互聯(lián)網(wǎng)時代下傳統(tǒng)英語教學困境與應對策略

劉丹丹

摘要：傳統(tǒng)的英語指導模式中，教師將重點放在教授教科書內(nèi)容上，不會根據(jù)學生的認識進行針對性地指導。學生可以學習英語的理論知識，但是不能提高英語知識的實用能力。學生在英語學習過程中只會一味地背誦，英語教育的效果會下降。因此，本篇文章基于互聯(lián)網(wǎng)時代，對高中英語教室教學方法模型的構建進行說明，并提出具體的教學方法。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);英語教學;困境;策略

引言

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已有效地進入高中英語教育的多個方面。互聯(lián)網(wǎng)信息技術的運用，給以往的教育帶來了前所未有的影響。這種新的教學方法能夠有效整合課堂教學和網(wǎng)絡內(nèi)容，有助于擴大學生的學習資源，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

一、目前高中英語教學中面臨的困境

1.學生的英語能力很差

在普通的高中生中，有人缺乏英語基礎，不能大聲朗讀，不能通過寫作來鍛煉，在聽力課上緊皺眉頭，不懂語言學習的四個基本技能“聽、說、讀、寫”。甚至連最基礎的字母和單詞都不能掌握，也有不能正確讀，語法基礎薄弱。每次老師更改作文，都是痛苦的。老師一個一個地修正錯誤，幫同學們調(diào)整語法結構，每篇甚至需要花費三四個小時，幾乎都是重寫。老師不一個一個地修正每一個錯誤，學生便不知道錯誤在哪里，會反復犯錯。

2.學習態(tài)度不端正

學習不好也沒關系，努力學習的話會趕上來的。學生學不到英語知識，所以對英語學習的興趣很低。比如，有些其他科目非常擅長的同學，但是他的英語學習很差，并且對英語學習不上心，對老師的疏導毫不在意。也有些學生覺得今天記住的單詞明天又忘記了，不愿意鞏固復習，自我放棄。

3.學習方法不正確

有些學生缺乏學習的主動性，除了上課以外，課后幾乎從不學習英語。老師留一點作業(yè)，學生就做一點作業(yè)，從不會主動學習和思考?？荚嚭妥鳂I(yè)出現(xiàn)的錯誤被老師修正了，不會主動去復習鞏固，下次仍會發(fā)生同樣的錯誤。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代下應對傳統(tǒng)英語教學困境的策略

1.最大限度利用移動互聯(lián)網(wǎng)助力教學

由于現(xiàn)在的移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了學習過程的各個領域，教師必須利用移動互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)方向進行教育和教學。為了能讓學生學習相關的學習有所改善，可以利用移動互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣，來提高教育和教學的效果。在備課過程中，教師必須最大限度地利用教育和變革的內(nèi)容，使學生參與所有課程，逐步提高學生的知識學習能力，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。為了學生的學習和發(fā)展，老師要做好引導學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的工作。通過網(wǎng)絡與教育相結合，最大限度地優(yōu)化教育內(nèi)容，改變教育實踐中傳統(tǒng)教育的缺點，使資源更大限度的利用，大大打破學習環(huán)境的界限限制。網(wǎng)絡教育的發(fā)展需要完全強化信息技術應用的技術和手段，通過建立一個語音評估、學生學習和成長的教育平臺，對學生的學習和成長有積極的幫助。教師通過發(fā)音評價的形式，讓學生利用網(wǎng)絡知識，在英語實踐教育中鍛煉自己的口語交流水平和溝通能力，提高學生在英語訓練中的積極性。教師使用機器進行語音評價，這樣一來，就可以正確地糾正學生的發(fā)音，讓學生確立正確的英語學習方法。因為學生一般在對話過程中通過對話來學習，所以教師可以利用網(wǎng)絡及時滲透到教育和教學中，通過信息技術與英語的融合、科技的碰撞，提高教育和教學的人性化和標準化，不斷強化學生的英語學習質(zhì)量和動機，使學生能感受到有效的綜合新鮮感。在高中英語網(wǎng)絡教育中，教師在英語課堂上營造更好的課堂氛圍，科學地融合英語音樂，提高學生的學習思路。老師通過網(wǎng)絡為學生演唱古典英語歌曲，這樣學生就可以通過欣賞和學習英語歌曲來快速進入學習狀態(tài)。教師還可以運用英語發(fā)音法則，在實踐教育中糾正學生的發(fā)音和語調(diào)，促使學生正確使用發(fā)音，逐步提高學生學習英語的熱情，減輕學生學習英語的壓力，讓學生感到輕松愉快，避開英語學習的緊張狀態(tài)，使學生可以在放松的同時更好地學習英語知識，提高學習英語的熱情。

