對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群建設(shè)研究

汪 薇

（廣西紡織工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530007）

1 專業(yè)群建設(shè)背景

2018年1月，廣西政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略打造廣西九張創(chuàng)新名片工作方案（2018—2020年）》；2018年1月，廣西政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略打造廣西九張創(chuàng)新名片工作方案（2018—2020年）》。工作任務(wù)的第一項(xiàng)第四條就是探索傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)“浴火重生”的新思路、新途徑和新業(yè)態(tài)，推廣數(shù)碼印染，促進(jìn)繭絲綢產(chǎn)業(yè)延伸；2019桂工信輕紡印發(fā)《廣西輕工業(yè)振興方案》，推動(dòng)玉林、來(lái)賓水洗印染產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善擴(kuò)大玉林（福綿）節(jié)能環(huán)保生態(tài)產(chǎn)業(yè)園，工業(yè)園區(qū)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)刻不容緩，需要優(yōu)質(zhì)的教育培訓(xùn)資源。

廣西紡織工業(yè)學(xué)校是廣西唯一的紡織服裝全產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)覆蓋的職業(yè)學(xué)校，匯集了廣西紡織服裝業(yè)的大批高級(jí)技術(shù)人才，肩負(fù)廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)使命。學(xué)校充分利用廣西東盟橋頭堡的優(yōu)勢(shì)，在“一帶一路”“職教二十條”大背景下，正朝著“服務(wù)東盟，振興紡染”的目標(biāo)努力。

2 組群邏輯

組群邏輯是否合理，將影響專業(yè)群建設(shè)今后能否順暢進(jìn)行。先在行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析基礎(chǔ)上進(jìn)行重構(gòu)，梳理出一批緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)作為專業(yè)群核心專業(yè)，輻射產(chǎn)業(yè)鏈上游紡織、染整專業(yè)，下游是民族服裝服飾特色專業(yè)和服裝展示與禮儀專業(yè)，形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈。一個(gè)內(nèi)涵豐富的專業(yè)群，需要跨專業(yè)整合教學(xué)資源，改革學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)調(diào)整和機(jī)制，形成人才培養(yǎng)的合力。

3 專業(yè)群發(fā)展與產(chǎn)業(yè)鏈需求分析

服裝設(shè)計(jì)與工藝、紡織技術(shù)與營(yíng)銷、染整技術(shù)3個(gè)專業(yè)是廣西紡織工業(yè)學(xué)校國(guó)家示范改革中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，也是廣西中職的示范專業(yè)和特色專業(yè)。然而，與產(chǎn)業(yè)鏈緊密相關(guān)的三大專業(yè)彼此獨(dú)立，讓原有人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈上復(fù)合型人才的需求。

為彌補(bǔ)廣西紡織服裝產(chǎn)業(yè)這一人才缺口，通過(guò)調(diào)研產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位技能結(jié)構(gòu)，以服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為核心，對(duì)紡織、染整、服裝3個(gè)大類專業(yè)進(jìn)行整合，構(gòu)建為服裝產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)作為核心專業(yè)，輻射產(chǎn)業(yè)鏈上游的紡織、染整專業(yè)和下游的民族服裝服飾特色專業(yè)和服裝展示與禮儀專業(yè)，形成完整的專業(yè)鏈和人才鏈。

4 專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)

按照廣西創(chuàng)新發(fā)展“九張名片”的新思路，對(duì)接廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)鏈延伸的發(fā)展需求，以絲綢文化為載體，以廣西民族文化創(chuàng)意為理念，銜接文化與旅游產(chǎn)業(yè)，打造絲綢服裝設(shè)計(jì)制作、展示、線上線下交易，培養(yǎng)“紡+染+服”產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)人才。結(jié)合《廣西輕工業(yè)振興方案》，對(duì)接廣西服裝產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，以絲綢文化為載體，以文化創(chuàng)意為理念，銜接廣西民族文化與旅游產(chǎn)業(yè)，打造絲綢服裝設(shè)計(jì)制作、展示交易、電商銷售，培養(yǎng)地方發(fā)展需要的輕工業(yè)人才。利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)民族服飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)區(qū)域民族服飾傳承與創(chuàng)新人才。打造一支以教學(xué)名師和技能大師為引領(lǐng)、專業(yè)群帶頭人和骨干教師為主體、行業(yè)企業(yè)能工巧匠為支撐、專兼結(jié)合的一流雙師型教師隊(duì)伍，服務(wù)“走出去”的中國(guó)紡織服裝企業(yè)，為東盟國(guó)家培養(yǎng)紡織行業(yè)技術(shù)人才，建設(shè)成為廣西一流、全國(guó)知名的專業(yè)群品牌，引領(lǐng)廣西中職學(xué)校服裝專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展。

