小學(xué)STEM社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意物化能力策略探究

唐慶余

【內(nèi)容摘要】為了更好的開展小學(xué)STEM社團(tuán)，提高社團(tuán)教學(xué)質(zhì)量。通過豐富的案例分析，結(jié)合自己多年的社團(tuán)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)創(chuàng)意物化重要性、選取合理“物”的范圍、突出創(chuàng)意物化能力評價幾個方面，就如何提高學(xué)生STEM社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)意物化能力，提出了幾點(diǎn)自己的思考。

【關(guān)鍵詞】STEM ?創(chuàng)意物化 ?社團(tuán)

STEM是一種整合科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。STEM教育旨在使學(xué)生參與以活動、項(xiàng)目、和問題解決為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。它提供了一種動手做的課堂體驗(yàn)。學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識來應(yīng)對世界重大挑戰(zhàn)時，他們創(chuàng)造設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)、構(gòu)建、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題?！?】

在STEM+模式下，多學(xué)科知識的跨界、融合，已形成科學(xué)、綜合實(shí)踐社團(tuán)輔導(dǎo)。學(xué)生的社團(tuán)活動越來越豐富多彩，體現(xiàn)在社團(tuán)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、各種材料的選擇以及工具使用的多樣化，這些條件使學(xué)生的社團(tuán)創(chuàng)作越來越有挑戰(zhàn)性，

但是社團(tuán)教學(xué)目標(biāo)更加多元化，往往評價標(biāo)準(zhǔn)過于開放。為了有效的開展社團(tuán)活動，我們將創(chuàng)意物化能力定位社團(tuán)成果評價主要方式，并開展探究。

作為一名社團(tuán)輔導(dǎo)員，如何通過STEM社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意物化能力呢？我認(rèn)為從以下幾方面思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意物化能力。

一、認(rèn)識創(chuàng)意物化重要性

蘇霍姆林斯基說：“如果不能使雙手成為智慧的高明的老師，那么學(xué)生就會失去對知識的興趣?！比欢鴤鹘y(tǒng)的教學(xué)活動動腦多于動手，讓越來越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有好奇心，沒有求知欲，只是懶洋洋地完成著老師布置的任務(wù)。STEM社團(tuán)在某種程度上彌補(bǔ)了這些不足，解放學(xué)生的雙手，在做中探索，不斷挑戰(zhàn)學(xué)生的知識局限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》頒布實(shí)施。綱要中提出把“創(chuàng)意物化”能力課程重要教學(xué)目標(biāo)和評價方式。創(chuàng)意物化是要讓學(xué)生提高動手操作能力，能夠靈活地運(yùn)用各種工具進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)，掌握傳統(tǒng)的基礎(chǔ)工藝流程，制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)際操作，親手制作出實(shí)際物品呈現(xiàn)出來?！?】

創(chuàng)意既根據(jù)自己已有的知識理解，提出一種創(chuàng)新應(yīng)用，物化既把自己創(chuàng)意進(jìn)行實(shí)物轉(zhuǎn)化一種過程。物化既創(chuàng)意物化能力它體現(xiàn)的不僅僅是教學(xué)學(xué)生知識，更重要的是讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成成果重要應(yīng)用過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)的高階思維方式。在STEM社團(tuán)將創(chuàng)意物化能力的引入，能和包含傳統(tǒng)的教學(xué)知識目標(biāo)，又能突出學(xué)生的創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力，是將教學(xué)目標(biāo)升華一種方式。

二、選取合理“物”的范圍，開展創(chuàng)意物化能力活動

創(chuàng)意物化能力中，“物”可以理解成學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程中工具、材料，也可以是學(xué)生已有知識呈現(xiàn)出來的思維意識。在面對不同年齡階段的學(xué)生，我們選定“物”的范圍應(yīng)有所不同。

低年級的學(xué)生更傾向于一些簡單的創(chuàng)意物化活動，如《做一頂帽子》。學(xué)生通過觀察常見的服飾——《帽子》，對于它的功能、材料以及不同的作用，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。運(yùn)用相關(guān)的工具，較容易完成自己設(shè)計(jì)的作品，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