2.使用社交軟件構建英語網(wǎng)絡通信平臺

由于網(wǎng)絡現(xiàn)在已經(jīng)應用于各個領域和工作，教師可以通過各種社交軟件，如QQ、微信等要構建學生在日常教育和教學中交流的平臺。將健康和諧的在線學習平臺傳遞給學生，讓學生通過網(wǎng)絡積極交流，用英語學習來思考問題。教師還將進一步收集學生在網(wǎng)上的學習資源，促進學生的學習和思考，加強學生的知識搜索能力，促使學生積極回答英語學習中遇到的問題，并逐步跟上教師的教育活動，不斷提高學生的學習水平和學習能力。教師還可以在網(wǎng)上和學生分享優(yōu)秀的作文，讓學生在作文學習和交流的過程中闡述自己的意見，提高自己的見解，這有助于學生學習英語知識。

3.進一步增加以生活為導向的英語教材

高中英語教師應注意通過合理的教學方法在英語實踐教育中創(chuàng)新教育過程，并將英語教育與學生的生活相結合，繼續(xù)加強學習英語的學生的積極性。教師為學生創(chuàng)造更多的英語學習內(nèi)容和學習教材，讓學生認識到英語知識遍布生活各處，真正提高學生獨立的英語學習習慣，提高學生的生活熱情和實踐能力，比如學生在學習《Festival around the world》的時候，教師可以使用網(wǎng)絡收集關于圣誕節(jié)前夜、感恩節(jié)等不同國家節(jié)日的信息，通過一些活動的照片，加強學生對西方國家文化節(jié)日和習俗的認知能力。教師將其與中國傳統(tǒng)節(jié)日相結合，引導學生積極了解各國文化習俗，讓學生對文化學習有信心，從而不斷提高學生的知識獲取能力。

4.網(wǎng)絡時代的高中英語教育模式中需要注意的事項

受傳統(tǒng)教育理念影響的教師，必須通過對實踐教育中教育環(huán)境的客觀分析確立科學學習理念，放棄填鴨式的學習方法。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的學習指導下，為了改善教學方法的想法，教師必須不斷進行教育創(chuàng)新。有些英語教師在實踐指導中過分注意英語單詞的指導，無視學生作文能力的指導。教師不能在指導模式下充分革新，學生的單詞記憶力不能很好地提高，為了掌握英語單詞和文章一味死記硬背，學生容易感到英語學習的無聊，不能有效提高學生的英語學習能力。教師需要改進傳統(tǒng)教學模式，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。在高中英語教師的教育、指導中，教師必須經(jīng)常注意學生英語學習能力的發(fā)展，需要根據(jù)學生的學習成績來改變指導評價方法，通過不斷革新教科書的教育內(nèi)容，改變以前的教育方法，不斷滲透英語教育理念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的實踐能力和創(chuàng)新意識，促進學生英語學習能力逐步提高。教師還需要在英語教學中教授英語相關的理論知識，培養(yǎng)學生的基本學習能力，加強學生對英語探索的熱情，促進學生在高中英語學習中積極學習和探索。教師還可以借助多種信息技術，在網(wǎng)絡平臺上設計面向?qū)W生的教育軟件，向?qū)W生展示英語知識的視頻圖像，讓學生保持學習熱情，并能快速投入課堂。教師利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，擴大教育面，與學生對話，不斷加強學生自己的口語交流能力，滿足學生的學習需求，加強學生對課程學習的積極性，對學生的學習思考產(chǎn)生正面影響。

結語

綜上所述，可以看到信息技術的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術將有效地整合到教學的實踐過程中。使用多媒體技術作為輔助工具，有效革新教育模式，有助于培養(yǎng)學生獨立的學習能力，拓寬英語學習的視角，養(yǎng)成良好的學習習慣。

參考文獻

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