加強(qiáng)高校“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育的途徑研究

摘要：立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局，面對世界百年未有之大變局，在開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，高校加強(qiáng)對高校大學(xué)生的黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史（以下簡稱“四史”）教育，對于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，承擔(dān)為黨育人、為國育才使命，具有重要的時(shí)代意義和戰(zhàn)略意義。把“四史”教育融入高校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)，是新時(shí)代高校思想政治工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文從高校開展的“四史”學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀、將“四史”教育有機(jī)融入高校思政課、貫穿高校立德樹人全過程等方面探討高校“四史”教育的途徑。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;高校;途徑

習(xí)近平總書記運(yùn)用我國數(shù)千年發(fā)展的大歷史觀， 提出把學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來的重要思想[1]，深化了高校思想政治教育工作內(nèi)容，為高校思想政治教育工作進(jìn)一步指明了方向與路徑。 2020年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，其中明確提出高校要加強(qiáng)“四史”教育，并將其作為“加強(qiáng)政治引領(lǐng)”的重要內(nèi)容。 各大高校以習(xí)近平總書記“四史”教育和相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，全面加強(qiáng)“四史”教育，將其更加全面、科學(xué)、具體地融入高校思想政治教育當(dāng)中。

一、高校開展的“四史”學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校紛紛掀起“四史”學(xué)習(xí)教育的熱潮，利用多種形式、載體建設(shè)教育資源平臺(tái)，例如，舉行聯(lián)合講壇活動(dòng)、教育研討會(huì)、文藝演出，組織學(xué)生進(jìn)行紅色故事演講比賽、開展社會(huì)調(diào)查，舉辦系列活動(dòng)，開設(shè)主題展覽等。從形式上看，除傳統(tǒng)的專題講座、課程建設(shè)、研討會(huì)、知識(shí)競賽，還有內(nèi)容新穎、更為活潑的微視頻、文創(chuàng)作品、誦讀比賽等，但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)教育仍占大多數(shù)。從內(nèi)容上來說，除關(guān)注“四史”本身，個(gè)別院校還依托高校的自身特色設(shè)計(jì)了相關(guān)活動(dòng)，使“四史”學(xué)習(xí)教育更具有針對性。從覆蓋面上來說，大部分活動(dòng)只在院系內(nèi)舉辦，或者覆蓋全校師生，有的還面向市民開放。從系統(tǒng)性來說，高校目前的“四史”學(xué)習(xí)教育仍著眼于散落的“點(diǎn)”，活動(dòng)之間尚未形成有機(jī)聯(lián)系，缺乏系統(tǒng)性的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和管理。但總體來說，各高校的“四史”學(xué)習(xí)教育起步較快，發(fā)展較為迅速，但實(shí)踐過程仍有待改進(jìn)和完善。

二、將“四史”教育有機(jī)融入高校思政課

1、從著力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、著力解決學(xué)生的思想困惑、著力增強(qiáng)學(xué)生的使命意識(shí)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀

黨的歷史是中國共產(chǎn)黨和中華民族寶貴的精神財(cái)富。中國共產(chǎn)黨從成立之初就善于從歷史經(jīng)驗(yàn)中汲取理論創(chuàng)新的養(yǎng)料，并把總結(jié)黨的歷史、用黨史教育全黨作為統(tǒng)一思想、端正黨風(fēng)、繼承傳統(tǒng)、開拓前進(jìn)的重要一環(huán)?！八氖贰苯虒W(xué)，不是一般的歷史教學(xué)，而是以歷史為基礎(chǔ)的政治教育。高校在開展“四史”教學(xué)過程中，首要的就是把握其政治性，必須把堅(jiān)持正確的政治方向放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。

（2）解決學(xué)生的思想困惑

作為高校意識(shí)形態(tài)工作和思想政治工作的重要組成部分，塑造正確的歷史觀可以帶來價(jià)值認(rèn)同的最大化。這種認(rèn)同是指青年學(xué)生對自己民族和國家的一種帶有肯定性的心理判斷和情感歸屬，會(huì)帶來思想上的統(tǒng)一、行動(dòng)上的一致。因此，共同的歷史觀可以被視為一種軟權(quán)力資源或具有整合作用的“社會(huì)水泥”，旨在用來塑造社會(huì)的“普遍共識(shí)”，贏得大眾的積極贊同。對于高校教育而言，通過有效傳授、傳播正確的歷史觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解、弘揚(yáng)傳承我們的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對國家治理的認(rèn)同，這正是高校歷史教育的根本目的。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的使命意識(shí)

