合作評價教學(xué)在小學(xué)道德與法治生態(tài)課堂中的應(yīng)用

福建省廈門市海滄區(qū)蕓景實驗小學(xué) 呂娟娟

小組合作是一種新型的課堂教學(xué)方式，在小學(xué)這個特殊的年齡階段，學(xué)生沒有較強的自我約束意識，這就需要教師從中引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。將小組合作應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅可以在合作的過程中讓學(xué)生體驗到責(zé)任的意義，還能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加班級的凝聚力，讓道德與法治教學(xué)真正實現(xiàn)其教學(xué)意義。

一、目前道德與法治課堂教學(xué)的不足

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校都比較重視學(xué)生的成績，對于道德教育工作的重視程度不高，道德與法治課程沒有充足的可用資源，無法達到預(yù)期的教育效果。同時，有些教師對于這門學(xué)科的知識儲備量不足，教學(xué)方法老舊、單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、道德與法治生態(tài)課堂的實際教學(xué)意義

小學(xué)生處于一個較為特殊的年齡，道德與法治的教育要從小開始，以便樹立健康的價值觀念。但是有些道德與法治的內(nèi)容比較難以理解，在這樣的情況下采用生態(tài)課堂，將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)，可以在一定程度上開闊學(xué)生的視野，進而養(yǎng)成獨立思考的能力。生態(tài)課堂需要教師作為牽引，平衡師生之間的關(guān)系，使課堂處于一種“動態(tài)平衡”，讓學(xué)生之間進行有序的合作互動。

生態(tài)課堂具有新穎的教學(xué)方式，豐富的課堂內(nèi)容。生態(tài)課堂教學(xué)讓學(xué)生更加有參與感，學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)的同時，潛移默化地形成正確的價值取向，能為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。而生態(tài)課堂的內(nèi)容需要教師不斷地研究與創(chuàng)新，通過新穎的教學(xué)方式，教師也可以收獲更多的教學(xué)思路，實現(xiàn)真正意義上的共同進步。

三、小組合作，以“評”促學(xué)的具體應(yīng)用

小組合作的課堂教學(xué)方式，是為了適應(yīng)當(dāng)前的新課程而探索出來的學(xué)習(xí)方式。教師將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生通過合作互助的方式，自主探究和學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的過程中，彼此之間取長補短，實現(xiàn)共贏。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師為了能夠加強整體的學(xué)習(xí)成效，可以以小組為單位對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行適當(dāng)?shù)狞c評，以便充分了解每個學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生樹立自信心。

（一）結(jié)合實際案例進行小組探討

“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始?！睂τ谛W(xué)階段的學(xué)生來說，道德與法治這門學(xué)科的有些內(nèi)容在理解上存在一定難度。因此，教師要合理地使用實際生活中的案例或經(jīng)驗，將其引入小組探究活動，便于學(xué)生理解，啟發(fā)他們的心智。教師還可通過簡潔明了的語言幫助學(xué)生了解基本知識，為學(xué)生提供多角度的實際案例，將課本上復(fù)雜的內(nèi)容變得容易理解，在一定程度上引起學(xué)生的共鳴，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗。

例如，部編版二年級下冊“小水滴的訴說”一課，旨在增強學(xué)生保護水資源環(huán)境的意識。針對這個目的，教師可以從實際生活入手，創(chuàng)造情境為學(xué)生展示在生活中很多方面都需要用到水，讓學(xué)生體會水對人們生活的重要性。并且教師可以結(jié)合實際生活中的一些用水情況，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何節(jié)約用水。針對這樣的問題，組織學(xué)生進行小組探討，讓學(xué)生彼此之間暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，在這個過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在學(xué)生合作探討結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，并對一些不足之處進行一定的補充。

（二）通過小組合作解決實際問題

每個學(xué)生都有自己獨立的思想。通過鼓勵學(xué)生積極地參與小組合作探究，可以將學(xué)生之間的想法相互結(jié)合，形成一個較為完善的知識體系。

例如，在部編版二年級下冊“學(xué)做‘快樂鳥’”一課中，教師可以讓學(xué)生分小組交流，彼此分享自己在生活中遇到的一些趣事，和曾經(jīng)做過哪些有意義的事情。比如，可以說一說因為進步受到了家長和老師的表揚，說一說自己主動幫家長做力所能及的家務(wù)等生活中的小趣事，讓大家在交流的過程中，加深彼此之間的理解。同時，這樣的交流對彼此的行為也會有一個向上的促進作用。

