高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學改革分析

楊 柳

（邵陽職業(yè)技術(shù)學院，湖南 邵陽 422000）

教育體系改革工作深入開展的背景下，使教師了解革新教學觀點與優(yōu)化教學方法的重要性。但不少教師在進行授課工作時，仍然使用傳統(tǒng)的教學方式進行對專業(yè)知識的講解，并把主要的教學精力放在理論知識的講解中。這樣不僅使整體教學內(nèi)容過于局限，也無法使學生在設(shè)計能力、創(chuàng)新意識以及實踐能力獲得提升的同時，將所學知識應(yīng)用于實際的工作崗位中。只有教師積極對教學工作進行改革，才能培育出高素質(zhì)專業(yè)型人才，并為學生未來順利就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

1 機械設(shè)計與制造專業(yè)特色

機械設(shè)計與制造專業(yè)，主要以培育可以深入生產(chǎn)一線，通過專業(yè)知識的應(yīng)用，能夠獨立進行運行管理、設(shè)計制造、經(jīng)營銷售以及科技開發(fā)的高級工程技術(shù)專業(yè)人才為主。因此，專業(yè)主要的人才培育目標，要求學生能夠在教師的帶領(lǐng)下，具備數(shù)控編程與加工、機械制造工藝、機械設(shè)計、調(diào)試維護、數(shù)控編程、生產(chǎn)管理等專業(yè)能力，又需要具備較高的人文素養(yǎng)、知識應(yīng)用水平以及職業(yè)道德，才能使學生成為符合社會崗位需要的高素質(zhì)人才。所以高職院校為了更好使學生具備較高的文化水平與專業(yè)技能，一般會把基礎(chǔ)的理論課程主要設(shè)置為：制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程力學、微型計算機應(yīng)用原理、機械制圖、機械工程材料以及機械設(shè)計基礎(chǔ)等內(nèi)容，還同時會開展生產(chǎn)實習、電子實習、課程設(shè)計等實踐教學，帶領(lǐng)學生在一線生產(chǎn)車間學習與實踐中，培育出既具有較高機械設(shè)計與制造技能，又同時可以在扎實基礎(chǔ)知識的引導(dǎo)下，更好完成實踐與生產(chǎn)活動的人才。

為了更好挖掘機械設(shè)計與制造專業(yè)的教學特色，使學生通過知識的學習獲得全面發(fā)展。教師需要意識到教學改革工作有序開展的重要性，積極根據(jù)高職學生的知識儲備、學習能力以及學習興趣，有針對性選擇不同的教學方法，開展更加滿足其學習要求與個性化發(fā)展的專業(yè)教學課堂。這樣不僅通過和諧學習氛圍的營造，充分激起學生學習積極性，也能夠通過專業(yè)課程與實踐活動的開展，使學生既完成對專業(yè)知識的學習，又能夠有效提升自學能力、實踐能力以及專業(yè)技術(shù)水平，從而在更好保證機械設(shè)計與制造專業(yè)教育價值的同時，使學生獲得更加全面的發(fā)展。

2 高職機械設(shè)計與制造專業(yè)面臨的阻礙

（1）教育觀點陳舊。應(yīng)試教育環(huán)境的影響，使不同教育階段的教師，為了更好幫助學生提高考試成績，所以在進行授課工作時，一般會選擇使用灌輸式的教學方法，進行對基礎(chǔ)知識的講解。主要的教學精力，也放在考試大綱所規(guī)定的內(nèi)容中，很少根據(jù)高職學生的學習需求與知識接受能力，對教學計劃進行設(shè)計，使專業(yè)課程在教師陳舊教育觀點的影響下，難以取得更好的教學效果。陳舊的教育觀點，使教師忽略對學生實踐能力的鍛煉，導(dǎo)致教學內(nèi)容主要以講解理論知識為主，很少通過實踐活動的開展，幫助學生創(chuàng)造更加寬廣的知識應(yīng)用平臺。因此，在這種錯誤的教育觀點下，雖然能夠在一定程度上，使學生對專業(yè)知識進行比較系統(tǒng)的學習，但以教師為中心的課堂授課內(nèi)容，不僅會出現(xiàn)學生學業(yè)壓力較大的情況，也在忽視其未來就業(yè)發(fā)展前景的過程中，無法使學生具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)。同時，缺少專業(yè)實踐課堂的開展，導(dǎo)致學生不僅專業(yè)技術(shù)水平難以提升，也無法將所學知識應(yīng)用于實踐活動中，從而出現(xiàn)人才培育目標與教學方向相背離的情況，對學生未來的順利發(fā)展起到嚴重阻礙。