習(xí)近平總書記指出：“一代青年有一代青年的歷史際遇。我們的國家正在走向繁榮富強(qiáng)，我們的民族正在走向偉大復(fù)興，我們的人民正在走向更加幸福美好的生活。當(dāng)代中國青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。”當(dāng)代青年學(xué)生正處于我們國家最好的時(shí)代，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。高校開展“四史”教育，就是要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自身的歷史使命，更好地把握現(xiàn)在中國發(fā)展的大勢，樹立自己的使命意識(shí)，自覺地把自己的志向和國家民族的命運(yùn)緊密貫通起來，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成才和中華民族偉大復(fù)興的有機(jī)結(jié)合。

2、加強(qiáng)高?！八氖贰苯逃龊冒押媒虒W(xué)方向，增強(qiáng)“四史”教育的政治性;注重釋疑解惑，提高“四史”教育的針對性;堅(jiān)持守正創(chuàng)新，增強(qiáng)“四史”教育的實(shí)效性。

（1）把好教學(xué)方向，增強(qiáng)“四史”教育的政治性?！八氖贰狈从澄覀凕h的政治奮斗歷程和中華民族的政治選擇歷程，具有鮮明的政治屬性。要深化理論研究闡釋，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代中國發(fā)展脈絡(luò)?！八氖贰辈皇枪铝⒌摹⒏盍训?，教學(xué)中要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，既講清楚相互之間的區(qū)別，更闡釋好歷史、理論、實(shí)踐邏輯上的密切關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫通。要運(yùn)用創(chuàng)新理論，打牢學(xué)生成長成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)?！八氖贰苯逃c學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想緊密結(jié)合，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論全面貫穿、有機(jī)融入各門思政課。

（2）注重釋疑解惑，提高“四史”教育的針對性。高?！八氖贰苯逃菐в絮r明價(jià)值取向和時(shí)代特征的“歷史課”，要在傳播馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)現(xiàn)建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。青年學(xué)生思維活躍，但仍處在價(jià)值觀的形成階段，在把國外事情與國內(nèi)情況聯(lián)系起來的過程中，會(huì)產(chǎn)生一些疑惑?！八氖贰苯逃貞选皟蓚€(gè)大局”，提升教師的知識(shí)視野、國際視野、歷史視野，善于利用國內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，通過生動(dòng)、深入、具體的縱橫比較，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界。

（3）堅(jiān)持守正創(chuàng)新，增強(qiáng)“四史”教育的實(shí)效性。一是知行合一、學(xué)用結(jié)合。高度重視理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊(duì)伍、打造品牌特色課程。二是統(tǒng)籌好校內(nèi)小課堂與社會(huì)大課堂。挖掘校內(nèi)外紅色資源，開展主題鮮明、形式多樣的實(shí)踐教學(xué)、情景教學(xué)，“接天線”“通地氣”，增強(qiáng)“四史”教育的親和力、感染力。三是持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。拓展選拔視野、抓好教育培訓(xùn)、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉、健全激勵(lì)機(jī)制，塑造一支“四史”教育的高水平教師隊(duì)伍。四是精心打造品牌特色課程。構(gòu)建“四史”學(xué)習(xí)教育課程群，講好中國歷史、講好中國故事。

三、將“四史”教育貫穿高校立德樹人全過程

1、深刻把握“四史”教育的價(jià)值意蘊(yùn)

我們黨歷來強(qiáng)調(diào)歷史的傳承延續(xù)，強(qiáng)調(diào)在歷史中汲取智慧。特別是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記更是在不同時(shí)間、不同場合反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“四史”的重要性，并系統(tǒng)闡釋了其基本內(nèi)涵和價(jià)值意義，為新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提出了新的要求，提供了根本遵循。通過“四史”學(xué)習(xí)教育夯實(shí)大學(xué)生的人民情感，增強(qiáng)投身強(qiáng)國偉業(yè)的內(nèi)生動(dòng)力，為開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程匯聚智慧力量。

2、全面構(gòu)建“四史”教育的保障體系

要構(gòu)建校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下的“四史”協(xié)同育人保障體系。

一是要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)“四史”教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，形成學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，部門協(xié)調(diào)落實(shí)的管理機(jī)制，將“四史”教育貫穿立德樹人全過程，通過建立制度，在經(jīng)費(fèi)投入、效果監(jiān)控等方面予以保證。

