農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題解決措施研究

廖曦

摘要：本文對(duì)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題原因進(jìn)行分析，并提出創(chuàng)新英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力、開展多樣教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求等措施，希望能為提升農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)成效提供有效建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;英語教學(xué);低效問題

引言：農(nóng)村地區(qū)因經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)設(shè)施等因素限制，促使農(nóng)村初中英語教學(xué)低效問題愈加嚴(yán)重化，加上受傳統(tǒng)教育思想觀念影響，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣，脫離英語課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量難以提升。如何有效解決農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題，是目前各英語教師需要考慮的問題。

1. 農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題原因分析

被動(dòng)學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)效率不高以及教學(xué)效果不理想等問題是現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，在一定程度上不僅阻礙初中英語創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長與發(fā)展也形成阻礙。因經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)設(shè)施不完善等條件因素限制，使得農(nóng)村初中對(duì)外部信息的接收較為狹窄，對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)存在錯(cuò)誤認(rèn)知;加上初中階段學(xué)生正處于青春期，在學(xué)習(xí)中遇到困難，極易產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而懷疑自身英語學(xué)習(xí)能力，逐漸喪失英語學(xué)習(xí)興趣，不愿意接觸英語學(xué)科，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效[1]。

2. 解決農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題的有效措施

2.1創(chuàng)新英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)也應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，樹立正確英語教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學(xué)實(shí)際要求，對(duì)現(xiàn)有英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，其目的優(yōu)化英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，從根源上解決初中英語課堂教學(xué)低效問題，構(gòu)建多元化英語教學(xué)模式，靈活運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)教育手段，正確地向?qū)W生傳遞英語學(xué)習(xí)重要性思想觀念，讓學(xué)生充分了解到學(xué)好英語對(duì)個(gè)人發(fā)展的實(shí)用性，以此來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《My name’s Gina.》這一單元英語知識(shí)時(shí)，本單元是農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)單元，剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，普遍剛剛接觸與學(xué)習(xí)英語，為了深化解決農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，改變以往教學(xué)模式與方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，突顯學(xué)生教學(xué)主體地位。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)英語詞匯進(jìn)行簡單自我介紹，一方面可鍛煉學(xué)生口語表達(dá)技能，樹立學(xué)生自信心;另一方面營造溫馨且輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生快速融入課堂教學(xué)，從而為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)開展做好鋪墊，確保英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

2.2開展多樣教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上積極開展多樣化英語教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與性。如按照課程內(nèi)容，定期在課堂上開展英語聽力比賽、單詞默寫競(jìng)賽以及英語演講等活動(dòng)，一方面讓學(xué)生通過參與課堂英語活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與熱情;另一方面可實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生英語表達(dá)能力教學(xué)目的，增強(qiáng)學(xué)生自信心，進(jìn)而愛上英語，明確意識(shí)到英語學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展重要性[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《How much are these socks？》這一單元英語知識(shí)時(shí)，“啞巴英語”是目前農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)中較為普遍的現(xiàn)象，為了規(guī)避此方面問題，教師在進(jìn)行本單元英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，可結(jié)合教材內(nèi)容開展實(shí)物演示與角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)情境，來幫助學(xué)生將教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活情境緊密聯(lián)系在一起，降低英語知識(shí)學(xué)習(xí)難度，發(fā)揮多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際作用，滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求同時(shí)，也能有效促進(jìn)學(xué)生英語聽說能力提升，為學(xué)生打下良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，真正做好學(xué)以致用，強(qiáng)化農(nóng)村初中英語教學(xué)成效。

2.3加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域普及與廣泛應(yīng)用，為有效解決農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題，就農(nóng)村初中而言，需要加快學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)與完善，豐富教學(xué)工具，有助于為農(nóng)村初中英語高效課堂構(gòu)建提供基礎(chǔ)保障，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性優(yōu)化?；诖耍踔杏⒄Z教師作為課堂教學(xué)主要參與者與實(shí)施者，應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用，借助多媒體教學(xué)設(shè)備將英語知識(shí)內(nèi)容以更加直觀方式進(jìn)行呈現(xiàn)，降低英語語法、英語句式理解難度等，既能增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，又能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性提高。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固影響，促使農(nóng)村英語課堂教學(xué)較為枯燥，加上大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)程度不夠充分，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，教師在后續(xù)課堂教學(xué)中，應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)新鮮感，為學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)、趣味且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性也能得到提升。

例如，在教學(xué)《Can you pay the guitar？》這一單元英語知識(shí)時(shí)，本單元主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問句，肯定與否定回答等方面內(nèi)容，為了提升英語課堂教學(xué)效率，教師可選擇利用多媒體來播放與本節(jié)課程內(nèi)容相關(guān)的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)揌e/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing等學(xué)習(xí)表達(dá)活動(dòng)的動(dòng)詞短語，或者教師將課前備好的樂器演奏圖片進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生就提出的問題進(jìn)行簡單的回答。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，其目的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語自覺性，提升英語學(xué)習(xí)效果，教學(xué)任務(wù)高效完成同時(shí)，也有效解決了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題。

結(jié)束語：農(nóng)村初中作為我國教育基地重要組成部分，也肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，隨著我國教育改革深入，打造高效初中英語課堂逐漸成為現(xiàn)階段主要教學(xué)任務(wù)，農(nóng)村初中礙于多種條件因素限制，促使課堂教學(xué)低效，因此，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，提出針對(duì)性解決措施

參考文獻(xiàn)：

[1]楊棟梅.農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題的分析[J].新課程（中），2019（01）：131.

[2]張蕾.關(guān)于農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)低效問題的影響因素思考[J].校園英語，2019（03）：193.