進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女家庭教育的困境與出路探索

□甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué) 金祎婷

所謂進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，主要是指隨父母進(jìn)城上學(xué)，但戶籍不在暫居地的孩子。新時(shí)代，我國尤為注重教育，而隨遷子女健康發(fā)展問題已然成為當(dāng)前各界關(guān)注的重點(diǎn)社會問題。其中家庭教育作為隨遷子女受教育重要組成部分，如何提升家庭教育成效，是提升我國整體教育水平的關(guān)鍵。

一、隨遷子女家庭教育面臨的困境

（一）家長忽視子女習(xí)慣養(yǎng)成

隨遷子女習(xí)慣問題，主要包含了生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣。其中生活習(xí)慣，主要是受到了父母以及居住環(huán)境影響，外出務(wù)工所居住的環(huán)境較差，大部分父母并沒有意識到自身壞習(xí)慣對子女的影響，這讓隨遷子女習(xí)以為常，長此以往容易形成不良習(xí)慣；而在衛(wèi)生方面，一些務(wù)工人員忙于工作，沒時(shí)間甚至不注重對孩子衛(wèi)生教育與管理，導(dǎo)致隨遷子女缺乏衛(wèi)生意識；而隨遷子女的作業(yè)習(xí)慣，主要是因?yàn)閯?wù)工人員將精力放在工作上，幾乎很少檢查隨遷子女家庭作業(yè)情況，當(dāng)中還有部分家長根本不注重子女的學(xué)習(xí)，此種思想會嚴(yán)重影響這些孩子的學(xué)習(xí)觀念與自主學(xué)習(xí)意識。

（二）父母關(guān)愛不足

從我所在的靖遠(yuǎn)縣多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員實(shí)際工作情況看，他們并沒有過多時(shí)間照顧隨遷子女，其中部分低年級隨遷子女都是互相結(jié)伴或獨(dú)自上學(xué)放學(xué)，此種情況，對這些孩子的人身安全造成很大不利。當(dāng)中還有部分隨遷子女由于父母工作原因沒有早飯吃，經(jīng)常餓肚子上課，甚至一些隨遷子女在放學(xué)后還需要幫家長做家務(wù)，造成做家庭作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間非常不足。對于經(jīng)濟(jì)條件一般的父母，會選擇給孩子報(bào)一些價(jià)格較低的輔導(dǎo)班，將孩子送去托管，讓托管教師看護(hù)孩子并輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)。父母對孩子的關(guān)心明顯不足，對孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理等情況并不了解，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，也無法及時(shí)解決父母與孩子之間的溝通不足，這對隨遷子女的健康成長造成嚴(yán)重不良影響。

（三）缺乏家校有效溝通

務(wù)工人員忙于日常生計(jì)，很多父母無暇關(guān)注孩子在校表現(xiàn)，幾乎不會主動(dòng)與教師溝通交流自家孩子學(xué)習(xí)情況。還有部分進(jìn)城務(wù)工人員缺乏正確的教育思想，認(rèn)為學(xué)校收了學(xué)費(fèi)，理應(yīng)全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育，片面地認(rèn)為孩子的教育主要由教師和學(xué)校負(fù)責(zé)，這種錯(cuò)誤思想導(dǎo)致這些父母并不關(guān)注孩子學(xué)校學(xué)習(xí)情況，并不會客觀地分析自己孩子情況。這種情況會對學(xué)校以及教師造成很大壓力，對學(xué)生學(xué)習(xí)造成直接影響。此外，當(dāng)教師主動(dòng)聯(lián)系家長溝通孩子問題時(shí)，有些家長因工作忙或者找其他借口，拒絕到校做進(jìn)一步溝通。

二、解決隨遷子女家庭教育問題的建議與對策

（一）積極組建家長學(xué)校

為改善隨遷子女家庭教育情況，需要從務(wù)工人員自身入手，只有父母本身認(rèn)識到子女家庭教育的重要性，才可以更好地改善當(dāng)前情況。但務(wù)工人員普遍文化水平不高，缺乏正確的教育思想，因此，有必要?jiǎng)?chuàng)辦家長學(xué)校，將進(jìn)城務(wù)工人員家庭教育納入社會教育體系、社區(qū)管理中，構(gòu)建出相應(yīng)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃地開展隨遷子女家庭教育指導(dǎo)，提高家長家庭教育素養(yǎng)，提升家長的教育能力，幫助這些父母樹立正確的家庭教育意識，進(jìn)而有效改善親子關(guān)系，充分發(fā)揮出家庭教育的作用。家長學(xué)校能改變父母的“棍棒式”教育思維，提升進(jìn)城務(wù)工人員自身責(zé)任意識，強(qiáng)化進(jìn)城務(wù)工人員為父為母應(yīng)盡的職責(zé)，同時(shí)，進(jìn)一步提升這些父母自身的文化、品行、素養(yǎng)，為實(shí)施良好的家庭教育做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

