初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法

內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市奈曼旗青龍山中學(xué) 張景山

在新課程改革背景下，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；既實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好激發(fā)、主動(dòng)性的有效調(diào)動(dòng)，又有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及思維能力的培養(yǎng)，是我們每位教師在復(fù)習(xí)時(shí)所追求的目標(biāo)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式只注重教師的講，而忽視學(xué)生的學(xué)；只注重大量練習(xí)，而忽視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；只注重復(fù)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理負(fù)擔(dān)。根據(jù)有效教學(xué)理論、教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，筆者總結(jié)出一套“說說診診、找找議議、講講練練、做做思思”的初中化學(xué)復(fù)習(xí)方法，主要通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)、探索、實(shí)驗(yàn)，使其全身心地融入課堂復(fù)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐證明，此種方法的運(yùn)用不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、說說診診

教師引導(dǎo)學(xué)生具體復(fù)習(xí)某一單元章節(jié)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)立足課程的三維目標(biāo)，充分結(jié)合對(duì)學(xué)生技能性、體驗(yàn)性、認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，首先引導(dǎo)學(xué)生說一說本單元章節(jié)具體學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)有哪些，這些知識(shí)哪些屬于認(rèn)識(shí)性學(xué)習(xí)要求、哪些屬于技能性學(xué)習(xí)要求、哪些屬于體驗(yàn)性學(xué)習(xí)要求；然后讓學(xué)生做一做相關(guān)的診測(cè)試題，考查學(xué)生對(duì)本單元章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。這樣給每個(gè)學(xué)生都提供一個(gè)平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，旨在讓學(xué)生在一個(gè)更為愉悅、輕松的氛圍下，去學(xué)習(xí)和掌握與人類社會(huì)聯(lián)系緊密的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究的過程。如此不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣的良好調(diào)動(dòng)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，并且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲自信，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)能夠使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有明確的目標(biāo)，教師在復(fù)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的針對(duì)性，做到心中有數(shù)，因材施教。這種復(fù)習(xí)方式改變了以往學(xué)生簡(jiǎn)單獲取知識(shí)、技能的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠更深入理解化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的形成，懂得聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)科學(xué)探究。

二、找找議議

等到學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)單元章節(jié)內(nèi)容有了初步的了解之后，教師給每位學(xué)生發(fā)一張“復(fù)習(xí)導(dǎo)引報(bào)告單”。報(bào)告單的設(shè)計(jì)要立足國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想及化學(xué)課程現(xiàn)狀，積極迎合國(guó)際化學(xué)課程改革趨勢(shì)，圍繞化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升為根本目的，按教材的編排順序、單元章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系和學(xué)生掌握的知識(shí)程度來設(shè)計(jì)。報(bào)告單要充分體現(xiàn)單元章節(jié)知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式展開自主學(xué)習(xí)，如討論辯論、閱讀、資料收集、調(diào)查及觀察等。學(xué)生按此報(bào)告單的順序找出并填寫已學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容及各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系、區(qū)別、規(guī)律。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)、難于理解的問題、易混淆的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生借助團(tuán)隊(duì)的力量予以解決，對(duì)此可結(jié)合異質(zhì)分組原則，將學(xué)生分成若干個(gè)小組展開相關(guān)討論。討論時(shí)，教師要善于適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，使每個(gè)問題都被學(xué)生弄懂弄清。這樣通過“找找議議”這一學(xué)習(xí)過程，不僅使學(xué)生在原來掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過復(fù)習(xí)聯(lián)想，加深了對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，而且使學(xué)生通過討論，各抒己見，有了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。此種復(fù)習(xí)模式，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究心理，又能使學(xué)生的各種能力得到多角度、多層次的鍛煉；既能實(shí)現(xiàn)初中生社會(huì)責(zé)任感、合作精神的有效培養(yǎng)，又有助于學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活。

