黨建工作與課程思政建設(shè)的有機(jī)融合
——以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院為例

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 陳 璟

2019 年12 月，教育部思想政治工作司公布了第二批新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作結(jié)果，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院教工第一黨支部獲評(píng)“全國黨建工作樣板支部”。在教育教學(xué)中，人文學(xué)院秉承“樹人立德為先，人文化育為本”的理念，承擔(dān)著全校人文、數(shù)學(xué)、英語、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康五大類公共必修和選修課的教學(xué)任務(wù)，課程受眾廣泛。近年來，人文學(xué)院教工第一黨支部探索出了一條黨建工作與課程思政有機(jī)融合的道路，并取得了積極成果。

一、黨建工作與課程思政有機(jī)融合的必要性

（一）黨建工作是課程思政出成效的助推力量

自2020 年5 月28 日教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，課程思政便成為我國高校教育教學(xué)改革的重要方向。課程思政是指將馬克思主義理論融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位立德樹人的育人目標(biāo)。課程思政在各類課程的推進(jìn)中遇到了不少意識(shí)層面的問題，調(diào)查顯示，有72.7%的專業(yè)課教師只是單純從事專業(yè)課教學(xué)工作，高達(dá)86.8%的專業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作不在自身職責(zé)范圍內(nèi)，而將思想政治教育內(nèi)容滲透到專業(yè)課教學(xué)中去的僅占專業(yè)課教師的28.1%。這種課程思政與己無關(guān)的理念導(dǎo)致了教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課程所蘊(yùn)含的思政元素挖掘不夠，課程思政執(zhí)行力度欠缺等問題。

“課程思政”由“課程”和“思政”兩部分組成。因此，課程思政離開了馬克思主義理論的指導(dǎo)就是“無源之水”。而黨支部作為直接教育黨員、管理黨員的基礎(chǔ)組織，其“三會(huì)一課”等制度為黨員教師提供了學(xué)習(xí)馬克思主義理論及中國特色社會(huì)主義重大理論的契機(jī)，促使黨員教師不斷豐富理論知識(shí)，提升政治素質(zhì)，并從思想深處意識(shí)到自己肩負(fù)著“黨員”和“教師”的雙重使命，不僅要“教書”，也要“育人”，不僅要“授業(yè)”，更要“傳道”。因此，黨建工作是課程思政出成效的重要助推力量。

（二）課程思政是黨建工作展實(shí)績的重要?jiǎng)?chuàng)新

黨員教師日常工作中的教學(xué)科研等事項(xiàng)占據(jù)了大量時(shí)間，因此面對(duì)黨支部組織的常規(guī)學(xué)習(xí)、活動(dòng)培訓(xùn)等內(nèi)容時(shí)，部分黨員教師認(rèn)為耗時(shí)費(fèi)力，故而疲于應(yīng)對(duì)，缺乏激情。因此，把課程思政建設(shè)融入黨建工作，將真正提升黨建工作的實(shí)效性和參與性，黨員教師在完成黨建工作的同時(shí)，也從一定程度上解決了課程教學(xué)、學(xué)科建設(shè)的相關(guān)問題。這種將黨支部黨建發(fā)展同黨員教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的道路，充分發(fā)揮了黨員教師的積極性和創(chuàng)造性，既是教育教學(xué)工作在黨建工作中的延伸和體現(xiàn)，也是黨建工作切實(shí)做出實(shí)績的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，真正踐行了黨章所規(guī)定的“黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。

二、黨建工作與課程思政建設(shè)有機(jī)融合的路徑探索

（一）支部班子抓“雙建”凝心聚力

長期以來，黨建理論學(xué)習(xí)在基層通常會(huì)遇到不夠入腦入心、黨員學(xué)習(xí)自覺性不夠、深入探討較為缺乏等狀況。對(duì)此，人文學(xué)院教工第一黨支部支部班子根據(jù)課程思政立德樹人的特點(diǎn)，將課程思政工作要點(diǎn)融入黨建重點(diǎn)工作，在黨建工作中不斷推進(jìn)課程思政建設(shè)，逐步建立了院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一指揮、黨政齊抓共管、教務(wù)科牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)、教研室落實(shí)推進(jìn)、教師發(fā)展自身特色鮮明的課程思政科目建設(shè)工作格局。此外，黨支部切實(shí)把課程思政教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作來抓，同時(shí)注重制定各類靈活有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，如在評(píng)優(yōu)評(píng)先中加大課程思政教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)科研成果的分?jǐn)?shù)權(quán)重，以此來激發(fā)教師投身思政建設(shè)的積極性。這種做法使得黨員教師深刻認(rèn)識(shí)到黨建工作與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本就是不可分割的，從根本上解決了黨建工作和課程思政“兩張皮”的現(xiàn)象。

在黨建學(xué)習(xí)中，支部班子考慮到黨員教師教學(xué)任務(wù)重，授課時(shí)間分散等特點(diǎn)，靈活安排了學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)黨員教師適當(dāng)利用線上學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行理論知識(shí)補(bǔ)給，同時(shí)注重引導(dǎo)黨員教師線上交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，這種不局限于時(shí)間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式頗受認(rèn)可。此外，支部班子還專門指定了支部組織委員作為學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺(tái)的管理員，督促黨員教師在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”進(jìn)行學(xué)習(xí)，定期對(duì)學(xué)習(xí)使用人數(shù)、黨員學(xué)習(xí)覆蓋率進(jìn)行核查，對(duì)學(xué)習(xí)積分等情況進(jìn)行排名通報(bào)。截至2020 年11 月中旬，支部所有黨員學(xué)習(xí)資源下載率為100%，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)平均積分達(dá)到23485 分，在全校名列前茅。如今，這種利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行黨建學(xué)習(xí)，在黨建工作群中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法的做法在人文學(xué)院教工第一黨支部已蔚然成風(fēng)，學(xué)習(xí)型黨支部也初具雛形。

