將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)初探

摘要：本文以《汽車金融實(shí)務(wù)》課程為例，探討將思政元素融入專業(yè)課程的方法和體會(huì)。

關(guān)鍵詞：思政元素 ?專業(yè)課程教學(xué)

一、教學(xué)背景及課程思政融入思路

1.學(xué)情分析

本門課程是金融管理、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的職業(yè)核心能力課程。開設(shè)于第四或第五個(gè)學(xué)期。前修課程有《財(cái)政與金融》、《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》等，學(xué)生之前也學(xué)習(xí)了證券、保險(xiǎn)、期貨等部分專業(yè)課程，具備了一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，但綜合運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的能力還不足。

在日常學(xué)習(xí)方面，部分同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不足，學(xué)習(xí)積極性不高。不喜歡抽象的理論，喜歡形象的實(shí)操。接受新觀念新事物較快，每天上網(wǎng)時(shí)間較多，喜歡通過QQ、微信、微博等社交軟件進(jìn)行溝通交流。

在專業(yè)認(rèn)知方面，學(xué)生對金融行業(yè)有了大致的輪廓了解，對于金融行業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)核心地位的認(rèn)識比較模糊、理解不深，職業(yè)認(rèn)同感有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本次課的教學(xué)內(nèi)容屬于模塊一“初步認(rèn)識汽車金融”中的教學(xué)內(nèi)容。該項(xiàng)目有2項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是金融業(yè)的資源配置作用和貨幣的時(shí)間價(jià)值兩個(gè)知識點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃2學(xué)時(shí)完成。

3.目標(biāo)分析

分別制定本課程的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和思政目標(biāo)（見教學(xué)設(shè)計(jì)）。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本次課程的教學(xué)重點(diǎn)是金融業(yè)的資源配置作用和貨幣時(shí)間價(jià)值的計(jì)算;教學(xué)難點(diǎn)是資源配置的內(nèi)涵解釋，并通過上述兩知識點(diǎn)，開展課程思政教學(xué)。

4.教學(xué)策略

充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展課前預(yù)習(xí)、課中講授和課后復(fù)習(xí)作業(yè)活動(dòng)。課前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合前修課程，總結(jié)金融的基本概念，列舉金融現(xiàn)象、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品。課中，重點(diǎn)講解金融業(yè)的資源配置作用、通過貨幣時(shí)間價(jià)值概念與計(jì)算公式的講解，揭示財(cái)富積累的途徑。期間充分發(fā)揮課程的思政要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃安排和探索自身知識、能力、素質(zhì)的提升之道。課后，通過作業(yè)安排，檢測學(xué)生掌握上述知識點(diǎn)的情況，布置學(xué)生完成“資源配置原理對我人生規(guī)劃的啟示”小論文。

5.教學(xué)評價(jià)

對課程平臺(tái)所記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的過程材料和成果材料從課程思政目標(biāo)角度進(jìn)行分析利用，列出課程思政的考核指標(biāo)，并進(jìn)行賦分，以對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果列入課程學(xué)習(xí)的總評成績中。

二、課程思政教學(xué)實(shí)施過程

1.課前預(yù)習(xí)

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生準(zhǔn)備回答：金融的基本概念;同時(shí)列舉常見的金融現(xiàn)象、金融機(jī)構(gòu)與金融產(chǎn)品等。

2.課中提升

1）金融業(yè)的資源配置作用

（1）內(nèi)容導(dǎo)入

資源配置是指對相對稀缺的資源在各種不同用途上加以比較作出的選擇。資源是指社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中人力、物力和財(cái)力的總和，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)條件。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一定階段上，相對于人們的需求而言，資源總是表現(xiàn)出相對的稀缺性，從而要求人們對有限的、相對稀缺的資源進(jìn)行合理配置，以便用最少的資源耗費(fèi)，生產(chǎn)出最適用的商品和勞務(wù)，獲取最佳的效益。

（2）思政突破

人類的一舉一動(dòng)，一言一行都必定要與特定的資源發(fā)生直接或間接的聯(lián)系。離開了資源，人類的生存和發(fā)展無從談起。人類從太陽和地球那里可以得到滿足個(gè)體生存以及種族維持的足夠的，甚至可以說過剩的能量。但是，人的需求是無限的，相對于人的需求來說，任何資源都可能是稀缺的。從邏輯上來說，資源的稀缺性是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本命題。

資源的稀缺性，一般指相對稀缺，即相對于人們現(xiàn)時(shí)的或潛在的需要而言是稀缺的。這就要求社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的目的，是以最少的資源消耗來盡可能地滿足人的需求。這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)要研究的核心問題。

（3）提升總結(jié)

人類社會(huì)的發(fā)展，最終歸結(jié)到人的發(fā)展，人類社會(huì)發(fā)展的終極目標(biāo)不僅體現(xiàn)在人的物質(zhì)、精神需求得到全面滿足，更體現(xiàn)在人的素質(zhì)全方位提高。人的發(fā)展，人類社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)一樣存在著資源短缺與需求無限之間的矛盾。我們解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源與需求矛盾的手段和方法對于解決人類自身發(fā)展定有參考意義。

在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人對于未來都有自己的期盼和憧憬，都會(huì)有實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的美好愿望，這是人之常情，人人都希望事業(yè)發(fā)展、家庭幸福、人生美滿。但是，客觀的現(xiàn)實(shí)是非常殘酷，相對于每個(gè)人自身美好的愿望而言，我們所處的時(shí)代環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境，并不一定能完全滿足每個(gè)人發(fā)展的要求。簡而言之，個(gè)人人生發(fā)展，會(huì)或多或少地受到個(gè)人發(fā)展賴以依靠的環(huán)境和資源的制約。