二是要加強(qiáng)課程改革。把“課程思政”與“思政課程”相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和歷史觀念為主線，構(gòu)建對接“四史”教育和專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用環(huán)節(jié)，搭建重點(diǎn)突出、載體豐富、協(xié)同育人的課程體系。

三是要建強(qiáng)師資。重視“四史”教師隊(duì)伍建設(shè)，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。充分利用領(lǐng)導(dǎo)干部到高校上講臺(tái)講思政課、史學(xué)專家講座和歷史博物館、紅色教育基地講解員解說等開展“四史”教育，增強(qiáng)教育的權(quán)威性、吸引力和實(shí)效性。

3、創(chuàng)新發(fā)展“四史”教育的重要途徑

增強(qiáng)“四史”教育關(guān)聯(lián)性。在教育中既要深刻把握“四史”內(nèi)部之間的邏輯聯(lián)系，又要深刻把握某個(gè)歷史事件的整體性和關(guān)聯(lián)性。創(chuàng)新“四史”教育方式。要用好互聯(lián)網(wǎng)資源和手段開展教育，將時(shí)下流行的 AR、VR、H5等技術(shù)融入其中，綜合運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等形式傳播“四史”內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全程、全息、全員、全效媒體傳播，使之更及時(shí)、生動(dòng)、立體。

4、探索“四史”教育融入高校思政課的途徑

通過調(diào)查了解到全國各高校開展的“四史”教育形式多樣。如把有意義的事情做得有意思，推動(dòng)“四史大學(xué)習(xí)”往深里走、往實(shí)里走;追尋歷史足跡、學(xué)習(xí)紅色精神;推動(dòng)“四史”學(xué)習(xí)教育融入實(shí)踐教育，通過在生態(tài)文明區(qū)、紅色教育基地、鄉(xiāng)村發(fā)展等區(qū)域進(jìn)行黨團(tuán)共建、墻體彩繪、參觀抗戰(zhàn)遺址等實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)“四史”、講“四史”，厚植愛黨愛國情懷、堅(jiān)定理想信念、傳播紅色故事、傳承紅色精神。成立“四史”學(xué)習(xí)教育宣講團(tuán)、開展多元化的“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng);挖掘紅色資源，講好紅色故事;打造學(xué)“四史”在線學(xué)習(xí)閱讀平臺(tái)舉辦“學(xué)四史”知識(shí)競答系列活動(dòng);在“學(xué)‘四史’守初心、擔(dān)使命”主題學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)“四史”的重大意義，充分汲取“四史”的精神力量。

5、探索“四史”教育實(shí)踐平臺(tái)——社團(tuán)活動(dòng)

鞍山師范學(xué)院采用“四史”學(xué)習(xí)教育的模式創(chuàng)新，成立“四史”學(xué)習(xí)教育宣講團(tuán)，搭建“四史”教育的實(shí)踐平臺(tái)，通過政治理論社團(tuán)——博雅社開展系列活動(dòng)將“四史”教育的開始落實(shí)、落細(xì)，與高校的立德樹人教育有機(jī)結(jié)合。2020年10月—11月開展的“四史”學(xué)習(xí)教育之黨史宣講活動(dòng)，對全院2000多名學(xué)生人進(jìn)行了十一場宣講，取得了良好的效果。2021年7月-9月開展“奮斗百年路 起航新征程”慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年黨史宣講活動(dòng)，對全院新入學(xué)的學(xué)生開展入學(xué)第一課——黨史學(xué)習(xí)教育。四史”學(xué)習(xí)教育無疑是一場生動(dòng)的思政教育。通過社團(tuán)宣講，使更多高校學(xué)生近距離接觸黨史。心有所信，方能行遠(yuǎn)。加強(qiáng)“四史”教育與高校思政課有機(jī)結(jié)合，依托政治理論社團(tuán)活動(dòng)，將“四史”教育活動(dòng)貫穿到學(xué)生的日?；顒?dòng)中。

總之，把學(xué)習(xí)“四史”與學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理、學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)新理論特別是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想貫通起來，是新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會(huì)上的講話[N].人民日報(bào)，2020-01-09（002）.

[2]宋儉、廖玉潔.將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)體系的思考[J].思想理論教育.2020（07）

項(xiàng)目來源：2021 年度鞍山市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)課題《加強(qiáng)高校“四史”（黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育的途徑研究》研究成果，主持人：徐振，課題編號： as20212004