（二）建立家校合作機(jī)制

學(xué)校作為知行合一的實(shí)踐教育基地，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身各方面的資源優(yōu)勢，給予這些務(wù)工父母良好的指導(dǎo)，建立家校合作機(jī)制。首先，學(xué)校需要積極與隨遷子女家庭的溝通，調(diào)動(dòng)務(wù)工父母積極性，主動(dòng)關(guān)注、參與孩子的學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)這些父母可以更多地與孩子溝通，進(jìn)而有效改善家庭教育中缺失溝通的難點(diǎn)。對此，學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長會、家庭教育講座等方式，為這些進(jìn)城務(wù)工父母提供機(jī)會了解家庭教育的重要性。其次，學(xué)校需要充分利用好現(xiàn)代多種社交軟件、平臺等，如QQ、微信、電話等，與學(xué)生家庭建立緊密的聯(lián)系，增加與學(xué)生、與家長的交流，主動(dòng)將隨遷子女的在校情況告知家長，并詢問隨遷子女在家情況，引導(dǎo)家長更多地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)、心理變化。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高家訪效果與質(zhì)量，對學(xué)生不同的家庭情況“因材施教”，比如，甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校附屬小學(xué)結(jié)合每學(xué)期全校教師參與的“溫暖心靈”家訪活動(dòng)，針對不同學(xué)生家庭情況，進(jìn)行了對應(yīng)的指導(dǎo)。如果在條件允許下，學(xué)校也可以請專家預(yù)約輔導(dǎo)，或者建立“家教輔導(dǎo)室”、開通“家教咨詢熱線”、開展家庭治療等。

（三）建立家庭教育指導(dǎo)社會工作系統(tǒng)

1.建立進(jìn)城務(wù)工人員社區(qū)服務(wù)中心

充分發(fā)揮社區(qū)作用，建立進(jìn)城務(wù)工人員社區(qū)服務(wù)中心，全面調(diào)動(dòng)進(jìn)城務(wù)工人員積極性，為進(jìn)城務(wù)工人員提供相應(yīng)的支持和幫助，使得這些務(wù)工人員家庭生活水平可以提高，更好地融入社會、城市。社區(qū)可以結(jié)合實(shí)際情況定期為隨遷子女舉辦城市生活常識、安全、衛(wèi)生保健知識講座等，有效彌補(bǔ)務(wù)工父母專業(yè)知識的不足。在條件允許情況下，還可以為社區(qū)中的隨遷子女、家長提供有關(guān)兒童益智圖書、家長育兒圖書、雜志等，增加子女和父母的知識。

2.為隨遷子女家庭提供社會服務(wù)

（1）家庭層面?？梢猿闪€(gè)案小組，開展個(gè)案輔導(dǎo)、家庭治療等方面的工作，幫助隨遷子女家長可以形成正確的家庭教育認(rèn)識，及時(shí)糾正隨遷子女家長心理、行為上的誤區(qū)，給予隨遷子女及其家長更多的城市歸屬感，借助外界作用幫助隨遷子女家庭形成良好的親子關(guān)系，為隨遷子女營造良好家庭生活環(huán)境。

（2）社區(qū)層面。針對隨遷子女所在社區(qū)，需要加強(qiáng)管理，嚴(yán)抓黃賭毒等不良社會行為，為隨遷子女家庭提供安全、衛(wèi)生、健康的社區(qū)環(huán)境；也可以積極邀請隨遷子女家長參與社區(qū)管理，這樣不僅可以促進(jìn)居民的相互了解，同時(shí)，也可以增加務(wù)工人員歸屬感；社區(qū)建設(shè)需要進(jìn)行投入，比如居住、教育、醫(yī)療等，創(chuàng)建健全的生活環(huán)境；可以為隨遷子女?dāng)?shù)量較多的學(xué)校舉辦教師培訓(xùn)班和校長培訓(xùn)班，提升學(xué)校教育管理能力，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)水平。

三、結(jié)語

總之，對于隨遷子女而言，家庭教育對其健康成長至關(guān)重要，也是促進(jìn)學(xué)校教育成效的重要影響因素，關(guān)乎青少年未來的發(fā)展。因此，社會、政府、學(xué)校以及務(wù)工家長需要提高對家庭教育的重視度，在各方力量下，積極改善進(jìn)城務(wù)工家長的教育觀念，學(xué)校要主動(dòng)與這些進(jìn)城務(wù)工家庭建立緊密聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)作用。在政府的職能引導(dǎo)下，加強(qiáng)社會服務(wù)，改善隨遷子女家庭教育環(huán)境。