城市小學(xué)生課后服務(wù)策略研究

□甘肅省張掖市教育局 哈建新

□蘭州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 哈丹丹

在對城市小學(xué)生進(jìn)行課后服務(wù)的調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)不同的城市的教育資源不同，學(xué)生的課后教育方式比較單一，學(xué)習(xí)環(huán)境相對較差，服務(wù)類型缺乏創(chuàng)新，這些都在一定程度上導(dǎo)致課后服務(wù)教學(xué)效率難以提升。對此家長、教師、學(xué)校三者應(yīng)該通力合作，共同改善當(dāng)下的學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，保證教育教學(xué)的流暢進(jìn)行。對此本文便對相關(guān)的策略進(jìn)行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、學(xué)生課后服務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)生的課后服務(wù)主要有課后輔導(dǎo)班、晚托班以及興趣特長班，其中進(jìn)行數(shù)學(xué)輔導(dǎo)、英語輔導(dǎo)的占據(jù)大多數(shù)，參加課外閱讀興趣班的，也有很大比例，但是完全依據(jù)自身興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的卻是比較少。所以我們可以看到課后服務(wù)偏教學(xué)輔導(dǎo)，學(xué)生興趣逐漸消磨，同時大多數(shù)學(xué)生家長的溝通能力較低，對學(xué)生的需求缺乏精準(zhǔn)的把控。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不是很好，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境中的光線比較差。在課后的服務(wù)類型方面，我們還發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生參與校內(nèi)輔導(dǎo)，但是參加社區(qū)輔導(dǎo)的小學(xué)生接近三成，大多數(shù)學(xué)生參加私人輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力逐漸拉開。面對這種局面，我們對這種現(xiàn)狀出現(xiàn)的原因進(jìn)行了詳細(xì)的討論。

二、學(xué)生課后服務(wù)問題的成因

首先是教師和家長對學(xué)生的情況不了解，教師基于個人經(jīng)驗主義，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)理念和教學(xué)方式不能滿足學(xué)生需求；家長忙于工作無法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，對學(xué)生的興趣缺乏了解。其次“不能輸在起跑線上”是影響中國家長最深的一句話，很多家長出于盲從的心理，讓學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。學(xué)生存在畏懼心理，不敢表達(dá)自己的意見；關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境方面，有關(guān)部門缺乏資金的投入，學(xué)生在一個混亂的環(huán)境里無法得到高效的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在很大程度上受教師的影響，教師的個人素養(yǎng)有限，導(dǎo)致課后服務(wù)效率下降；此外校內(nèi)課后服務(wù)工作發(fā)展不完善，校內(nèi)課后服務(wù)工作較薄弱，學(xué)校沒有十足的意愿開展小學(xué)生課后服務(wù)，學(xué)校對課后服務(wù)存在認(rèn)識上的誤區(qū)，多以功利思想進(jìn)行教導(dǎo)，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量逐漸下降。

三、不同社會群體認(rèn)可程度

我們都知道政策的實(shí)行應(yīng)該基于各個社會群體的意愿，所以要想優(yōu)化課后服務(wù)，首先應(yīng)該調(diào)查不同社會群體對課后服務(wù)的認(rèn)可程度。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課后服務(wù)的渴望程度最高，但是不局限于課程輔導(dǎo)，還有興趣的激發(fā)以及實(shí)踐能力、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)；教師認(rèn)為課后服務(wù)是十分必要的，但是，對于學(xué)生的具體需求把握得不是十分準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致了教師與學(xué)生的想法一致，但是效果相反的局面；在這之中，學(xué)生家長的態(tài)度最為令人深思，很多家長對課后服務(wù)的概念以及作用和價值不了解，有些家長甚至認(rèn)為知識學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生和教師的事情，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，家長缺乏對學(xué)生的了解，課后的鞏固做得并不是十分好。面對這些問題，我們基于現(xiàn)有的條件，對如何進(jìn)行課后服務(wù)優(yōu)化，提出了以下的教學(xué)策略。