（二）眾人合力活動(dòng)實(shí)效顯著

好的思想政治工作就應(yīng)該像鹽一樣發(fā)揮作用，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。人文學(xué)院教工第一黨支部就基于“鹽溶于水”的理念，精心組織了多種活動(dòng)，成效顯著。

2020 年突如其來的新冠疫情打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，全校400 多名教師一邊義無反顧地沖在沒有硝煙的戰(zhàn)場，投入疫情防控工作，一邊響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極開展線上教學(xué)。開學(xué)之初，人文學(xué)院教工第一黨支部便制定了“青春戰(zhàn)疫”人文教育系列活動(dòng)，“武軟戰(zhàn)疫群英譜”就是其中的一項(xiàng)活動(dòng)。該活動(dòng)采編參加戰(zhàn)疫教師的故事，制作統(tǒng)一的PPT、音視頻，在公共必修課中用10 分鐘左右的時(shí)間為學(xué)生播講，一周一故事。這一活動(dòng)一經(jīng)開展，學(xué)生反響十分強(qiáng)烈，云端教學(xué)中處處綻放思政之花。環(huán)藝專業(yè)的曹同學(xué)說：“當(dāng)我們正在享受春節(jié)家人團(tuán)聚時(shí)，楊老師和那些抗疫人員卻和‘病魔’斗爭。他們來自平凡，卻做著不平凡的事，這就應(yīng)該是人們常說的偉大，默默付出不求回報(bào)，希望疫情早日結(jié)束，一切平安。”

為積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，有效提升學(xué)生心理自助和互助能力，心理健康教研室的黨員教師組織開展了主題為“我心中的戰(zhàn)疫英雄”心理劇微電影大賽，引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗、甘于奉獻(xiàn)的時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定、頑強(qiáng)的青春意志，將思想政治教育與心理健康教育有機(jī)融合在一起。心理劇微電影得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，涌現(xiàn)出了《抗疫路上，你我同在》《櫻花會(huì)綻放，武漢終會(huì)回來》等一批富有創(chuàng)意、內(nèi)容積極向上的優(yōu)秀作品。學(xué)生也受益頗豐，紛紛表示團(tuán)隊(duì)凝聚力得以增強(qiáng)，創(chuàng)造力得以激發(fā)，同時(shí)也為自己是一名中國人而感到自豪。此外，人文學(xué)院教工第一黨支部還開展了走進(jìn)湯遜湖社區(qū)開展“雙進(jìn)雙服務(wù)”，向蘄州鎮(zhèn)第四小學(xué)貧困學(xué)生進(jìn)行捐贈(zèng)，赴中山艦博物館開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)等，這些活動(dòng)無一不凝聚了民心，聚集了眾力。

（三）黨員教師謀思政潤物無聲

人文學(xué)院第一黨支部文崢嶸老師的團(tuán)隊(duì)不僅在抗疫中身體力行，更通過課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)把抗疫精神傳遞給學(xué)生。他們集體備課，反復(fù)磨課，通過“咖啡也‘逆行’——‘90后’創(chuàng)業(yè)者的溫暖傳遞”的戰(zhàn)疫故事，將“職場能力提升專題”與“青春戰(zhàn)疫主題”相結(jié)合。從“90 后”創(chuàng)業(yè)者逆行送咖啡溫暖醫(yī)護(hù)人員的事跡中，引發(fā)同是“90 后”的學(xué)生關(guān)于責(zé)任與大愛的思考，鼓勵(lì)學(xué)生把奉獻(xiàn)敬業(yè)和敢于擔(dān)當(dāng)放在職業(yè)發(fā)展的首位。該課程受到了學(xué)生的廣泛歡迎，機(jī)器人專業(yè)的學(xué)生表示：“職業(yè)生存法則這門課程對(duì)我們即將畢業(yè)的職場小白非常實(shí)用，教師講課方式我們特別喜歡，聽著有那種坐在教室上課的感覺！只可惜每周只有一次課，真想下周五能快點(diǎn)到來?！?/p>

為弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣，人文學(xué)院教工第一黨支部打造了“勞模進(jìn)課堂”。該課程由2019 年武漢市職業(yè)技能大賽技術(shù)狀元、武漢市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、武漢市杰出青年崗位能手宋晶晶老師主講。課堂上，宋老師與學(xué)生暢談工匠精神。她以“懷匠心 踐匠行 做匠人”為主題，通過游戲和視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納大國工匠的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和工匠精神的實(shí)質(zhì)，深入探討了工匠精神對(duì)學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)意義，通過心理學(xué)4S專注法，鼓勵(lì)同學(xué)們享受努力奮進(jìn)的過程，關(guān)注砥礪前行的自己。宋老師將潤物無聲的價(jià)值觀教育與活潑有趣的心理學(xué)專業(yè)知識(shí)深度融合，使“技術(shù)狀元課”處處蘊(yùn)含課程思政元素，讓同學(xué)們將工匠精神真正入腦入心。課后，軟件專業(yè)1912 班王同學(xué)表示：“非常喜歡這種體驗(yàn)式主題活動(dòng)，全班同學(xué)熱烈參與、創(chuàng)意表達(dá)，工匠精神不再是一句口號(hào)，已經(jīng)成為我們自覺自愿自發(fā)的行為。”

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院人文學(xué)院教工第一黨支部在實(shí)踐中初步探索出了一條黨建工作與課程思政建設(shè)“雙建結(jié)合”的道路。黨員教師將以更飽滿的熱情、更激昂的斗志披荊斬棘，不斷解決新問題，開拓黨建工作與課程思政建設(shè)的新局面。