5 專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容

5.1 人才培養(yǎng)模式

以服裝專業(yè)為核心，以紡織、染整、服裝專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，開(kāi)展對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)鏈群建設(shè)，對(duì)接廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，對(duì)接廣西輕工產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需要，面向東盟，構(gòu)建“產(chǎn)訓(xùn)融合、專業(yè)聯(lián)動(dòng)、多元共育”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才[1]。

5.2 課程體系

服裝設(shè)計(jì)與工藝是專業(yè)群中的核心專業(yè)，課程體系由專業(yè)群基礎(chǔ)課程、專業(yè)群方向課程及專業(yè)群選修課程3類課程架構(gòu)，課程體系構(gòu)架體現(xiàn)“三對(duì)接+三融合”。

（1）三對(duì)接：“紡織+染整+服裝”專業(yè)群3門基礎(chǔ)課程設(shè)置對(duì)接本地區(qū)域“紡織→染整→服裝”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)鏈延伸，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。專業(yè)群各專業(yè)方向核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的工作要求作為課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，把工作內(nèi)容按崗位工作任務(wù)模塊進(jìn)行組合，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容項(xiàng)目化；中職階段核心課程設(shè)置對(duì)接高職階段的主干課程，降低課程重復(fù)率，同門課程內(nèi)容難易程度逐層遞進(jìn)，做到中高職人才培養(yǎng)銜接順暢。

（2）三融合：專業(yè)群課程體系中的基礎(chǔ)課程、方向課程、選修課程3類課程相互融合，校內(nèi)作品實(shí)訓(xùn)課程與校企產(chǎn)品開(kāi)發(fā)課程相融合，區(qū)域民族特色課程與現(xiàn)代時(shí)尚創(chuàng)意課程相融合。其中，專業(yè)基礎(chǔ)課程針對(duì)專業(yè)群學(xué)生所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、專業(yè)技能設(shè)置，是專業(yè)之間共享和聯(lián)動(dòng)的紐帶。專業(yè)群各專業(yè)方向課程要求遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)調(diào)改革創(chuàng)新，顯示各專業(yè)的特色亮點(diǎn)。專業(yè)群選修課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)延伸拓展能力和職業(yè)素養(yǎng)。

5.3 專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)

（1）通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)、企業(yè)鍛煉等多種形式，加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。一是“派出去”，每年制定教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)計(jì)劃，統(tǒng)一安排專業(yè)教師到實(shí)習(xí)工廠、合作企業(yè)實(shí)踐鍛煉，豐富專任教師的一線企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)外紡織服裝行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家、企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師；聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能高超、技藝嫻熟的工程師和技術(shù)大師進(jìn)校園、進(jìn)課堂，擴(kuò)大專業(yè)群師資隊(duì)伍。這些兼職教師擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，以帶徒方式開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維、產(chǎn)業(yè)思維，跨界獲取產(chǎn)業(yè)資源，增強(qiáng)行動(dòng)能力，組織專業(yè)群教師參加課程與教材建設(shè)、中國(guó)紡織服裝行業(yè)學(xué)會(huì)和區(qū)教育廳的教改課題與項(xiàng)目。在教改的實(shí)踐中，逐步將專職教師培養(yǎng)成“雙師素質(zhì)”一體化教師，實(shí)現(xiàn)校企教師的“分工協(xié)同”，增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力，形成專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。