三、講講練練

這一復(fù)習(xí)方式要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主、合作、探究的方式總結(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)過程，從縱橫兩方面完全理解掌握本單元章節(jié)知識(shí)內(nèi)容。待學(xué)生把“復(fù)習(xí)導(dǎo)引報(bào)告單”填寫完后，教師要圍繞教材內(nèi)容目標(biāo)及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地精心設(shè)計(jì)典型例題。在設(shè)計(jì)例題時(shí)要遵循典型性、廣闊性、針對(duì)性、靈活性、適用性的原則，對(duì)化學(xué)知識(shí)和技能教學(xué)目標(biāo)做深度把握?；瘜W(xué)概念應(yīng)更多關(guān)注概念形成的發(fā)展性、階段性以及學(xué)生的可接受性，不要過度強(qiáng)調(diào)定義的嚴(yán)密性。同時(shí)，要突出初中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，注意聯(lián)系生活實(shí)際，重視化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵、外延、聯(lián)系、統(tǒng)籌和整合，注重挖掘培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。例如，教師可將幾個(gè)相關(guān)內(nèi)容有計(jì)劃地組成一個(gè)主題，將環(huán)境、健康、衛(wèi)生、能源、材料、資源等與化學(xué)發(fā)展有著緊密聯(lián)系的生活問題、社會(huì)問題設(shè)置為課題，鼓勵(lì)學(xué)生以小組或個(gè)人的形式，去收集、查閱、討論、總結(jié)及歸納，然后在課堂上將講臺(tái)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ接?、研究，上臺(tái)揮斥方遒，以實(shí)現(xiàn)其化學(xué)綜合能力的提升。需要注意的是，在上臺(tái)發(fā)言之前，教師要告知學(xué)生或小組成員，要做好發(fā)言準(zhǔn)備；在講解過程中，要認(rèn)真傾聽其他學(xué)生的發(fā)言，并著手記錄；完成講解后，要能夠提出質(zhì)疑、展開討論、客觀點(diǎn)評(píng)。最后，由教師進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)肯定與表揚(yáng)思路全面、講解正確、方法創(chuàng)新的同學(xué)，并幫助學(xué)生進(jìn)一步完善、改進(jìn)思路，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)與具體情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，進(jìn)而讓處在不同能力水平的學(xué)生，都能獲得一定成長(zhǎng)。此外，針對(duì)思路不全面、講解錯(cuò)誤的學(xué)生，要注意保護(hù)其自尊心，不能批評(píng)打擊，只要他們肯大膽提出自身的看法、建議，就應(yīng)該予以肯定。

習(xí)題設(shè)計(jì)要盡量做到少而精、易而坡、靈而廣。教師講解例題要充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通、以點(diǎn)連線、以線形面、以面成體的效果。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際掌握知識(shí)的程度，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。教師設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要按照典型性、靈活性、綜合性、概括性的原則來設(shè)計(jì)。在學(xué)生具體練習(xí)時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出“準(zhǔn)確、快速、靈活、規(guī)范”的答題要求，做到訓(xùn)練有素，保證質(zhì)量。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師要盡量壓縮練習(xí)題量，以便減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

四、做做思思

化學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。要想全面落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，就不得忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有特殊作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)能力（思維能力、動(dòng)手能力、觀察能力等），滲透素質(zhì)教育的重要一環(huán)。由于初中化學(xué)教材中的演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)都已做過，復(fù)習(xí)時(shí)沒有必要去重復(fù)，但教師可以圍繞化學(xué)核心知識(shí)內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際，落實(shí)過程與方法目標(biāo)，巧妙設(shè)計(jì)一些具有科學(xué)探究意義的典型綜合實(shí)驗(yàn)做一做。如探究物質(zhì)的性質(zhì)、設(shè)計(jì)物質(zhì)的制取方法并實(shí)施、研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律與原理，應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際問題等，讓學(xué)生在親歷實(shí)驗(yàn)操作的過程中，完成化學(xué)知識(shí)的消化與吸收，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，以便提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在具體操作時(shí)，教師要提供相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)結(jié)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)思考，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確要求。實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，促使學(xué)生分析動(dòng)手能力的提升。應(yīng)該注意的是，教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該具有教育價(jià)值，力求簡(jiǎn)明易做，安全環(huán)保。

總之，由于初三才開設(shè)化學(xué)課程，在此之前，學(xué)生對(duì)其是十分陌生的。因此，要想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，使零基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)好化學(xué)，有著極大的難度。通常，在數(shù)十分鐘的化學(xué)課堂上，教師只能完成一些必要考點(diǎn)或基礎(chǔ)內(nèi)容的講述。面對(duì)此種情況，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就需要高度重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。同時(shí)，若復(fù)習(xí)效果不理想，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難點(diǎn)問題越積越多，會(huì)較大程度影響到學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，自己通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的“說說診診、找找議議、講講練練、做做思思”的復(fù)習(xí)方法，既能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，又能夠減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。