以形成性評(píng)估的理念構(gòu)建成人教育英語(yǔ)教學(xué)模式

裔晨星

摘要：與學(xué)校教育不同，成人教育主要是通過(guò)遠(yuǎn)程教育、集中面授的方式，對(duì)于已參加工作的學(xué)生進(jìn)行教育工作，而成人教育英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的開展要把握英語(yǔ)的學(xué)科特性，分析成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)形成性評(píng)估理念的應(yīng)用，把握形成性評(píng)估的原則與方法，在新時(shí)代背景下，以成人教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的搭建，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的良性互動(dòng)，以學(xué)生的有效反饋來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)的不斷優(yōu)化。本文主要探究了成人教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的搭建，在形成性評(píng)估理念的指導(dǎo)下搭建出成人教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)估;成人教育;英語(yǔ)教學(xué);

引言：

英語(yǔ)教學(xué)中要通過(guò)教學(xué)評(píng)估的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的基礎(chǔ)上了解學(xué)習(xí)效果，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，也根據(jù)反映出的教學(xué)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。形成性評(píng)估主要指的是在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)教育活動(dòng)的優(yōu)化，正在進(jìn)行的教育活動(dòng)存在著動(dòng)態(tài)變化的特點(diǎn)，而在教育中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)可以及時(shí)的獲取到學(xué)生的反饋，將收集到的信息進(jìn)行歸納與整理。針對(duì)學(xué)生的具體反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保障教學(xué)質(zhì)量。

形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)價(jià)有著較大的差異，終結(jié)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)以考試或終結(jié)性的考試成績(jī)來(lái)對(duì)于學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行明確，但形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程出發(fā)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的掌握。因此對(duì)于成人教育英語(yǔ)教學(xué)而言，以形成性評(píng)估理念進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)要把握評(píng)估的實(shí)施原則，同時(shí)也要掌握評(píng)估的有效方式。

（一）把握評(píng)估原則

形成性評(píng)估在實(shí)施過(guò)程中有著基本的原則，為了保障形成性評(píng)估的應(yīng)用效果較實(shí)用，明確在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生的主體地位，通過(guò)多元化評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置，在以學(xué)生發(fā)展為目的對(duì)于評(píng)估結(jié)果反饋進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整教育手段。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在對(duì)于課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等不同的方式，掌握學(xué)生在課堂在課下的自主學(xué)習(xí)效果。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽說(shuō)讀寫等不同能力的訓(xùn)練，也可以通過(guò)評(píng)價(jià)成果直觀的展示學(xué)生當(dāng)前的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情況制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，把握正確的學(xué)習(xí)方向。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著多樣化的特征，也有著個(gè)性化的特點(diǎn)。為了盡可能的利用形成性評(píng)估對(duì)于學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多個(gè)方面都要貫徹多元化的原則，通過(guò)定性定量、綜合、單項(xiàng)等不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中更好的把握個(gè)人的學(xué)習(xí)問(wèn)題，明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。

學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著個(gè)人提高的目的，作為教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，把握學(xué)生發(fā)展的原則，關(guān)注學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)化發(fā)展變化規(guī)律，針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不同學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給予激勵(lì)，在正向鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用下，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成性評(píng)估，主要是為了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的判定。教師在形成性評(píng)估時(shí)要主動(dòng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)獲得及時(shí)學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)貫穿于學(xué)習(xí)始終的形成性評(píng)價(jià)，在靈活對(duì)于學(xué)習(xí)教學(xué)效果進(jìn)行明確的基礎(chǔ)上，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以評(píng)價(jià)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷落實(shí)評(píng)價(jià)內(nèi)容，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正向價(jià)值。

（二）實(shí)施形成型評(píng)估

成人教育英語(yǔ)中教師的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程主要涉及到學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師在對(duì)形成性評(píng)估方法進(jìn)行實(shí)施時(shí)也要從英語(yǔ)教學(xué)出發(fā)，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)于教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。

作為教師首先要通過(guò)建立學(xué)生檔案的方式，對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行基本的了解。成人教育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的規(guī)律，而教師在形成性評(píng)估理念的應(yīng)用下可以通過(guò)建立學(xué)生檔案，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生過(guò)程進(jìn)行反應(yīng)。學(xué)生檔案中的平時(shí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以使學(xué)生更加便捷的對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行掌握。

而學(xué)習(xí)檔案的建立也可以使學(xué)生全方位的對(duì)于個(gè)人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，而通過(guò)了解情況、明確問(wèn)題的方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性。

其次教師要在學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的廣闊信息資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后的自覺(jué)。除了面授以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之外，教師也可以根據(jù)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋出來(lái)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與補(bǔ)充，通過(guò)教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)內(nèi)容明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)把握。在學(xué)習(xí)資源的輔助下，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。

而為了便捷的掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生開展討論交流，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)需求進(jìn)行把握。根據(jù)學(xué)生的反饋，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，并不斷調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)策略。

教師可以從教師的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)于學(xué)生的有效觀察，在不斷調(diào)整評(píng)價(jià)策略的基礎(chǔ)上，盡可能保障評(píng)價(jià)的客觀。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有著至關(guān)重要的影響，教師可以從專業(yè)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生加以優(yōu)化。因此教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要對(duì)于學(xué)生的反饋進(jìn)行積極的觀察，肯定學(xué)生的成績(jī)，并根據(jù)學(xué)生一階段堂課的學(xué)習(xí)參與情況來(lái)明確學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

英語(yǔ)教師要利用形成性評(píng)估的方式，在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而除此之外，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師要通過(guò)鼓勵(lì)的方式，以寬容的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)知，在為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，盡可能采取有效溝通，不斷互動(dòng)的方式，及時(shí)調(diào)整的策略，避免學(xué)生存在的反抗心理，也通過(guò)教師的積極鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，成人教育英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)估理念的應(yīng)用，可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生情況的有效反饋，在把握動(dòng)態(tài)化發(fā)展變化的學(xué)習(xí)過(guò)程基礎(chǔ)上，及時(shí)的調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方案，優(yōu)化成人教育英語(yǔ)教學(xué)模式，促進(jìn)成人教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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