初中道德與法治生本課堂構(gòu)建途徑

福建省龍巖市長汀縣策武中學(xué) 鐘俊榮

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的綜合性，包含多方面的知識。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，采用符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特點的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、生本課堂的教學(xué)優(yōu)勢

生本課堂是一種新穎的教學(xué)形態(tài)，符合我國素質(zhì)教育和新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求。生本課堂上教師和學(xué)生之間是和諧平等的關(guān)系，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生都能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)。構(gòu)建生本課堂需要學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度對教師的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，學(xué)生沒有積極地參與教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會很差，教師的教學(xué)任務(wù)就不能夠順利達(dá)成。教師應(yīng)該認(rèn)清自己在教學(xué)中的引導(dǎo)者地位，以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠全身心地投入教師的教學(xué)，全神貫注地學(xué)習(xí)，這樣就能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該深度挖掘教材上的知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對教材上知識內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容完全內(nèi)化，提升學(xué)生的綜合能力。生本課堂遵循的是以學(xué)定教的教學(xué)理念，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)認(rèn)知特點，開展針對性教學(xué)，更好地使學(xué)生吸收教師講解的知識點。教師應(yīng)該以學(xué)生為中心開展道德與法治教育，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散，使學(xué)生能夠更好地理解教師傳授的知識內(nèi)容。教師不應(yīng)該被教學(xué)方案束縛，應(yīng)該靈活地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，根據(jù)課堂上的教學(xué)情況隨機(jī)應(yīng)變，給予學(xué)生充足的思維分析時間，使學(xué)生能夠有機(jī)會表達(dá)自己的心中所想。學(xué)生在對問題的討論和研究中獲得了知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會得到相應(yīng)提升，也能夠收獲一定的自信心。生本課堂能夠照顧學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。每個學(xué)生都是獨立的個體，每個個體都有著獨特的思考方式，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就參差不齊。教師不應(yīng)該用同一標(biāo)準(zhǔn)來要求所有的學(xué)生，應(yīng)該正確地對待學(xué)生的差異性，每個學(xué)生都有著自己優(yōu)秀的一面，教師應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生挖掘這方面的潛力，并將其放大，寬容善待每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生超越自我，實現(xiàn)自身的發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式落后單一

現(xiàn)階段，很多教師的教學(xué)思想還受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很理想，其對學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著一定的限制。學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識的方法比較單一，面對教師灌輸?shù)闹R內(nèi)容，學(xué)生也只能死記硬背，不能完全地理解和掌握相關(guān)的知識點，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。教師的教學(xué)方法落后單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會很低，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師不注重將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來就比較困難，更不能將學(xué)到的知識運用到實際的生活中。如此，道德與法治的教學(xué)活動就沒有了意義。

（二）教師職業(yè)素養(yǎng)有待提高

道德與法治的教學(xué)沒有引起教師和學(xué)生思想上的足夠重視，他們覺得道德與法治這門課程和體育音樂是同一類課程。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師沒有注重道德與法治的教學(xué)，只是簡單地對教材上的內(nèi)容進(jìn)行講述，沒有認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)，也沒有為學(xué)生進(jìn)行多方面的考慮，學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對于一些知識點只是進(jìn)行死記硬背，這樣學(xué)生就不能夠完全地理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會很低。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使教師認(rèn)為學(xué)生掌握了知識點，就能夠獲得道德與法治的教育內(nèi)涵，教師沒有承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，沒有認(rèn)識到自己教學(xué)的目的不是為了提升學(xué)生的成績，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）教師沒有重視學(xué)生的差異性

初中階段的學(xué)生身心正處在快速發(fā)育的階段，思想也處于高速發(fā)展時期，加之每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，道德與法治的教學(xué)存在多變的情況。教師在設(shè)計道德與法治的教學(xué)方案時，都是從自身的角度出發(fā)，只是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個體差異性。教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，盡管教學(xué)任務(wù)達(dá)成了，但是學(xué)生的思想情感沒有得到發(fā)揮，學(xué)生不能夠認(rèn)清自身的價值。

