基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

□南平第二實驗小學(xué) 廖佳瑩

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展美術(shù)教學(xué)，不僅可以為學(xué)生直觀呈現(xiàn)各種美術(shù)知識，方便學(xué)生理解，還可以為學(xué)生營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一把“雙刃劍”，它在給我們帶來便利的同時也會帶來各種弊端。所以教師應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)策略，通過揚長避短，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

一、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自控能力較為薄弱

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的各種娛樂活動也日漸繁榮，網(wǎng)絡(luò)游戲、動畫等充斥于人們的日常生活。在這種環(huán)境下，很多大人都無法抵擋誘惑，整日沉迷網(wǎng)絡(luò)，更何況是心智不夠成熟的孩子。尤其是小學(xué)生，他們年紀(jì)尚小，還不具備較強(qiáng)的自控能力，所以在面對“萬花筒”一般的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時，很容易被網(wǎng)絡(luò)上各種繁雜的信息影響，從而阻礙其健康成長。而且小學(xué)生暫時沒有能力有效處理網(wǎng)絡(luò)信息，一旦他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，必然會帶來難以承受的后果。

（二）學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

在小學(xué)階段，教師基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展美術(shù)教學(xué)，這樣雖然可以極大地豐富教學(xué)方式以及內(nèi)容，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，但同時也會讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。因為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息非常豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索到大部分所需的信息。如果讓學(xué)生一直處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生一遇到問題就會求助網(wǎng)絡(luò)，甚至從網(wǎng)絡(luò)上獲取作業(yè)信息、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化自己的成果等，長此以往，學(xué)生必然會對網(wǎng)絡(luò)形成依賴心理。而且網(wǎng)上有很多繪畫軟件，這些軟件的強(qiáng)大功能會讓學(xué)生的傳統(tǒng)繪畫能力降低，并且很多學(xué)生會因此忽視繪畫技巧的練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的繪畫基本功不扎實，這樣不僅不利于學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)，同時也會對學(xué)生自身的整體發(fā)展造成不良影響。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（一）重視學(xué)生主體地位的落實

以學(xué)生為主體這一教學(xué)理念已經(jīng)提出很多年了，但是很多教師在這一理念的落實上還有所欠缺，使得小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)成果不夠突出。為此，作為教師首先要從自身出發(fā)，更新教學(xué)理念，圍繞學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。但是，由于小學(xué)生的理解能力有所欠缺，對于很多美術(shù)知識的理解都無法做到全面且正確，所以教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，完善美術(shù)教學(xué)方式。

例如教師在進(jìn)行色彩明度變化教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更加直觀地了解色彩的轉(zhuǎn)變過程，可以利用Flash動畫為學(xué)生展示色彩的明暗變化，這樣不僅便于學(xué)生對這部分知識的理解，同時也能讓學(xué)生體會到色彩的魅力，從而更加積極地參與到教學(xué)活動中。另外，每一個學(xué)生都是與眾不同的，統(tǒng)一的教學(xué)無法滿足學(xué)生的個性發(fā)展，所以教師可以對網(wǎng)絡(luò)評價機(jī)制加以利用，開展分層教學(xué)，以此有效提高美術(shù)教學(xué)的效果。

（二）加大監(jiān)督力度，避免學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)階段，由于學(xué)生自控能力的缺乏，教師以及家長適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行監(jiān)管是非常必要的。因此，教師要基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展美術(shù)教學(xué)活動，就必須在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師要先從自身做起，為學(xué)生樹立榜樣，并時刻教導(dǎo)學(xué)生在面對網(wǎng)絡(luò)的誘惑時應(yīng)如何做出正確的選擇。另外，教師還可以邀請家長作為學(xué)生課外的監(jiān)督員，避免學(xué)生在進(jìn)行課外美術(shù)學(xué)習(xí)時沉迷網(wǎng)絡(luò)。

（三）營造藝術(shù)氛圍，優(yōu)化美術(shù)欣賞教學(xué)

在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生藝術(shù)審美的培養(yǎng)是這一階段的重點，所以教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開始美術(shù)教學(xué)時，可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出形式多樣的美術(shù)欣賞教學(xué)。在實際的美術(shù)教學(xué)中，教師不僅可以通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造出濃厚的藝術(shù)氛圍，同時還可以幫助學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行更好的欣賞和品讀，以此引發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的思考，從而使美術(shù)欣賞教學(xué)更加有效。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些藝術(shù)畫作時，可以根據(jù)藝術(shù)畫作的內(nèi)容搭配上合適的音樂，以此幫助學(xué)生更好地觀賞畫作。同時還可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找更多與學(xué)生所要欣賞的畫作有關(guān)聯(lián)的作品，以此開闊學(xué)生的眼界。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)，對藝術(shù)畫作進(jìn)行局部擴(kuò)大等，讓學(xué)生看到更多的繪畫細(xì)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的理解能力還很欠缺，所以比起大段的文字描述，他們更喜歡圖畫、視頻等直觀的視覺呈現(xiàn)。因此，教師就必須抓住學(xué)生的這一特質(zhì)，通過利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生營造出精彩紛呈的情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師在課堂上教學(xué)生畫風(fēng)景畫時，可以從網(wǎng)絡(luò)上找一些與風(fēng)景有關(guān)的視頻，然后在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作前，播放這些風(fēng)景視頻，讓學(xué)生身臨其境，體會山川河流、花草樹木所呈現(xiàn)出來的美麗景象，這樣學(xué)生必然會被這些視頻所吸引，并因為自己的真切感受而變得活躍起來，學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，最終呈現(xiàn)的效果一定不會太差。另外，通過這種直觀的情境展示，能在一定程度上提高學(xué)生的觀察力和觀察興趣，而觀察又能幫助學(xué)生開闊視野，為學(xué)生的繪畫提供更多的靈感，從而使學(xué)生的創(chuàng)意能力得以提升。

（五）制定審查機(jī)制，提高美術(shù)教學(xué)效率

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師一定要對學(xué)生進(jìn)行積極的正向引導(dǎo)，保證學(xué)生不會因為依賴網(wǎng)絡(luò)而忽視傳統(tǒng)繪畫技巧的練習(xí)，必要時教師可以制定相應(yīng)的審查機(jī)制，通過獎懲等方式激勵學(xué)生積極練習(xí)傳統(tǒng)的繪畫技巧。這樣一來，才能確保學(xué)生的繪畫基本功扎實牢固，而不是只能利用網(wǎng)絡(luò)上的各種繪畫軟件進(jìn)行簡單的繪圖。因此，在實際的美術(shù)教學(xué)中，即便網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常發(fā)達(dá)了，教師也不能忽視傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，最好能將兩者有效結(jié)合，以此提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率。而且為了美術(shù)教學(xué)能更加高效、精準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)，教師之間還可以建立互查機(jī)制，通過他人來發(fā)現(xiàn)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中可能存在的問題，并及時進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。另外，為了避免學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò)，教師可以在學(xué)生之間建立監(jiān)督機(jī)制，并通過引導(dǎo)等方法提高監(jiān)督機(jī)制的可行性，從而提高整個美術(shù)教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美、陶冶學(xué)生的情操為目標(biāo)，有效利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以更好實現(xiàn)這一目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以讓美術(shù)教學(xué)的形式更加多種多樣，還可以讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容多姿多彩，而這些都是調(diào)動學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的有效手段。但值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也存在著消極的一面，所以教師要想在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下順利開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須想方設(shè)法去克服網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的負(fù)面影響，以此增加教學(xué)效果，促使學(xué)生可以更加全面的發(fā)展。