小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生書寫姿勢的養(yǎng)成策略探究

□甘肅省白銀市白銀區(qū)樺皮川小學(xué) 高麗萍

新課改實施以后，小學(xué)語文更側(cè)重于小學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)。原本識字、寫字環(huán)節(jié)也進行了相應(yīng)改革，使教師越來越重視學(xué)生的書寫。然而，由于存在多方面的原因，學(xué)生的書寫姿勢不夠端正，導(dǎo)致他們的書寫質(zhì)量一直不夠理想。常言道“字如其人”，可見寫一手好字對一個人的成長與發(fā)展具有重要影響。所以，期待本文對中小學(xué)教師、家長、學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

一、小學(xué)生書寫姿勢及書寫質(zhì)量暴露出的不足之處及原因簡析

根據(jù)筆者平時的調(diào)查和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生書寫姿勢及書寫質(zhì)量暴露出的不足之處主要來自以下幾個方面：首先，身體坐姿不端正、雙肩不平齊、頭向一側(cè)傾斜、胸部離課桌邊緣非常近、頭枕在手上、眼睛離書很近、寫字蹺腿，駝背；其次，握筆姿勢不對，太低或太用力、筆畫變化不夠靈活；最后，教師雖反復(fù)提醒，但也只能維持一小段時間，之后又恢復(fù)原來的書寫姿勢。

經(jīng)過反復(fù)思索，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生書寫姿勢不對和書寫質(zhì)量不高的原因非常多，綜合起來，大致表現(xiàn)在這些方面：首先，小學(xué)生開始寫字的時間比較早，且前期沒有重視寫字姿勢和書寫質(zhì)量，已經(jīng)形成了定勢，現(xiàn)在糾正的困難較大；其次，部分語文教師仍對學(xué)生的坐姿和書寫質(zhì)量不夠重視，一方面是因為要趕教學(xué)進度，以求在考試中獲得好成績，另一方面是他們認(rèn)為學(xué)生還小，慢慢地就可以糾正；再次，有時候安排學(xué)生寫字的時間不夠合理，甚至有的學(xué)生長時間寫字，手、胳膊、眼睛都發(fā)酸，影響了他們的骨骼及其他身體部位的成長，還有的學(xué)生晚上寫字時間太長，處于超負(fù)荷運轉(zhuǎn)狀態(tài)；另外，小學(xué)生自己對書寫姿勢和書寫質(zhì)量不夠重視，認(rèn)為這些都是細(xì)節(jié)，自己還小，以后有的是時間慢慢改正；最后，家長給予學(xué)校的配合程度明顯不足，一方面家長不夠重視，另一方面家長不知道如何訓(xùn)練和提高學(xué)生的書寫姿勢和書寫質(zhì)量。

二、培養(yǎng)小學(xué)生正確的書寫姿勢和提高書寫質(zhì)量的主要方法

（一）家校合作給予正確示范和引導(dǎo)

小學(xué)生的能力有限，分析問題的能力不足，理解問題也比較吃力，獨立的思維能力也比較欠缺，所以，他們在學(xué)習(xí)的時候大多會借助模仿。根據(jù)這一點，家長和教師應(yīng)該給予學(xué)生正確的示范，讓他們找到正確的書寫姿勢。另外，家長和教師要密切配合起來，學(xué)生在學(xué)校時，教師要細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的書寫，學(xué)生到家之后，家長要配合教師的工作，與教師所教保持一致，讓學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣在家里也能得到保持，家長要重視學(xué)生在家的習(xí)慣養(yǎng)成，不能讓孩子在家里懶散，導(dǎo)致習(xí)慣養(yǎng)成功虧一簣。

當(dāng)然，除了硬筆寫字外，還有軟筆寫字、粉筆寫字。家長和教師在學(xué)生比較感興趣的前提下可以鼓勵學(xué)生多了解寫字知識，從而培養(yǎng)他們的書寫興趣。之后，可以針對學(xué)生的書寫姿勢進行細(xì)致的指導(dǎo)，特別是為什么要這樣坐、這樣寫，要進行耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上配合練習(xí)。

（二）找準(zhǔn)機會展示學(xué)生書寫作品，激發(fā)書寫興趣

教師在對小學(xué)生的書寫姿勢及書寫質(zhì)量進行矯正和指導(dǎo)時，一定要找準(zhǔn)機會展示學(xué)生的書寫作品，讓學(xué)生引以為傲，對書寫產(chǎn)生足夠的興趣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)書寫興趣的目的，增強學(xué)生的自信心，這樣一來他們更愿意配合家長和教師的相關(guān)工作，糾正效果和書寫效果將更加明顯。

