農林經(jīng)濟管理“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式改革與實踐

彌 鑫

（西南民族大學，四川 成都 610041）

1 農業(yè)經(jīng)濟管理“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的概念簡述

“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式，在本文中指的是以經(jīng)、管、農知識體系為主體，以創(chuàng)新能力與強烈的社會責任感為兩翼的，農林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)形式。對于農業(yè)經(jīng)濟來說，強烈的社會責任感，以及農業(yè)經(jīng)濟管理人才，培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是農業(yè)現(xiàn)代化實現(xiàn)的基本手段，也是三農問題解決的重要途徑，因此我們說要想與高等農業(yè)經(jīng)濟管理人才規(guī)格的要求相符合，就應積極培養(yǎng)具有社會責任感的，復合型創(chuàng)新人才。

2 農林經(jīng)濟管理“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的改革措施分析

首先，在開展人才培養(yǎng)工作過程中，我們應保障農業(yè)、經(jīng)濟、管理知識復合型的強化，對其知識面進行拓寬，使專業(yè)知識的時代性、有效性以及科學性得以突出。其次，應對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行強化，加強實驗實踐教學的重視程度，可以增設一些農業(yè)科技以及相關課程，從而加深學習者對農業(yè)經(jīng)濟管理重要性的理解。

2.1 對以農、經(jīng)、管知識為主體的專業(yè)課程體系進行構建

傳統(tǒng)農林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式下，專業(yè)課程是比較單一的，并且知識面過于狹窄，可能受到其他因素影響，而導致學科學習具有局限性，因此我們必須將農、經(jīng)、管知識結合在一起，改變這種課程教學的單一性，將各門課程在人才培養(yǎng)中的作用與地位，作為出發(fā)點，以專業(yè)的觀點對各教學內容之間的關系進行處理，從而實現(xiàn)系列課程的整合與優(yōu)化。

2.2 對以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的實踐教學體系進行構建

實驗教學是農林經(jīng)濟管理，人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的重要組成部分，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，人們往往高度重視理論知識的培養(yǎng)，而忽略了人才實踐能力的培養(yǎng)，在“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式下，我們應將理論教學與實踐教學，放在同樣重要的位置上，如果學習者的實踐能力，以及創(chuàng)新能力缺乏，那么“一體兩翼”人才培養(yǎng)目標也很難實現(xiàn)，由此可見，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實驗實踐教學體系的構建，對于農林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)工作，是至關重要的。

2.3 對以社會責任教育為核心的養(yǎng)成教育體系進行構建

在黨和國家的工作過程中，三農問題占有重要位置，三農工作具有自身艱巨性、重要性以及戰(zhàn)略性特點，從事三農工作的人才，也應具有使命感與特殊責任感，從而促進農業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在新時期社會發(fā)展背景下，農林經(jīng)濟管理人才，不僅要具有較強的專業(yè)素質，也要具有正確的社會責任感，這樣才能更好的為三農事業(yè)服務。

3 結語

綜上所述，總所周知，我國是農業(yè)大國，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢下，人們對于農林經(jīng)濟管理專業(yè)，人才培養(yǎng)工作也愈加重視，經(jīng)過我們的調查與分析，可以了解到，傳統(tǒng)的農業(yè)經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)無法與新時期的社會發(fā)展相適應，“一體兩翼”人才培養(yǎng)模式的提出與應用，實現(xiàn)了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的打破，將理論教學與實踐教學充分結合，學習者在學習過程中，能夠加深對該專業(yè)的理解，從而促進農林經(jīng)濟管理專業(yè)，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。