大學(xué)鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容體系的理性反思與合理構(gòu)建解析

趙 蕾

（棗莊學(xué)院，山東 棗莊 277160）

當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，鋼琴教育也展現(xiàn)出了蓬勃的生命力。而大學(xué)的鋼琴教育作為鋼琴教育中的重要環(huán)節(jié)有著很大的特殊性，它既不同于專業(yè)音樂學(xué)院的鋼琴教育，又不同于中小學(xué)普及式的音樂教育，因此做好大學(xué)鋼琴的教育其作用不言而喻。未來為了適應(yīng)社會(huì)的各種需求，就必須積極的改變大學(xué)鋼琴教育的教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)。

一、當(dāng)前大學(xué)鋼琴教育體系存在的問題

（一）大學(xué)鋼琴教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前教育工作者沒有認(rèn)識(shí)到大學(xué)鋼琴教育與專業(yè)音樂教育的不同之處，因此導(dǎo)致大學(xué)鋼琴的教育完全按照專業(yè)的音樂教學(xué)的教學(xué)模式，沒有形成一套符合自身實(shí)際情況的教學(xué)體系。專業(yè)的音樂教學(xué)中的鋼琴教學(xué)是為了培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴藝術(shù)家為主的，因此對(duì)學(xué)生的要求極其嚴(yán)苛，學(xué)生需要按照學(xué)校擬定的教學(xué)目標(biāo)努力的完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，在平時(shí)還要面臨異常嚴(yán)格的鋼琴考核。在這種教育目標(biāo)明確的前提下，學(xué)生們可以更好地發(fā)展進(jìn)步。而普通高校的鋼琴教育在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生自身素質(zhì)和學(xué)校各種硬件設(shè)施的缺乏，造成鋼琴教育只效仿了專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容，不能完成其教學(xué)目標(biāo)。其自身也沒有明確的鋼琴教育目標(biāo)，在教育教學(xué)活動(dòng)中不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式和教學(xué)手段也出現(xiàn)了很大的偏差。

（二）忽視了個(gè)別學(xué)生的教育

普通高校的大學(xué)音樂專業(yè)與專業(yè)的音樂學(xué)院招生條件有很大的差異性，由于專業(yè)的音樂學(xué)院招生門檻較高，對(duì)于音樂的專業(yè)有著更加明確細(xì)致的劃分，招收的學(xué)生往往需要進(jìn)行非常嚴(yán)格的篩選，因此實(shí)際入學(xué)的學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)都很強(qiáng)。而普通高校的大學(xué)音樂專業(yè)招生門檻較低，專業(yè)方向不夠細(xì)致化，因此造成招收的學(xué)生對(duì)于鋼琴的專業(yè)知識(shí)參差不齊，甚至有的學(xué)生雖然是音樂專業(yè)的學(xué)生，但其在高中時(shí)期并沒有接觸過鋼琴的教育，所以在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的差異性。而教師在教學(xué)時(shí)往往忽視了學(xué)生的這一情況，只進(jìn)行統(tǒng)一授課，并不能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同合理的進(jìn)行教學(xué)，長(zhǎng)此以往學(xué)生之間的差異越來越明顯，不利于大學(xué)鋼琴教育的發(fā)展。

（三）對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)針對(duì)性不足

在實(shí)際的大學(xué)鋼琴課堂教學(xué)中，教師們通常對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的培訓(xùn)，而缺乏側(cè)重點(diǎn)。要知道普通高校鋼琴的教學(xué)畢竟不是專業(yè)音樂學(xué)院的教學(xué)，其主要的目的是為社會(huì)各界培養(yǎng)音樂基礎(chǔ)性人才的。同時(shí)普通高校的鋼琴教學(xué)一般只進(jìn)行兩年，由于教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不明確，涉及的教學(xué)方面較廣，造成只有參加過專業(yè)培訓(xùn)和課余時(shí)間認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生才能達(dá)到融會(huì)貫通的地步。所以在第三年只有這部分優(yōu)秀的學(xué)生可以繼續(xù)深造，從而達(dá)到與專業(yè)音樂院校的學(xué)生相媲美的地步。反觀那些沒有專業(yè)經(jīng)歷過專業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，由于教師教育教學(xué)方式的影響，造成他們對(duì)各方面都只有一個(gè)粗略地了解，這種模式導(dǎo)致的結(jié)果是他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的都不扎實(shí)，未來又怎么能夠滿足社會(huì)各方面的需要呢？

