淺析高中語文教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

張海霞

（井陘縣第一中學(xué) 河北 井陘 050300）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)與課程相融合已成為教學(xué)的一種新模式。在高中語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，也是進(jìn)行教育教學(xué)改革的措施之一。多媒體技術(shù)與語文學(xué)科相融合，使高中語文課堂煥發(fā)出新的活力，有效地提升了學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探究，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

1 高中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用

多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)把文字、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多種信息進(jìn)行整合，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅使師生之間的溝通交流增多，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的參與教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，也體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的交互性，為學(xué)生獲得知識(shí)提供了更大便利。

1.1 多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)課程有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去探究，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)提高。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一般情況下是教師講授再加上課堂提問，這種單一的教學(xué)方式無法引起學(xué)生的興趣，自然也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將靜態(tài)的教材內(nèi)容以動(dòng)畫、視頻等動(dòng)態(tài)形式展示出來，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在講授《荷塘月色》 一文時(shí)，如果教師只是單純的依靠語言來講解顯得有點(diǎn)蒼白無力，而如果運(yùn)用多媒體技術(shù)來播放荷塘月色的動(dòng)態(tài)圖畫，再配以音樂和示范朗讀，文章那無法言傳的意境便淋漓盡致地展現(xiàn)出來，學(xué)生也對(duì)荷塘的美景印象深刻。這樣生動(dòng)有趣的畫面，自然能吸引學(xué)生的興趣。

1.2 利用多媒體技術(shù)能有效提高課堂教學(xué)效率。在高中語文課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)可以將聲音、視頻、動(dòng)畫等相結(jié)合，帶給學(xué)生圖文結(jié)合、聲情并茂的視聽體驗(yàn)，使教學(xué)情境更加真實(shí)，使學(xué)生如身臨其境，能有效提升課堂教學(xué)效率。多媒體教育資源非常豐富，教師還可以把課外的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，也能拓展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)與高中語文教學(xué)相融合，大大提高了課堂的活力，提升了教學(xué)效率。

2 多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 利用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用，成功的課堂導(dǎo)入，有先聲奪人的效果，可以帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用多媒體，以微課、視頻片段或者動(dòng)畫等形式，能有效的吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生進(jìn)入課堂做好鋪墊，為成功導(dǎo)入新課創(chuàng)造條件。

如，在講授課文《化石吟》 時(shí)，筆者采用微課的形式介紹了恐龍的生活場(chǎng)景，以及由于地震災(zāi)難恐龍成為化石的片段。學(xué)生看到這樣的情景，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，從而引發(fā)對(duì)課文的興趣。接著教師提出“為什么通過研究化石可以了解億萬年前的情景”、“沉睡的石頭如何說話”等問題，學(xué)生自然而然就會(huì)產(chǎn)生探究欲望，從而自覺、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)課文意境。高中語文教學(xué)時(shí)，教師要重視學(xué)生對(duì)文章意境的體會(huì)。那么，在教學(xué)過程中如何體會(huì)文章的意境呢？這就需要借助多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

如戴望舒的《雨巷》，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富于濃重象征色彩的抒情意境。在教學(xué)過程中，教師可用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)本文的意境：在江南小鎮(zhèn)的青石路上，雨淅瀝瀝地下著，窄長的小巷里走著一位一臉憂怨的姑娘，再配上輕音樂，帶給學(xué)生如癡如醉的感覺，有效增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高了學(xué)生的審美情趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也能深刻的體會(huì)作者的寫作情感以及詩歌的創(chuàng)作背景。