5.4 共享性資源

5.4.1 課程共享

“共享課程”是指專業(yè)群課程體系下的專業(yè)群基礎(chǔ)、通用能力課程。“民族圖案設(shè)計(jì)”“紡織服裝材料”“民族服飾品產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)”是服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群的基礎(chǔ)能力課程，也是專業(yè)群共享課程。以夯實(shí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)專業(yè)基本技能為教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)示范專業(yè)群課程系共建共享的特點(diǎn)[2]。

5.4.2 師資共享

在服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)群內(nèi)，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體優(yōu)化，服裝專業(yè)老師承擔(dān)群內(nèi)染整技術(shù)和紡織技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的“民族圖案設(shè)計(jì)”“紡織服裝材料”課程的教學(xué)任務(wù)，紡織專業(yè)老師承擔(dān)群內(nèi)5個(gè)專業(yè)“紡織服裝材料”課程的教學(xué)任務(wù)，紡、染、服3個(gè)專業(yè)的教師共同承擔(dān)群內(nèi)5個(gè)專業(yè)“民族服飾品產(chǎn)品開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)任務(wù)，減少課程重復(fù)開(kāi)設(shè)和教師資源浪費(fèi)。

5.4.3 實(shí)訓(xùn)基地共享

根據(jù)“紡織-染整-服裝”產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果，按照“突出重點(diǎn)、效益最大”的原則，整合各專業(yè)通用實(shí)訓(xùn)室，合理提高使用率，降低各專業(yè)建設(shè)成本。對(duì)原有的服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新改造升級(jí)，淘汰陳舊的設(shè)備，引進(jìn)最新的數(shù)碼印染設(shè)備，完善實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)鏈前端功能，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行重新裝飾裝修，使原有的實(shí)訓(xùn)基地有一個(gè)新的面貌。依托服裝專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，以染織繡實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，打通“絲綢-數(shù)碼印花-民族服裝服飾品開(kāi)發(fā)-銷售陳列”一條龍實(shí)訓(xùn)鏈。

5.5 產(chǎn)教融合機(jī)制

（1）第一學(xué)年，廣西紡織工業(yè)學(xué)校依托服裝專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地，以校內(nèi)染織繡實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，實(shí)施個(gè)性設(shè)計(jì)、選料、生產(chǎn)、著裝搭配、銷售全過(guò)程參與的體驗(yàn)式教學(xué)模式，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員校內(nèi)擔(dān)任兼職教師，參與工作室產(chǎn)品的前期研發(fā)和中后期銷售推廣展示。第二學(xué)年，依托專業(yè)群校外實(shí)訓(xùn)基地，讓師生參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，為廣西嘉聯(lián)絲綢公司開(kāi)發(fā)絲綢產(chǎn)品，共同推動(dòng)產(chǎn)業(yè)鏈延伸。

（2）加大專業(yè)群教師到企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉的力度。廣西紡織工業(yè)學(xué)校紡織染整專業(yè)教師深入廣西宜州嘉聯(lián)絲綢公司兩個(gè)月，開(kāi)展在職員工鮮繭繅絲等技術(shù)規(guī)程提升培訓(xùn)與鑒定。

5.6 保障機(jī)制

（1）學(xué)校成立專業(yè)群建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施，協(xié)調(diào)相關(guān)部門及專業(yè)系部，滿足專業(yè)群在人力、物力、財(cái)力等方面的建設(shè)與管理需要。

（2）根據(jù)財(cái)務(wù)制度的要求，建立經(jīng)費(fèi)實(shí)行項(xiàng)目管理制度，落實(shí)專業(yè)群建設(shè)的配套經(jīng)費(fèi)與自籌經(jīng)費(fèi)使用，嚴(yán)格審批程序進(jìn)行分項(xiàng)明細(xì)核算，按預(yù)算使用資金。

（3）為保證專業(yè)群建設(shè)有計(jì)劃、有步驟、有效地開(kāi)展，系統(tǒng)總結(jié)專業(yè)群建設(shè)的特點(diǎn)、規(guī)律和做法。

（4）建立專業(yè)群工作考核機(jī)制，明確專業(yè)群建設(shè)工作目標(biāo)和考核要求，以支持和保障專業(yè)群建設(shè)順利、有效地開(kāi)展，落實(shí)考核工作。