洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革及其影響

柳芳英

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是晚清一些較為開明的人士企圖在不觸動(dòng)封建專制制度的前提下，以維護(hù)封建統(tǒng)治為目的發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)。他們?cè)诮逃母锓矫嬉浴爸袑W(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，對(duì)當(dāng)時(shí)的教育體制進(jìn)行了改革。這些舉措順應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展潮流，但甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，使洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)，但其在教育方面的改革卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

一、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革措施

1.創(chuàng)辦新式學(xué)堂

由于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的不斷開展急需大量新型人才，洋務(wù)派不得不改變舊有的教育體制，向西方學(xué)習(xí)的新式教育體制和理念。向西方學(xué)習(xí)的第一步是創(chuàng)辦新式學(xué)堂?！八膳d辦外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂、學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文字為開端，而后發(fā)展到創(chuàng)辦新式實(shí)業(yè)學(xué)堂，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)科技、軍事技術(shù)?”。

（1）外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府由于在語(yǔ)言文字方面和與西方侵略者的隔閡，使其在外交活動(dòng)中屢受損失。清政府認(rèn)識(shí)了要到培養(yǎng)自己的外語(yǔ)人才，于是開始建立外國(guó)語(yǔ)學(xué)堂。1861年，奕訢首先提出設(shè)立新式學(xué)堂。1862年，京師同文館成立，剛開始只設(shè)立了英文館，隨后又設(shè)立了法文館和俄文館等。

（2）軍事學(xué)堂

兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后，洋務(wù)派意識(shí)到中西方軍事實(shí)力之間的差距。西方侵略者擁有技術(shù)先進(jìn)、裝備精良的武器和訓(xùn)練有素的軍隊(duì)。但清軍卻恰恰相反，武器裝備和操練方法落后，官兵素質(zhì)也不高。這些都使得洋務(wù)派開始決定向西方學(xué)習(xí)武器裝備和軍事技術(shù)?！把髣?wù)派在用西法練兵的同時(shí)，大辦軍事學(xué)堂，以培養(yǎng)各類陸海軍軍官?”。1866年到1896年，洋務(wù)派共建立軍事學(xué)堂共12所。

（3）科技及實(shí)業(yè)學(xué)堂

洋務(wù)派在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間創(chuàng)辦了許多工廠，但由于缺乏技術(shù)人才，而且長(zhǎng)時(shí)期聘用洋匠費(fèi)用太高。洋務(wù)派決定“必須自設(shè)學(xué)堂練習(xí)人才”，于是，1867年到1895年，洋務(wù)派從共設(shè)立了科技學(xué)堂和實(shí)業(yè)學(xué)堂12所。對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)自己的科技人才作出了巨大的貢獻(xiàn)。

2.派遣留學(xué)生

中國(guó)當(dāng)時(shí)迫切需要各方面的人才，但僅僅靠自己來(lái)培養(yǎng)，在數(shù)量上和質(zhì)量上難以滿足需要。于是，洋務(wù)派有了向國(guó)外派遣留學(xué)生的想法。

1870年，容閎首次提出有關(guān)派遣留學(xué)生的提議。1871年，李鴻章和曾國(guó)藩等再次向清政府提出向國(guó)外派遣留學(xué)生的建議和想法。最后獲得了清政府的同意。

1875年，福州船政學(xué)堂選派8名學(xué)生留學(xué)英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家。1877年，船政學(xué)堂又派33人前往歐洲留學(xué)。到1892年，共有197名留學(xué)生出國(guó)留學(xué)。

3.改革書院和科舉制度

舊的教育機(jī)構(gòu)書院造隨著新式學(xué)堂的興起受到了極大的沖擊。因此，洋務(wù)派對(duì)于書院也進(jìn)行了一些改革措施。主要內(nèi)容有：課程設(shè)置改革、教學(xué)方法改革、師資改革、考試制度改革四個(gè)方面。

書院的整頓并沒(méi)有改變當(dāng)時(shí)的情況，于是洋務(wù)派進(jìn)一步對(duì)科舉制度進(jìn)行了改革?？婆e制度的改革主要內(nèi)容有：考試內(nèi)容改革、爭(zhēng)取洋務(wù)派學(xué)生參加科舉的改革、爭(zhēng)取洋務(wù)派學(xué)生保舉官職的改革。