四、課后服務(wù)優(yōu)化改進(jìn)策略

（一）增強(qiáng)教師服務(wù)能力，滿足學(xué)生多樣需求

我們都說“工欲善其事，必先利其器”，在小學(xué)階段教師是學(xué)生的權(quán)威，所以教師是主要的引導(dǎo)者，為改善當(dāng)下的課后服務(wù)狀況，教師首先應(yīng)該注意自身服務(wù)能力的增強(qiáng)，以學(xué)生為主要核心，滿足學(xué)生的個人需求為前提，對學(xué)生進(jìn)行課后服務(wù)，這些服務(wù)應(yīng)打破教學(xué)局限，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在教授完課堂知識后，可以率先進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的初步梳理。隨后，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行回答，教師根據(jù)學(xué)生的問答情況，制訂課下學(xué)習(xí)計劃，并設(shè)置相應(yīng)的例題，讓學(xué)生課下練習(xí)。教師還應(yīng)該利用課下時間將知識進(jìn)行趣味性的展示，結(jié)合相應(yīng)的模型，對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。教師還可以設(shè)置學(xué)習(xí)委員，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及在生活和校園中遇到的相應(yīng)問題。教師還可以適當(dāng)提出自己的意見，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

（二）構(gòu)建家校合作平臺，提升家長合作意識

在進(jìn)行課后服務(wù)的過程中，我們都應(yīng)該意識到，課后服務(wù)不僅存在于校內(nèi)，同樣也存在于校外。在進(jìn)行校外服務(wù)中，除卻課程輔導(dǎo)，家庭教育也是十分的重要，教師和學(xué)生的家長應(yīng)該建立聯(lián)動機(jī)制，構(gòu)建家校合作平臺，提升家長合作意識，基于學(xué)生的興趣進(jìn)行溝通，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。

在進(jìn)行課后服務(wù)的過程中，家長可以和學(xué)生的任課教師進(jìn)行線上的溝通，了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡單分析，家長可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行興趣的學(xué)習(xí)。比如有些學(xué)生喜歡文學(xué)，家長可以推薦比較幽默風(fēng)趣的書籍，家長還可以和學(xué)生一起討論；一些學(xué)生喜歡實(shí)驗，家長可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)驗，并思考其中的知識，達(dá)到寓教于樂的目的。教師和家長及時進(jìn)行溝通，構(gòu)建家校合作平臺，提升家長合作意識。

（三）鼓勵參加校外活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在進(jìn)行課后服務(wù)的過程中，我們還應(yīng)該注意到課外實(shí)踐活動也屬于課后服務(wù)的一種，要注重校外活動的重要性。但是由于學(xué)生的興趣與個人需求不同，可以讓學(xué)生自行進(jìn)行選擇。教師家長可以通過商議，設(shè)置相關(guān)主題的實(shí)踐活動，比如進(jìn)行拔河比賽，鼓勵學(xué)生和家長進(jìn)行參加，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識，教師和家長也應(yīng)該對自己的學(xué)生和孩子進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的信心。

在進(jìn)行校外活實(shí)踐過程中教師還應(yīng)該注意，學(xué)生之間要進(jìn)行有效的交流，教師可以讓學(xué)生撰寫活動報告，并利用課下時間自行設(shè)計娛樂游戲，進(jìn)行拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動，教師也要積極參與其中，促進(jìn)學(xué)生健康成長，幫助家長解決一系列的難題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)課后服務(wù)的過程中，教師應(yīng)該意識到對于這個階段的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確學(xué)習(xí)觀念才是重要的。在實(shí)行教學(xué)時，教師應(yīng)該首先提高自己的個人素養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)能力，以滿足學(xué)生的需求；此外還可以適當(dāng)及時和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，搭建合作平臺，培養(yǎng)家長的引導(dǎo)意識；還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與多種活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。