（2）授課手段單一。不少教師在進行教學工作時，并沒有考慮到高職院校招收生源范圍較廣，而且對學生的文化成績分數(shù)要求不高。因此會出現(xiàn)學生知識接受能力、知識儲備、學習要求以及學習能力，都存在明顯差異的情況。在進行教學工作時，也很少對教學方法進行優(yōu)化，使學生在模式單一的課堂學習環(huán)境中，久而久之一定會產(chǎn)生疲勞感，并逐漸喪失主動參與課堂知識學習的積極性。這樣不僅會使學生整體的學習內(nèi)容與實踐活動嚴重脫離，而且不僅無法使學生將所學知識應(yīng)用于現(xiàn)實工作中，也在單一教學模式下，嚴重束縛思維意識。久而久之，不僅會使學生喪失主動學習能力與實踐操作能力，也會在消極的學習情緒下影響學習效果，進而導(dǎo)致課堂教學工作的有序開展受到阻礙。

（3）課程體系脫離實際。由于高職院校所開展的機械設(shè)計與制造專業(yè)教學內(nèi)容，無法與快速發(fā)展的行業(yè)資訊進行結(jié)合，學生所學習的知識不僅有十分明顯的滯后性，同時也在缺少實踐經(jīng)驗與明確發(fā)展方向的同時，嚴重影響人才培育工作的有序開展。而且，機械設(shè)計與制造專業(yè)自身較強的實踐性，需要教師在開展教學工作時，能夠緊密與綜合工作項目或本區(qū)域企業(yè)進行聯(lián)系，為學生建立更好的實踐途徑，才能真正發(fā)揮專業(yè)課程的教育價值。但在這種專業(yè)課程與行業(yè)發(fā)展前景難以協(xié)調(diào)的課程體系下，不僅會使學生學到的知識與工作實際相背離，不健全的課程體系也會在一定程度上，阻礙學生學習能力、實踐技能以及知識應(yīng)用能力的提升。不僅會使整體的專業(yè)教學效果大打折扣，也使學生難以調(diào)動參與課堂知識學習的積極性，進而出現(xiàn)急需推進教學改革工作解決當前問題的情況。

3 高職機械設(shè)計與制造專業(yè)教學改革的具體途徑

（1）革新教學觀點，尊重學生學習主體性。由于機械設(shè)計與制造專業(yè)知識面覆蓋范圍較廣，對學生的實踐能力、學習能力以及專業(yè)知識應(yīng)用能力要求較高。教師需要改變灌輸式的教學方法，通過對高職院校人才培養(yǎng)準則與行業(yè)發(fā)展前景最新資訊的整理，積極通過專業(yè)教學改革工作的有序開展，為學生營造更好的學習氛圍，才能在尊重學生學習主體性的過程中，真正發(fā)揮機械設(shè)計與制造專業(yè)的教育價值。

例如，教師應(yīng)該結(jié)合高職學生的學習水平與實踐能力，在進行教學工作時引入實際機械設(shè)計與制造項目，鼓勵學生能夠從自身認知規(guī)律與知識儲備出發(fā)，通過對市場需求與行業(yè)發(fā)展資訊的把握，可以通過項目實踐的活動提升自身學習主動性，從多角度出發(fā)進行對項目資料的收集與整理，并將所學知識與創(chuàng)造潛能在教師的帶領(lǐng)下充分激發(fā)。這種相較于教師單方面講解理論知識的專業(yè)課堂內(nèi)容，不僅更加強調(diào)對學生動手能力、操作能力以及實踐能力的鍛煉，也在尊重學生課堂主體地位，激發(fā)其主觀能動性的過程中，使動態(tài)的教學更加符合高職學生的學習需要，進而幫助學生可以對機械設(shè)計與制造專業(yè)發(fā)展前景更加了解的過程中，明確制定未來發(fā)展方向，并在自我提升的同時成長為符合新時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