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革的作用

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教育改革能夠取得較為突出的成績(jī)，主要是它具有舊的教育體制無(wú)法比擬的特點(diǎn)。它不僅為清政府培養(yǎng)了大批專業(yè)型人才，而且傳播了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)的舊式教育體制產(chǎn)生了深刻影響，開創(chuàng)了近代中國(guó)新式教育的先河。

1.開創(chuàng)了近代教育的先河

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的教育改革措施使得我國(guó)以儒家思想為核心的教育體制開始逐漸瓦解，它在教學(xué)內(nèi)容方面引入了大量西學(xué)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批新型人才，不僅推動(dòng)了近代教育的發(fā)展，而且開創(chuàng)了我國(guó)近代教育的先河。

新式學(xué)堂的設(shè)立使得我國(guó)傳統(tǒng)教育內(nèi)容中首次出現(xiàn)了西學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教育方式和內(nèi)容。翻譯西書的活動(dòng)，是中國(guó)主動(dòng)引進(jìn)西學(xué)的一次嘗試，翻譯了大量西書，包括應(yīng)用技術(shù)、科學(xué)社會(huì)、自然科學(xué)等許多方面。使得洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間翻譯西書在的活動(dòng)在我國(guó)一度盛行?！斑@些西方著作作為傳播西方自然、科學(xué)、思想等知識(shí)做出了重大貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)近代知識(shí)分子提供了豐富的精神食糧?”。它使得西學(xué)的方法理論進(jìn)一步在中國(guó)傳播，而且一定程度上改變了我國(guó)知識(shí)分子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舊的教育內(nèi)容，為我國(guó)培養(yǎng)了又一批新式人才。

2.培養(yǎng)了一大批新式人才

我國(guó)近代留學(xué)教育的發(fā)端于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期留學(xué)教育改革?！斑@些留學(xué)生在國(guó)外不僅學(xué)習(xí)自然科學(xué)、軍事技術(shù)，而且由于他們身處異國(guó)，可以直接接觸西方資本主義社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)文化，沐浴在歐風(fēng)美雨之中，思想也逐漸發(fā)生變化?”。這些留學(xué)生學(xué)成歸來(lái)后，一部分成為中國(guó)第一批的實(shí)業(yè)家和企業(yè)家，如林應(yīng)升、林日章等。一部分成為了近代中國(guó)海軍的骨干，為近代中國(guó)海軍教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，如劉冠雄、薩鎮(zhèn)冰等。一部分成為了科學(xué)技術(shù)人才，如詹天佑、魏瀚等。還有一部分是我國(guó)近代教育思想領(lǐng)域方面的引領(lǐng)者，如蔡紹基、嚴(yán)復(fù)等。

洋務(wù)派主動(dòng)向國(guó)外輸出人才的舉措，開始沖破當(dāng)時(shí)閉關(guān)自守的局面，而且也在一定意義上開始克服傳統(tǒng)的天朝上國(guó)心理，將我國(guó)出國(guó)留學(xué)的大門打開，推動(dòng)了中西方文化的互補(bǔ)和交流，為中國(guó)近代學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)文化開辟了新的道路。

3.沖擊了根深蒂固的科舉制度

洋務(wù)派對(duì)舊式書院和傳統(tǒng)科舉制度的改革，極大地沖擊了清政府腐朽的考試制度，為新的教育制度打下了基礎(chǔ)，它要求學(xué)生應(yīng)該以學(xué)堂為陣地，重視教學(xué)實(shí)踐在教育中的作用，真正做到了學(xué)以致用。這種新的教學(xué)模式對(duì)舊的教育體制形成了強(qiáng)有力的沖擊，動(dòng)搖了科舉制度的基礎(chǔ)。新式教育也推動(dòng)了當(dāng)時(shí)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和思想觀念的更新，新式學(xué)堂的設(shè)立，使我國(guó)封建科舉制度遭受到了沖擊，逐漸揭開了我國(guó)近代化教育改革的序幕。

綜上所論，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在教育方面的改革具有獨(dú)特的歷史和時(shí)代價(jià)值。首先，它打破了以儒學(xué)為中心的封建教育制度，在教學(xué)內(nèi)容上引進(jìn)了西學(xué)。其次，它培養(yǎng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。最后，它對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)封建的舊的教育體制和科舉制度形成了巨大的沖擊，為我國(guó)近代教育改革提供了藍(lán)。同時(shí)推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)進(jìn)步和思想更新，在延續(xù)了數(shù)千年的封建教育體制中成功的打開了一個(gè)缺口，使中國(guó)的教育體制開始走向近代化。

參考文獻(xiàn)

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