三、初中道德與法治構(gòu)建生本課堂的途徑

（一）利用教材資源，設(shè)計良好的課堂導(dǎo)入

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會得到顯著提升。課堂導(dǎo)入是各個學(xué)科教學(xué)必備的教學(xué)環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)上，教師的教學(xué)效率也會得到提升。良好的課堂導(dǎo)入會使教師的教學(xué)事半功倍。因此，教師應(yīng)該設(shè)計良好的道德與法治的課堂導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，深度挖掘教材中的內(nèi)容，充分利用身邊的教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用音像、故事和圖片等來進(jìn)行道德與法治課程的導(dǎo)入，學(xué)生的注意力被吸引，也就會對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”這一章內(nèi)容時，教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為學(xué)生播放互聯(lián)網(wǎng)在社會生活生產(chǎn)中的一些應(yīng)用場景，讓學(xué)生感受到互聯(lián)網(wǎng)給人們生活帶來了巨大的變化，豐富了人們的生活。這樣學(xué)生就會積極認(rèn)真地觀看教師播放的視頻，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會達(dá)到理想的效果。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入教學(xué)，這有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，這樣才能夠針對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題開展相應(yīng)的教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有很多方式，如利用語言來描述情境、故事等。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動投入學(xué)習(xí)。這有利于教師開展高效的道德與法治教學(xué)，加深學(xué)生對道德與法治教學(xué)知識點的理解和掌握。學(xué)生將學(xué)到的知識運用到實際生活中，加強(qiáng)了學(xué)生對知識點的內(nèi)化。例如，教學(xué)“社會生活講道德”這部分內(nèi)容時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境：“古時候有一位哲學(xué)家，他與好友去老師家請教問題，正值冬天，外面下著大雪，寒風(fēng)凜冽。到了老師家，老師正在睡覺，他們二人害怕打擾老師，就安靜地站在外面等候。過了許久，兩人都被凍僵了，但依然安靜地站在外面。老師醒來得知后，趕忙將兩人請到屋子里。此時，外邊的雪已經(jīng)下了一尺深。”學(xué)生都比較喜歡聽故事，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生都會集中注意力聽故事，教師也能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，學(xué)生也就能夠理解文明有禮的內(nèi)涵。

（三）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體是信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體在實際生活中的各個領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。多媒體能夠?qū)⒖菰锏闹R內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的視頻或者圖片，圖文聲并茂展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，能夠給學(xué)生多種感官上的體驗。多媒體是具有代表性的信息時代的產(chǎn)物，在生活中的各個領(lǐng)域都有著廣泛應(yīng)用。教師利用多媒體進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，能夠?qū)⒔滩纳系闹R內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻的形式展示出來，圖文聲并茂，能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)的知識內(nèi)容也更加生動有趣、更加直觀，也能夠使學(xué)生輕松容易地理解教學(xué)的知識點，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教學(xué)“做守法的公民”這章內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放CCTV12《法律講堂》的一些視頻，學(xué)生的注意力會被教學(xué)視頻吸引。視頻中都是一些關(guān)于法律方面的內(nèi)容，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入其中。學(xué)生觀看視頻后，能夠?qū)ξ覈姆捎幸欢ǖ牧私?，這在一定程度上提升了學(xué)生的道德法律意識，使學(xué)生明白什么事情能做，什么事情不能做，能利用法律的武器來保護(hù)自己的權(quán)利，做個遵紀(jì)守法的人。

綜上所述，構(gòu)建初中道德與法治生本課堂，符合我國素質(zhì)教育和新課程改革的要求，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時也是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。信息時代，各種不良信息影響著學(xué)生的“三觀”，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師構(gòu)建生本課堂進(jìn)行道德與法治的教學(xué)，應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新符合現(xiàn)代教育的方法，使學(xué)生能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。