探尋培養(yǎng)國際視野的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才的力作
——評《中蒙經(jīng)濟(jì)走廊蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系與模式研究》

蘇 德

(中央民族大學(xué) 教育學(xué)院，北京 100081)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對少數(shù)民族群眾和民族地區(qū)格外關(guān)心，對邊疆民族工作高度重視，并把“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”寫入黨章，推動(dòng)了我國民族工作進(jìn)入新時(shí)代。恰逢“十四五”是我國乘勢而上、加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵階段，肩負(fù)著服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的民族地區(qū)高校如何主動(dòng)融入新發(fā)展格局，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需求，民族地區(qū)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到民族地區(qū)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展，在主動(dòng)融入并服務(wù)于我國以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局中扮演著重要角色。我國與蒙古國經(jīng)濟(jì)的互聯(lián)互通，亟需大量專業(yè)技能強(qiáng)、語言能力強(qiáng)且具有國際視野的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才，亟需一批具有實(shí)地獲取信息、分析信息能力，符合“一帶一路”倡議需要，知行合一的新型人才。

《中蒙經(jīng)濟(jì)走廊蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系與模式研究》正是抓住了這一特征和趨勢，獨(dú)具特色地進(jìn)行理論與實(shí)證研究?；凇爸忻山?jīng)濟(jì)走廊”蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的理論分析，本書綜合運(yùn)用文案調(diào)查、問卷調(diào)查、深度訪談、模型分析以及案例分析等研究方法，探究“中蒙經(jīng)濟(jì)走廊”蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才需求與供給狀況，分析蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才適切性，探尋蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)路徑和模式，構(gòu)建蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的政策體系。

本書凸顯出兩大亮點(diǎn)。一是突出整體性與系統(tǒng)性。本書綜合運(yùn)用地緣政治理論、多元文化理論、教育經(jīng)濟(jì)理論和教育供求理論，將中蒙經(jīng)濟(jì)走廊蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)路徑研究作為一個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行整體性研究，與當(dāng)今“一帶一路”建設(shè)、中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)背景緊密結(jié)合，從蒙漢兼通財(cái)經(jīng)人才需求、供給，供需的契合，以及培養(yǎng)路徑及模式進(jìn)行具體研究，并深化到層級維度、空間維度、時(shí)間維度、語言維度、專業(yè)維度等5個(gè)層次的培養(yǎng)體系，充分體現(xiàn)該成果的較強(qiáng)完整性、綜合性和系統(tǒng)性。二是聚焦新方法與新理念。本書堅(jiān)持理論研究、實(shí)證研究、政策研究與實(shí)踐研究四者緊密結(jié)合，建立健全了專家、行政管理人員、教師三結(jié)合研究網(wǎng)絡(luò)(中國、蒙古國)。本書提出了跨越地域、跨越文化具有國際視野的“精、?！比Z人才培養(yǎng)路徑的全新觀念。

本書以新時(shí)代國家發(fā)展需求為研究背景，旨在深化跨國人才培養(yǎng)路徑與模式上取得重大進(jìn)展，是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性、時(shí)代性特色鮮明的教學(xué)研究成果，對中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊蒙漢兼通人才培養(yǎng)質(zhì)量提升具有重要的參考價(jià)值，為推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)與中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)，尤其是中蒙兩國經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展的人才建設(shè)方面，做出了積極的探索和貢獻(xiàn)。