但對于高年級學(xué)生，通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于生活中常見的科學(xué)問題，都能以科學(xué)的角度進(jìn)行思考、解答，對知識的應(yīng)用、工具駕馭更為熟練，所以及教師在設(shè)計(jì)STEM活動時候，盡可能的實(shí)行多學(xué)科的跨界、整合，才能激發(fā)學(xué)生的積極性。小學(xué)科學(xué)四年級教材中，《電》單元教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了簡單電路關(guān)聯(lián)知識。六年級科學(xué)教材《建高塔》教學(xué)中，學(xué)生對于框架結(jié)構(gòu)、塔的形狀和特點(diǎn)有了很好的知識儲備，我把兩個年級的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，把“物”選取點(diǎn)定位為：電學(xué)、結(jié)構(gòu)以及各種工具使用，《點(diǎn)亮燈塔》這一主題呼之欲出，并最終在教學(xué)中順利實(shí)施。小組的學(xué)生根據(jù)這一主題，主動提出了《智能燈塔》這一概念，利用智能套件，深度完成設(shè)計(jì)、實(shí)施，實(shí)現(xiàn)燈塔點(diǎn)亮的語音智能控制。

在社團(tuán)活動開展中，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)齡學(xué)生，合理選取“物”的范圍，這樣才能有效的開展STEM活動，這樣的教學(xué)能將創(chuàng)意和物化巧妙結(jié)合起來，增加了課程的深度和趣味性。

三、突出創(chuàng)意物化能力評價，明確活動指向性

評價是什么？創(chuàng)意物化活動成果是評價學(xué)生活動重要考核部分。在中外科學(xué)家成長歷程中，這些科學(xué)家都有一個共同的特點(diǎn)：創(chuàng)意物化能力很強(qiáng)，為了自己的研究項(xiàng)目，創(chuàng)造性的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，力求實(shí)驗(yàn)精確，完美。伽利略為了研究天體運(yùn)動，制作了天文望遠(yuǎn)鏡，開辟了天文學(xué)的新時代。庫倫為了研究兩個靜止電荷之間的力，創(chuàng)造性的研制“扭秤實(shí)驗(yàn)”裝置等等。這些前人的成就不就是一個個鮮活的創(chuàng)意物化能力體現(xiàn)案例嗎？

我校社團(tuán)的學(xué)生響應(yīng)學(xué)?！皻g度春節(jié)”這一主題，舉行“大紅燈籠高高掛”創(chuàng)意主題活動?；顒映跗?，我就提出了明確的創(chuàng)意物化能力要求，做出來的燈籠一定要美觀，大方，科技感足。提出要求后，我對學(xué)生進(jìn)行簡單的調(diào)查，很少學(xué)生覺得可以達(dá)到預(yù)期的要求，學(xué)生得信心明顯不足，主要是自己動手能力沒有信心。為了克服學(xué)生的這一弱點(diǎn)，我對社團(tuán)得學(xué)生進(jìn)行CORE軟件繪圖的簡單培訓(xùn)，并講解了激光雕刻機(jī)的妙用…你設(shè)計(jì)的圖形雕刻機(jī)可以幫你雕刻，這樣能提高我們作品質(zhì)量，彌補(bǔ)動手能力的不足。經(jīng)過近2個月的活動，我們社團(tuán)的學(xué)生用雕刻機(jī)設(shè)計(jì)并制作出了5種具有代表性的燈籠。其中六角形燈籠從主體、外檐設(shè)計(jì)、燈罩選擇及彎折成型、流蘇搭配以及顏料上色，整體上極具傳統(tǒng)宮燈特色。

通過“大紅燈籠高高掛”這個創(chuàng)意物化主題活動，學(xué)生的創(chuàng)意物化能力得到明顯的提高，擺脫了以往制作的簡單、粗糙的印象。學(xué)生對于今后項(xiàng)目活動信心滿滿，更加敢于提出自己的方案，對于活動中遇到的困惑，能積極主動地去攻克。

STEM社團(tuán)組織的專項(xiàng)訓(xùn)練能引發(fā)學(xué)生的個體素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。STEM社團(tuán)是建立在共同的興趣愛好上，志同道合，讓學(xué)生找到心靈的朋友。在沒有強(qiáng)制命令的情況下，社團(tuán)活動的順利開展需要每個成員的責(zé)任心、愛心、團(tuán)隊(duì)意識，那些富有愛心、奉獻(xiàn)精神的社團(tuán)成員會得到大家的尊重認(rèn)可，這無形中便強(qiáng)化了學(xué)生積極而健康的心理。所以說STEM社團(tuán)的組織，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，勞動智慧，而且為他們提供無盡的心靈空間，積蓄奮斗的意志和力量。STEM社團(tuán)是一種新興的社團(tuán)活動方式，它的出現(xiàn)對于輔導(dǎo)員是一種全新的挑戰(zhàn)和體驗(yàn)。作為社團(tuán)一名輔導(dǎo)員，如何有效開展此項(xiàng)社團(tuán)活動，提高學(xué)生創(chuàng)意物化能力，有待于我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步研究。

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