（2）優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習主動性。機械設(shè)計與制造專業(yè)為了更好發(fā)揮教育價值，需要教師既需要重視對學生進行理論知識的傳授，又應(yīng)該充分挖掘?qū)I(yè)的實踐特色，有針對性帶領(lǐng)學生通過實踐環(huán)節(jié)的參與，提升專業(yè)技能與制造水平，從而成為符合行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。為了更好使學生提高學習效果，教師需要根據(jù)高職學生的學習興趣與具體課程內(nèi)容，有針對性優(yōu)化教學方法，才能使學生在有趣的學習環(huán)境中，既可以通過思辨意識的調(diào)動，進行對基礎(chǔ)知識積累與人文素養(yǎng)的提升，又在實踐活動的參與下提升機械設(shè)計能力、生產(chǎn)管理能力、數(shù)控編程能力以及機械制造能力，從而在教師的帶領(lǐng)下獲得更加全面的發(fā)展，實現(xiàn)高職院校的專業(yè)人才培育目標。

例如，教師需要針對不同的課程內(nèi)容，選擇更加符合學生學習要求的教學方法，才能更好發(fā)揮不同課程的教育價值。在學習機械制圖專業(yè)知識時，教師可以通過信息技術(shù)教學方法的使用，利用多媒體設(shè)備的3D演示功能，使學生可以從多角度出發(fā)，對圖紙設(shè)計要點以及需要掌握的重點知識進行了解，才能避免教師單方面講解知識的過程中，既難以調(diào)動學生學習興趣，又使其思維意識受到嚴重束縛。而進行數(shù)控加工技術(shù)的教學工作時，由于對學生的技術(shù)水平與實踐能力要求較高，教師可以帶領(lǐng)學生深入一線車間進行實踐與觀摩，更加直觀的對重點知識內(nèi)容進行學習。同時教師也可以通過虛擬信息技術(shù)的引入，使學生能夠在更加真實的模擬情境中開展實踐訓(xùn)練活動。這樣不僅可以給予學生更好的實踐空間，也能夠在活動的參與中意識到自身存在的不足，并更有針對性的進行改正，從而在更好提升課堂學習效果的同時，使教學改革工作能夠取得更好的教育實效性。

（3）完善課程體系，提升學生綜合能力。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，使機械設(shè)計與制造行業(yè)前景也日新月異。需要具備更高創(chuàng)新能力、設(shè)計能力以及專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，才能更好推進機械設(shè)計與制造行業(yè)能夠在多變的市場浪潮中立于不敗地位。為了更好結(jié)合行業(yè)發(fā)展前景對課程體系進行完善，學校需要使專業(yè)課程既可以幫助學生扎實掌握基礎(chǔ)知識，又能夠通過實踐學習活動的開展鍛煉專業(yè)能力，從而達到提升其綜合素養(yǎng)的目的。例如，學校需要重視實踐課程對學生未來更好發(fā)展的積極意義，增加實踐課程的占比與課時數(shù)，并建立高素質(zhì)、高水平以及新理念的優(yōu)秀教師團隊，保證教學工作有序開展的同時，更好發(fā)揮專業(yè)課程體系的教育價值。同時，整體的課程內(nèi)容設(shè)置也需要從能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)分析以及崗位前景入手，通過對人才培育目標的把握，使開展的專業(yè)課程內(nèi)容既與行業(yè)發(fā)展需求相符，又能夠使學生通過知識的學習，具備更好的專業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)技能。學校需要與本地機械制造企業(yè)進行聯(lián)系，通過校企合作模式的開展，在本校內(nèi)建立人才孵化基地，請企業(yè)一線設(shè)計師能夠定期到學校講解專業(yè)知識與最新行業(yè)資訊。而教師也需要帶領(lǐng)學生定期去企業(yè)一線車間實習，才能更好鍛煉專業(yè)能力與技術(shù)的同時，保證獲得更好發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，時代的快速發(fā)展，使我國機械制造業(yè)受到了更多的關(guān)注，而如何通過教學工作的開展，培育出更加符合人才市場需求的高質(zhì)量機械人才，則成為需要很多高職院校重點解決的問題。教師需要結(jié)合機械設(shè)計與制造專業(yè)的行業(yè)最新資訊，有針對性對教學活動進行優(yōu)化與創(chuàng)新。這樣可以保證授課內(nèi)容的豐富，也在激發(fā)學生學習積極性與提升專業(yè)技能的同時，更好發(fā)揮專業(yè)課程的教育價值，使學生在教師的帶領(lǐng)下，成長為具備較高專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。