中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作實踐與探索

梅明文

摘要：隨著社會進步與經濟發(fā)展，人民生活水平不斷提高，也對畜牧業(yè)提出了更高的要求，從業(yè)人員能力培養(yǎng)也逐漸從傳統(tǒng)走向科學，越來越多的企業(yè)單位需要理論知識與實踐技能均具有較高水平的人才，尤其是一專多能的復合型人才，為此，中職院校畜牧獸醫(yī)人才培養(yǎng)也緊跟形勢，加強校企合作力度，通過校內理論與校外實踐相結合的方式，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的方式與方針。

關鍵詞：中職院校;畜牧獸醫(yī);校企合作

1.中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)開展校企合作的意義

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀，具有良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握畜禽飼養(yǎng)、畜禽疾病防疫、獸醫(yī)臨床診療基本知識和主要技術技能，面向畜禽養(yǎng)殖企業(yè)、畜禽良種繁育場、飼料加工與銷售企業(yè)、獸藥生產與銷售企業(yè)、基層畜牧獸醫(yī)服務機構，能夠從事畜禽養(yǎng)殖、畜禽良種繁育、飼料加工與銷售、獸藥生產與銷售等工作的高素質技術技能人才。我國從二十世紀八十年代就開辦高中職業(yè)教育，由于大部分學校辦學條件較差，專業(yè)教師饋乏，沒有辦出專業(yè)特色，僅僅能讓學生學到一部分專業(yè)理論知識學不到專業(yè)技術，沒有自己動手能力中職生，走出社會難就業(yè)，中職職業(yè)教育發(fā)展遲緩導致全國經濟建設大量缺乏技術人才。而普高出來的大學生數量大達飽和也難就業(yè)。故黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出：“加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”。[1]可見開展中職院校校企合作的重要性，畜牧獸醫(yī)專業(yè)要達到進一步的發(fā)展，就要發(fā)揮企業(yè)參與職校辦學的積極性，發(fā)揮學校辦學資源配置的調節(jié)作用，通過校企深化合作創(chuàng)建雙方共同辦學的模式，既有助于畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學改革，也有助于學生今后的學習、工作與發(fā)展。達到為社會辦學。

2.當前中職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作難點分析

2.1 合作制度不完善

當前校企合作辦學雖然得到了政策支持與認可，但在實踐中卻缺乏具體的可操作性強的指導規(guī)則，因此在合作中常出現制度問題，導致校企合作的過程中初心瓶頸，影響之后的持續(xù)合作，也很難為畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生提供可靠的、長久性的支持。

2.2 合作資源配置不合理

部分學校在建立校企合作關系時，忽略了人才培養(yǎng)的重要性，尤其是在中職校，常有企業(yè)在校企合作中承擔人才頂崗實習風險與問題，學校教學資源分配不均導致部分專業(yè)學生學習程度不夠，畜牧獸醫(yī)很難找到實習場所，各大養(yǎng)殖廠為防疫情不接受實習學生，由此產生部分學生能力不足問題，導致企業(yè)不愿意與學習合作辦學，也不想持續(xù)為學生提供實習與頂崗機會。

3.優(yōu)化中職學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)校企合作的實踐方針

3.1 提升學生理論與實踐能力

為了讓學生滿足企業(yè)對于人才培養(yǎng)的需求，學校除盡力聯系畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生到各大養(yǎng)殖基地，飼料廠去學習動手與實踐能力外，學校還可以利用學校食堂潲水和校內校外土地自種青飼料自己開辦養(yǎng)豬場，為學生提供實習實訓場所。并引導學生使用現代化的技術手段提高自己的理論知識，在今后的實踐中提高自己解決具體問題的能力，讓學生在校園教學情境中模擬企業(yè)工作內容，學習前沿知識技能，在掌握較高的職業(yè)能力后再投入企業(yè)實踐中去，這樣能夠提高崗位有效性，保障企業(yè)利益，也能促使學生更進一步，成為符合企業(yè)生產所需的人才。[2]

3.2 提升教師科研水平

很多教師在教學過程中會存在教學理念不科學、理論教學不完善、實踐教學內容單一等問題，教師對于中職院校學生缺乏理解，長期采用傳統(tǒng)教學方法，不重視科學教育方法的研究、自身科研水平的提高，在教學第一線找不準自己的教學定位，為此教師應當結合校企合作深入一線，努力提高自己的能力，再反哺學生，當好學生的引導者與同路人，既可以拉近師生關系，促進教學有效性提升，也能提高自己的科研能力，鍛煉教師的實踐操作能力，將企業(yè)作為一個良好的綜合素質提升載體。

3.3 加強師資隊伍建設

為了建立長效的校企合作模式，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師應當認識到自己的責任所在，在學校的資源支持下定期進入企業(yè)進行學習，在實踐操作中做好教學準備工作，也能豐富自己的工作閱歷，在遇到實踐問題時能夠更快幫助學生答疑解惑，也就是實現理論與技能教學的雙豐收，只有教師的成長才能帶來中職教育畜牧獸醫(yī)專業(yè)的成長，在校企合作中實現真正的資源互補，達到現代中職教育教學目標。

3.4 挖掘校企資源整合模式

中職學校具有豐富的人才資源，企業(yè)也需要大量的人才才能運營下去，因此校企資源的整合能夠帶來1+1>2的效果，但需要進一步的合理引導，才能實現優(yōu)勢互補，否則只會相互拖累，不利于人才整合與人才培養(yǎng)，這就需要學校教師與企業(yè)之間進行互相溝通交流，科研人員、管理人員、教師、工人等職位之間形成互通，不斷提高企業(yè)技術水平、科技水平、學校人才培養(yǎng)水平。

參考文獻

[1]倪光輝.培養(yǎng)數以億計高素質勞動者和技術技能人才[N].人民日報（海外版），2014-06-24（01）.

[2]馬驛，彭金菊，陳進軍等.動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學改革的探討[J].安徽農學通報，2012，（18）：115-116.