二、構(gòu)建合理的大學(xué)鋼琴教育教學(xué)體系

（一）明確大學(xué)鋼琴教學(xué)的目標(biāo)

大學(xué)鋼琴教學(xué)主要是以培養(yǎng)社會(huì)所需的音樂方面的基礎(chǔ)性人才為目標(biāo)的，因此在教育教學(xué)活動(dòng)中為了滿足音樂基礎(chǔ)教育人才的需求，必須提高學(xué)生的綜合能力。大學(xué)生作為音樂教育的傳承者，就需要不斷加強(qiáng)對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，樹立正確的人生態(tài)度。在鋼琴的教學(xué)中，不用過分追求演奏方式的獨(dú)特性和曲目的多樣性，而應(yīng)該在即興伴奏中多下功夫，要明確鋼琴課程就是為更專業(yè)的音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊的。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的枷鎖，圍繞鋼琴的教學(xué)目標(biāo)從實(shí)際出發(fā)全方位的培養(yǎng)音樂人才。

（二）發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異，進(jìn)行因材施教

每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，每個(gè)人對(duì)鋼琴演奏的掌握程度和專業(yè)知識(shí)都是不同的，作為教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些情況，針對(duì)性的教學(xué)。教師不僅要在課堂上多關(guān)注學(xué)生，同時(shí)課下還要布置開放性的作業(yè)，了解每個(gè)學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備。一段時(shí)間后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃表，并按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，在課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)不斷更改和完善計(jì)劃。如果學(xué)生不能按時(shí)完成計(jì)劃，要仔細(xì)的分析原因，想出行之有效的解決方案，只有這樣才能培養(yǎng)一批高水平的基層音樂教育工作者。

（三）把握教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)立合理的教學(xué)體系

在大學(xué)鋼琴教學(xué)課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種曲目的練習(xí)，可以練習(xí)一些世界名曲，對(duì)其中的復(fù)調(diào)樂曲、大型樂曲融會(huì)貫通，做到多方面發(fā)展。但在鋼琴的教學(xué)中，即興伴奏還是需要提起重視的，因?yàn)榧磁d伴奏是鋼琴教學(xué)中最重要的部分，所以應(yīng)該適當(dāng)增加即興伴奏課堂的比重。具體的做法如下：大學(xué)的鋼琴教研組可以組織召開會(huì)議，邀請(qǐng)本校音樂教學(xué)領(lǐng)域的所有老師共同探討制定教學(xué)大綱，按照實(shí)際情況修改各項(xiàng)教育活動(dòng)在其中的比例。然后根據(jù)教學(xué)大綱的要求，突出即興伴奏的主體地位。除此之外，為了鋼琴教學(xué)活動(dòng)的順利展開還應(yīng)該把一些音樂基礎(chǔ)的課程有機(jī)結(jié)合在一起，例如視聽課程中包含有大量的樂理，在學(xué)習(xí)樂理的過程中又需要利用視聽進(jìn)行教學(xué)，所以把二者結(jié)合到一起是可行的。這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面、更系統(tǒng)的知識(shí)，又大大節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生可以利用課余時(shí)間更好的拓展知識(shí)面。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想更好的完成大學(xué)鋼琴教學(xué)目標(biāo)，改變當(dāng)前教育體系是必由之路。本篇文章首先敘述了當(dāng)前大學(xué)鋼琴教育體系的不足之處，接著就如何打造合理的大學(xué)鋼琴教育體系提出了建議，告訴我們只有明確教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)的重點(diǎn)、注重因材施教才能讓我國(guó)高校鋼琴課堂的教育更進(jìn)一步。