淺析幼兒戶外體育游戲的有效開展
——以布類體育器材的應用為例

□福建省邵武市人民政府教育督導室 吳詠梅

戶外體育游戲是幼兒實現(xiàn)健康發(fā)展的驅(qū)動。教學實踐證明，體育運動器材是體育游戲中不可或缺的一部分，在戶外體育游戲中起著引發(fā)作用。在陶行知生活即教育理念的指導下，筆者挖掘生活資源，利用生活中常見的布料、棉花、豆子等制作各種各樣的布類體育器材，借此創(chuàng)設(shè)形式多樣的幼兒戶外體育游戲。

一、布類體育器材的分析

體育游戲活動的體育器材的來源有自制和外購；體積大小有大型體育器材、中小型體育器材和手持體育器材。本文的布類體育器材是指借助生活中常見的帆布、牛仔布等軟性材質(zhì)的布料制作而成的手持體育器材，如布球、麻花辮、軟梯等。布類體育器材，制作簡單，且類型多樣。布類體育器材以棉布、棉花為主，具有安全性，在操作的過程中可以保障幼兒安全，使幼兒在安全的環(huán)境中鍛煉身體，塑造健康體魄。此外，布類體育器材，體積較小，占地面積小。在幼兒戶外體育游戲中進行應用布類器材，不僅可以使幼兒在熟悉的生活事物的影響下產(chǎn)生操作興趣，還可以通過操作這些器材，鍛煉身體，潛移默化地發(fā)展多種能力。

二、布類體育器材的應用

（一）應用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習平衡與協(xié)調(diào)的體育游戲

在實施游戲活動之初，先通過多媒體技術(shù)讓孩子們感受螃蟹爬動的畫面，使他們在視覺的作用下，建構(gòu)對螃蟹爬動的認知。接著，再利用布類體育器材，創(chuàng)設(shè)不同的“爬行”活動：

活動一：孩子們四肢著地，側(cè)著身子向前爬行。在此過程中，教師細心觀察孩子們的爬行情況，指出孩子們的動作錯誤，親身示范，進行指導，使孩子通過與教師的互動，糾正錯誤動作，順利地完成游戲任務。

活動二：按照活動一的方式，豎著在指定的小路（用軟棒搭建小路）上爬行。在爬行的過程中避免觸碰小路邊緣。在體驗活動的過程中，孩子們會自主思考：如何才能避免手或腳碰到小路邊緣？在孩子們思考的過程中，鼓勵孩子說出自己的想法，并據(jù)此進行點撥，總結(jié)出伸直胳膊和腳的方法，幫助孩子們掌握正確的方法，之后鼓勵孩子們應用這種方法體驗活動，鍛煉四肢力量。同時教師對表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵，使孩子在鍛煉身體的過程中樹立自信心。

活動三：將軟棒從小路的一端運送到另外一端。在完成這個活動的過程中，教師向孩子們提出問題：“四肢著地，要將軟棒放到哪里才能順利運送呢？”讓孩子演示自己的方法，立足孩子的方法不足進行有針對性的點撥，如在運送軟棒的時候，可以將軟棒放到自己的背上，保持平衡運送。孩子們掌握了運送軟棒的方法后自主實踐，潛移默化地鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。

這一系列活動的實施，不僅充分發(fā)揮了布類體育器材的作用，使幼兒與軟棒進行了互動，還使他們通過切身的實踐，鍛煉了四肢力量，身體平衡力和協(xié)調(diào)力。

（二）應用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習速度與靈敏的體育游戲

以“食物鏈游戲”為例，在組織體育游戲活動之前，教師先利用輕松易得的布類制作小布球和布條，旨在驅(qū)動孩子們追逐、躲避。用布類制作的小布球，重量較輕，在使用的過程中，可以保障幼兒安全。具體來說，在實施游戲活動之初，教師先將事先準備好的小布球一一擺放到活動區(qū)，接著開展一系列活動：