而在探討過程中，教師也可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，一些內(nèi)向或者有心事的學(xué)生，在這樣的交流中可能會表現(xiàn)得較為沉默。在平時的生活中，學(xué)生可能會遇到成績下降、同學(xué)之間產(chǎn)生摩擦等不開心的事情，一直憋在心里，會給學(xué)生帶來壓力。這時教師便可以引導(dǎo)學(xué)生打開心扉，對其進行心理疏導(dǎo)，找出合理的解決方式，最終讓學(xué)生能夠健康成長。通過合作交流可以讓教師更加了解學(xué)生的心理。

小組合作的最后便是展示學(xué)生的學(xué)習(xí)討論成果。在分享的過程中，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在回答問題的過程中，鍛煉自己的語言組織能力。在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師要對其發(fā)言給予肯定，并且對其學(xué)習(xí)情況進行評估，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識加以總結(jié)，才更加有利于其對知識的理解和掌握。讓學(xué)生自由地展現(xiàn)自我，面對那些不全面的回答時，教師可以在一旁加以補充，這能夠增加其對道德與法治這門學(xué)科的興趣，從而實現(xiàn)該學(xué)科的教育意義。

（三）樹立正確價值觀念，推動學(xué)生健康成長

道德與法治這門學(xué)科就是要培養(yǎng)學(xué)生樹立一個正確的價值取向。在小學(xué)階段，教師的主要任務(wù)就是讓學(xué)生可以對自己有一個較為明確的認(rèn)知，約束他們在日常生活中的行為規(guī)范。

隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)進入人們的生活，這個虛擬的空間對人有著很大的誘惑，因此要培養(yǎng)學(xué)生形成一個良好的上網(wǎng)習(xí)慣。例如，在部編版四年級上冊“網(wǎng)絡(luò)新世界”中，教師可以讓學(xué)生分小組針對“使用互聯(lián)網(wǎng)的利弊”進行辯論，在了解學(xué)生的真實感受后，教師可以針對這個問題進行延伸。通過具體的實例，向?qū)W生展示正確的上網(wǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，在保護自身安全的同時，不要傷害別人。

（四）組織學(xué)生合作交流，增加班級的凝聚力

小學(xué)階段的教育重點不在于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，學(xué)會基本的生活技巧，具備能夠與別人進行溝通交流的能力。班級是由學(xué)生組成的一個小集體，需要大家共同維護。教師可以利用課堂，讓學(xué)生分組合作體驗團結(jié)互助的魅力，增強學(xué)生的團結(jié)意識，讓學(xué)生能夠在互幫互助中體會到團結(jié)的意義，從中得到成長。

在部編版四年級上冊“我們班四歲了”一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了不少學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因此教師可以組織學(xué)生共同回憶在校園中的成長經(jīng)歷，總結(jié)以往的經(jīng)驗做出自我評價。在這個過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，教師在一旁可以適當(dāng)?shù)亟o出一些評語，也可以通過肢體語言表達對學(xué)生的鼓勵。教師用自己真切的態(tài)度，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。此外，教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)優(yōu)秀的班集體出謀劃策，組織大家分組交流，為建設(shè)更好的班級文化出謀劃策，讓學(xué)生自己提出一些可行的意見，大家一起努力推動班級的發(fā)展。這在增加班級凝聚力的同時，還能加深學(xué)生之間的感情。

“師也者，教之以事而喻諸德者也。”道德與法治學(xué)科最重要的意義是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人。對于學(xué)生的評價不單單只表現(xiàn)在成績上，還可以通過日常的行為，來展現(xiàn)一個學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此在對學(xué)生進行教學(xué)評估時，要綜合考慮學(xué)生的日常行為規(guī)范。對于學(xué)生道德與法治課程的學(xué)習(xí)，可以進行一定的拓展，在日常校園生活中可以設(shè)計“禮儀之星”“進步之星”等多個內(nèi)容的評選活動，對學(xué)生給予肯定的同時，豐富學(xué)生的校園生活，在實踐中體現(xiàn)道德與法治的教育意義。

總而言之，在道德與法治這門課程中引進生態(tài)課堂具有重要意義，通過小組合作的方式，可以讓學(xué)生有足夠的思考空間。教師要對學(xué)生有一個較為清楚的認(rèn)識，時常鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，在幫助學(xué)生建立自信心的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，充分發(fā)揮該門課程的育人意義。