淺談電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

陳品金 易泓洲 常凱

摘要：在我國(guó)繁榮發(fā)展的社會(huì)下，科技領(lǐng)域也迎來更好的發(fā)展空間，在如今的數(shù)據(jù)科技時(shí)代中，人們對(duì)于教育有了更高的關(guān)注，對(duì)子女的學(xué)習(xí)也會(huì)更加地重視。那么這就要求各大高校對(duì)于人才培養(yǎng)方面需要有創(chuàng)新的發(fā)展。那么本文將會(huì)以電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，談?wù)勂洮F(xiàn)狀及發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：電子科學(xué)與技術(shù);現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

前言：

在我國(guó)發(fā)展的進(jìn)程中，信息與科技對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有著越來越重要的地位，對(duì)于生活品質(zhì)的提高，以及工作效率的提升都是非常明顯地。所以，目前我國(guó)很多高校都開設(shè)了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，為的就是為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，但在教育教學(xué)中仍還有一些問題有待解決。

一、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）缺乏專業(yè)特色

我國(guó)的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家發(fā)展的時(shí)期比較晚，現(xiàn)在還處于一個(gè)初步的發(fā)展時(shí)期，所以在學(xué)科建設(shè)上海沒有形成本專業(yè)的特色，大多還是為了迎合市場(chǎng)的需求才開設(shè)本專業(yè)。但是，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法并沒有一個(gè)確定的實(shí)施計(jì)劃，對(duì)于該專業(yè)的要求相對(duì)比較寬松，與電子信息專業(yè)有著很大的相似性，無法區(qū)分其專業(yè)的代表性。

（二）師資力量無法滿足教學(xué)需求

由于該專業(yè)的起步比較晚，其專業(yè)性人才也相對(duì)比較稀缺，還沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的成熟體系。某些高校對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)還處于一個(gè)試水階段，師資隊(duì)伍參差不齊，有的讓相似專業(yè)的老師進(jìn)行代課，有些還甚至是剛畢業(yè)的研究生，根本沒有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的只是一些理論知識(shí)，還無法真正教育學(xué)生。

（三）實(shí)踐力度不足

無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，最重要的還是學(xué)以致用，這才是學(xué)習(xí)的目的所在。但是，針對(duì)目前的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，實(shí)踐是其缺失的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的大部分都是理論知識(shí)，沒有機(jī)會(huì)得到實(shí)際的鍛煉。即使有些實(shí)踐課程，但是其教學(xué)的內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單單一，對(duì)于以后的工作其實(shí)沒有多大的用處。而且這種練習(xí)還可能導(dǎo)致學(xué)生不愛思考，養(yǎng)成說什么才做什么的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，非常不利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外，由于一些高校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，對(duì)于與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作也比較馬虎，學(xué)生通過實(shí)習(xí)并不能收獲相關(guān)的專業(yè)，反而會(huì)更加迷茫。

二、電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展

（一）豐富教學(xué)方式

現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)新興時(shí)代，社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，那么教學(xué)的方式方法必然要有所創(chuàng)新。但是目前很多高校的教學(xué)還是以講授為主，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高有一定的阻礙作用。所以，現(xiàn)階段，必須要豐富教學(xué)的方式，可開設(shè)一些趣味性的選修課程。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的課堂中，需要根據(jù)實(shí)際的情況加設(shè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在實(shí)際中領(lǐng)悟地學(xué)習(xí)

（二）調(diào)整專業(yè)課程體系

雖然高校都有每個(gè)專業(yè)的課程體系，但有些專業(yè)的課程體系之間存在很大的相似性。所以，每個(gè)高校都應(yīng)該完善各個(gè)專業(yè)的課程體系，，改善其課程模式，強(qiáng)化不同學(xué)科之間的差異性，但又要注意保持好學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，以免教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)不符的情況出現(xiàn)。

（三）保持教學(xué)內(nèi)容的平衡

無論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)踐能力，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展生存來說都是十分重要的。所以，在學(xué)習(xí)的過程中要平衡好兩者之間的關(guān)系，教師要有意識(shí)地將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能夠滿足日后在工作中的要求。

（四）以崗位需求為教學(xué)導(dǎo)向

高校教育的其中一個(gè)目的就是要為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀的人才，所以在教育教學(xué)的過程中，最好以崗位的需求為教學(xué)導(dǎo)向，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，能夠增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。高校可以不定時(shí)地邀請(qǐng)社會(huì)成功人士到校內(nèi)開設(shè)講座，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并不斷地提高完善自身能力。對(duì)教師而言，則應(yīng)該在每個(gè)教學(xué)階段后，針對(duì)該階段做一個(gè)總結(jié)，以便在以后的教學(xué)中能夠盡善盡美。

（五）建立科訓(xùn)平臺(tái)

針對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來說，實(shí)訓(xùn)是學(xué)習(xí)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過建立一個(gè)科訓(xùn)平臺(tái)，不僅可以讓教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生本身了解到知識(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于以后的工作也有一些基礎(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)。但是，在建立科訓(xùn)平臺(tái)之前，教師需要提前了解學(xué)生的能力水平以及興趣愛好，才能更好地鼓勵(lì)學(xué)生研究不同的選題，從而樂意主動(dòng)的積極參與。在學(xué)生選定課題后，老師需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，其他大部分過程都讓學(xué)生自己或者小組的方式完成。

（六）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

針對(duì)教育教學(xué)而言，很重要的一個(gè)角色就是教師。所以，師資力量是很影響人才培育的質(zhì)量。所以，各個(gè)高校需要嚴(yán)肅地思考這個(gè)問題，對(duì)于教師的專業(yè)能力需要有定期的考核，適時(shí)的引入一些優(yōu)秀的教師也能夠帶動(dòng)師資力量的強(qiáng)大，培育建立好教師積極的職業(yè)態(tài)度與教學(xué)觀念，最終能夠優(yōu)化學(xué)科的整體師資水平。

三、結(jié)束語

通過上述內(nèi)容可以了解到，電子科學(xué)與技術(shù)還有很大的發(fā)展空間，高校應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提升師資能力，給予學(xué)生充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為社會(huì)輸送更多的人才。

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