活動一：教師帶領(lǐng)孩子們繞開障礙物，進行奔跑。通過體驗此項活動的過程中，孩子們不僅可以做好熱身準備，還可以初步建立躲避認知。

活動二：教師利用實物展示的方式，展現(xiàn)了蚊子、青蛙、老鷹、蛇這四種動物的圖片，向他們提出問題：“他們四個中，你們覺得哪一個最厲害呢？”這個問題具有趣味性，很容易激發(fā)孩子們的興趣。在孩子們你一言、我一語的交流中，教師繼續(xù)引導：“看來，大家的看法都不同，下面，我們扮演這些角色，通過體驗游戲，比拼看一看這些動物誰最厲害？”在扮演角色的過程中，教師為他們分發(fā)了紅色、綠色、藍色和黃色布條，借此代表蚊子、青蛙、老鷹和蛇。

活動三：教師要求扮演相同角色的孩子縱列站立，并選擇蚊子和青蛙進行追逐。在追逐的過程中，需要繞過用小布球擺放成的障礙物。為了提升游戲的規(guī)范性，教師設(shè)定了具體要求，如老鷹要追趕蚊子，在不推人、打人的情況下，奪過蚊子手中的布條，如此取得勝利。在孩子們踐行追逐活動的時候，教師走進孩子中間，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良行為，進行制止，保障游戲活動規(guī)范進行。在蚊子和青蛙完成游戲活動之后，老鷹和蛇要按照此方式參與活動。孩子們在布類體育器材的輔助下，有效進行了追逐和躲避，既鍛煉了奔跑能力和反應能力，又發(fā)展了規(guī)則意識。

（三）應用布類體育器材創(chuàng)設(shè)練習力量和耐力的體驗游戲

以“好玩的袋鼠跳”為例，該游戲活動的實施旨在鍛煉幼兒的腿部力量和耐力。教師事先準備了綁有長繩的布袋，皮球、障礙物以及塑料筐等材料。在實施活動的過程中，教師創(chuàng)設(shè)活動情境，孩子們借助切身的體驗，做好熱身準備。接著，師生創(chuàng)設(shè)活動：

活動一：教師提出問題“在生活中，你們有沒有見過袋鼠呢？你們知道袋鼠是怎樣跳躍的嗎？”在此問題的驅(qū)動下，孩子們會自主遷移生活經(jīng)驗，對袋鼠跳展開探究。同時，在此過程中，自主演繹袋鼠。在孩子們演繹袋鼠跳的時候，教師對表現(xiàn)良好的孩子給予鼓勵，從而激發(fā)其他孩子的參與興趣，為有效開展游戲活動打下堅實的基礎(chǔ)。

活動二：立足孩子們的活動參與情況，教師為他們分發(fā)了課前準備的活動器材，鼓勵他們將自己套進布袋中模仿袋鼠跳。在模仿的過程中，教師會走到每一個孩子身邊，指導他們根據(jù)自己的身高調(diào)整布袋上的繩子的長度，同時指導他們雙腳起跳、落地。比如，教師套著布袋，一蹦一跳地跳到小A身邊，和他一起抽出布袋上的繩子，打上結(jié)，保障游戲器材的安全。在教師蹦跳的過程中，其他孩子會自主觀察，無形中積累了袋鼠跳的經(jīng)驗，自主進行袋鼠跳行為。在自主體驗袋鼠跳的過程中，孩子們切實鍛煉了腿部肌肉力量和耐力。

活動三：根據(jù)孩子們的鍛煉情況，教師組織了追逐活動，將他們劃分為兩組，其中一組追、一組跑，在規(guī)定的時間里，看看可以追趕上幾人，被追趕上的人淘汰出局。之后，兩組轉(zhuǎn)變角色，再次體驗。在追逐的過程中，有一些孩子會違反游戲規(guī)則，對他人進行碰撞。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師立即制止，并要求這些孩子停賽，指導他們思考這些不良行為將對自己和他人帶來的不良影響，從而使他們通過自我反思，意識到遵守游戲規(guī)則的重要性，同時學會約束自己的行為，自主踐行良好的游戲行為。經(jīng)過一次次的競賽活動，孩子們不僅鍛煉掌握了袋鼠跳的方法，還鍛煉了腿部肌肉力量和耐力，受到了德育熏陶，一舉多得。

三、結(jié)語

總之，筆者以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神為指導，應用布類體育器材組織開展形式多樣的戶外體育游戲，使幼兒通過體驗這些活動，鍛煉平衡與協(xié)調(diào)能力、速度與靈敏能力、力量和耐力，同時使幼兒潛移默化地發(fā)展思維能力、合作能力等，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展，有效提升幼兒體育戶外活動的實施效果。