經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的資源配置，解決的核心問題是，如何優(yōu)化配置資源，使得有限的資源最大限度地滿足社會(huì)的需求。聯(lián)想，每個(gè)人個(gè)體人生發(fā)展，就是要運(yùn)用資源優(yōu)化配置的思想，如何充分挖掘、充分認(rèn)識自身所在環(huán)境的有利因素、克服不利因素，最大限度地滿足自身人生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生最大的價(jià)值。

2）貨幣的時(shí)間價(jià)值

（1）內(nèi)容導(dǎo)入

貨幣時(shí)間價(jià)值是指貨幣隨著時(shí)間的推移而發(fā)生的增值，也稱為資金時(shí)間價(jià)值。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度而言，現(xiàn)在的一單位貨幣與未來的一單位貨幣的購買力之所以不同，是因?yàn)橐?jié)省現(xiàn)在的一單位貨幣不消費(fèi)而改在未來消費(fèi)，則在未來消費(fèi)時(shí)必須有大于一單位的貨幣可供消費(fèi)，作為彌補(bǔ)延遲消費(fèi)的貼水。

貨幣時(shí)間價(jià)值最普遍的表現(xiàn)形式就是復(fù)利。所謂復(fù)利是指在每經(jīng)過一個(gè)計(jì)息期后，都要將所生利息加入本金，以計(jì)算下期的利息。這樣，在每一個(gè)計(jì)息期，上一個(gè)計(jì)息期的利息都將成為生息的本金，即以利生利，也就是俗稱的“利滾利”。，就是“利滾利”，或者“利生利”。

（2）思政突破

復(fù)利的威力如此之大，所以，每個(gè)投資者都應(yīng)該牢牢地記住復(fù)利的有關(guān)原則：

a、耐心——復(fù)利的威力需要通過很長的時(shí)間來體現(xiàn)，在這個(gè)過程中，投資者要有耐心，不要拔苗助長;

b、穩(wěn)健——復(fù)利的威力如此之大，所以，你不必追求過高的回報(bào)率就可以實(shí)現(xiàn)自己的投資目標(biāo);我們不是不喜歡高回報(bào)率，只是追求高回報(bào)可能招致過高的風(fēng)險(xiǎn)，最后弄巧成拙;

c、盡早——如果你不投資，時(shí)間就被你的敵人所利用;一旦你開始投資，時(shí)間就成了你最大的盟友。

復(fù)利的威力來源于每年的收益率和持有的時(shí)間。不管你初始的本金多或少，只要每年保持一定的收益率，持續(xù)地堅(jiān)持，最終結(jié)果相對于初始本金都非常驚人。

（3）提升總結(jié)

在專業(yè)教育中，我們提到有關(guān)復(fù)利的原則，在學(xué)生成長過程中又有許多共同之處：

1、耐心，成功不是一蹴而就的。正如復(fù)利的威力要通過很長時(shí)間來體現(xiàn)，一個(gè)人整體思想道德水準(zhǔn)、學(xué)識經(jīng)驗(yàn)、技能素質(zhì)的提升都需要長時(shí)間的不斷積累和提升，才能達(dá)到新的高度和境界，所以踏實(shí)過好每一天，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，長期日積月累，每天的進(jìn)步都是在一個(gè)新的起跑線上，而且每天的起點(diǎn)都不斷地提高，這樣人生價(jià)值復(fù)利的威力就會(huì)爆發(fā)出來。

2、穩(wěn)健，正如復(fù)利威力案例所言，我們也希望高收益，但往往伴隨著高風(fēng)險(xiǎn)，所以我們不求每天一定要取得突飛猛進(jìn)的突破，但求每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，人生的積累永遠(yuǎn)是前進(jìn)的正方向，不走回頭路。

3、盡早，復(fù)利的威力來源于時(shí)間，人性修養(yǎng)、素質(zhì)提升同樣來源于時(shí)間，因此要求我問從現(xiàn)在做起，從我做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，盡早開始人生的復(fù)利之旅。

4.課后鞏固

通過作業(yè)安排，檢測學(xué)生掌握上述知識點(diǎn)的情況，布置學(xué)生完成“資源配置原理對我人生規(guī)劃的啟示”小論文。

三、課程思政教學(xué)成效分析及體會(huì)

通過課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后鞏固三個(gè)環(huán)節(jié)，將金融業(yè)資源配置作用、貨幣時(shí)間價(jià)值兩個(gè)知識點(diǎn)講解清楚。通過內(nèi)容導(dǎo)入、思政突破和提升總結(jié)三個(gè)層面，將教學(xué)專業(yè)知識的內(nèi)容與其中包含的思政元素有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生上課發(fā)言與上交的體會(huì)材料看，雖然比較粗糙，但能夠看出學(xué)生的思考。從教學(xué)效果來看，有一定程度的改善，改變了學(xué)生死記硬背的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生積極思考。

四、案例特色與創(chuàng)新

充分挖掘?qū)I(yè)課程中的思政要素，使得專業(yè)理論的講解不枯燥，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷，有利于專業(yè)教學(xué)理論的充分闡述，也有利于學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的直觀感性認(rèn)知，對于學(xué)生掌握專業(yè)知識有巨大的幫助。解決了專業(yè)理論教學(xué)中理論相對空洞抽象，難以理解，難以掌握的教學(xué)難題，深入淺出，增加學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和主動(dòng)性。

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作者簡介：林銘，1969年出生，浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)金融學(xué)院，副教授，專業(yè)方向：汽車金融、統(tǒng)計(jì)。