例如，教師可以每個月在班上舉辦一次“粉筆字大賽”“鉛筆字大賽”“鋼筆字大賽”，還可以舉行“小小書法家”“書寫之星”的評比活動，并給予相應(yīng)的獎勵。這樣一來，學(xué)生書寫的積極性得到了提高，他們?yōu)榱巳〉脛倮鸵欢〞谌粘W(xué)習(xí)、生活中注意自己的書寫姿勢和書寫質(zhì)量，經(jīng)過一段時間的潛移默化影響后，學(xué)生以后自然會在這方面多加注意。

在這里，建議教師將平時舉行的班級書寫比賽活動成果向家長、學(xué)校展示出來。一方面，可以利用家長會這個機會將每個學(xué)生的書法作品整理出來并展示給家長看，讓家長可以欣賞自己孩子的書寫作品，意識到書寫的作用，并逐漸重視孩子的書寫姿勢和書寫質(zhì)量，同時也讓家長感覺到在班上學(xué)習(xí)孩子產(chǎn)生的進步。另一方面，可以借助學(xué)校的藝術(shù)節(jié)等活動，將孩子的書法作品拿出去展覽或比賽，增加孩子書寫作品展示的機會，讓學(xué)生為自己的書寫作品感到驕傲，讓班上的其他學(xué)生為本班的書寫感到驕傲。當(dāng)班上形成一定的文化氛圍后，學(xué)生的思想變得更積極，書寫的興趣更高，更愿意配合家長和教師的工作，書寫姿勢糾正和書寫質(zhì)量的提高便指日可待。

（三）不同年級學(xué)生采用不同的指導(dǎo)方法

不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，思想認(rèn)識不同，所以教師應(yīng)對不同年級的學(xué)生采用不同的書寫姿勢糾正和書寫質(zhì)量提高指導(dǎo)方法。下面本文分別從一至三年級說一說如何去指導(dǎo)學(xué)生糾正不良書寫姿勢，從而不斷提高書寫質(zhì)量。

一年級的學(xué)生年齡非常小，但是他們對教師非常尊敬，對教師的指導(dǎo)非常認(rèn)可，甚至是聽從，所以，教師可以抓住這一點對一年級的學(xué)生進行更細(xì)致的指導(dǎo)，甚至要專門拿出一節(jié)課用來教學(xué)生如何端正寫字坐姿，如何寫好字。一年級學(xué)生寫字的本子主要是田字格本，在書寫的時候教師應(yīng)先觀察書上的筆畫在田字格中是如何擺放、占位的，并且一定要注意筆畫之間的關(guān)系、層次，如從哪里寫點、橫，如左邊和右邊的結(jié)構(gòu)關(guān)系是怎樣的，是左小右大，還是上大下小等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起和教師觀察，并把自己觀察到的知識點說一說，和其他同學(xué)分享，這樣學(xué)生的書寫積極性也會變高。

二年級的學(xué)生用鉛筆寫字已經(jīng)比較靈活了，但是他們的不良習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成，導(dǎo)致教師的教學(xué)和指導(dǎo)有較大困難。這時候，教師可以從字的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察每個字在田字格中的位置，并且注意自己的寫字坐姿。另外，為了起到對比作用，教師安排寫字課時，可以讓學(xué)生每兩個人面對面地坐，這樣寫字的時候可以注意和提醒對方的坐姿。教師在巡視的時候，可以給予學(xué)生坐姿和筆畫方面的指導(dǎo)。

三年級的學(xué)生已經(jīng)開始使用鋼筆或簽字筆書寫了，這對學(xué)生的書寫要求更高。因為鉛筆書寫錯誤后可以擦，而鋼筆和簽字筆書寫后不能擦，這就要求學(xué)生寫字非常認(rèn)真。為此，教師可以先讓學(xué)生端正坐姿，然后指導(dǎo)學(xué)生如何從第一筆開始寫。寫的時候速度可以放慢些，且要注意整個字的結(jié)構(gòu)是不是合理。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生在書寫姿勢和書寫質(zhì)量方面出現(xiàn)問題難以避免，作為教師和家長一定要高度重視起來，幫助學(xué)生解決這些問題。當(dāng)然，除了以上方法，還有很多方法可以幫助學(xué)生糾正書寫坐姿和提高書寫質(zhì)量，受篇幅影響就在此不進行贅述。總之，教師和家長是對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響的人，一定要對學(xué)生給予足夠的耐心和細(xì)心，這樣學(xué)生才能進步更快。