讓音樂(lè)滋養(yǎng)童年
——音樂(lè)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響

◆穆麗麗 安徽省阜陽(yáng)市文峰幼兒園

音樂(lè)，是一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，也是一門(mén)藝術(shù)。音樂(lè)可以反映人的社會(huì)生活和人的思想情感。它通過(guò)不同的節(jié)奏、旋律、和聲與音色恰如其分地組合，充分影響并感染欣賞者。眾所周知，積極向上的音樂(lè)能陶冶情操，甚至讓靈魂都得到凈化。成人尚且可以受音樂(lè)感染，那單純、可塑性強(qiáng)的兒童，更需要音樂(lè)來(lái)幫助其更快樂(lè)健康地發(fā)展和成長(zhǎng)。3-6歲的兒童是學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵期，適時(shí)進(jìn)行音樂(lè)感知、理解與欣賞，有利于兒童各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、感知、欣賞音樂(lè)能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力

人類(lèi)高級(jí)于其他動(dòng)物的特征之一，是擁有想象力。隨著祖國(guó)日益強(qiáng)大，人們對(duì)學(xué)校教育和家庭教育的理念有所改變，素質(zhì)教育普遍傳播推廣，教育者和家長(zhǎng)們更重視兒童邏輯思維能力的訓(xùn)練。

在我們國(guó)家就有許多成功人士熱愛(ài)音樂(lè)。著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，也深?lèi)?ài)著音樂(lè)，中國(guó)歷史上第一首小提琴曲《行路難》就是李四光先生的作品。在忙碌的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐之余，李四光先生依舊保持對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，可想而知，音樂(lè)必然是能給李四光先生帶來(lái)靈感和創(chuàng)造激情的。中國(guó)著名建筑學(xué)家梁思成先生、中國(guó)科學(xué)院院士和數(shù)學(xué)家華羅庚先生、世界著名科學(xué)家和空氣動(dòng)力學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生等成功人士，對(duì)音樂(lè)也都有一定程度的研究和熱愛(ài)。很多成功人士都是在很小的時(shí)候就接觸音樂(lè)，并愛(ài)上音樂(lè)，在日積月累的音樂(lè)熏陶中，獲得了很高的音樂(lè)素養(yǎng)。

在具有敏銳感知力的兒童期，音樂(lè)可以放松孩子的心情，在放松的環(huán)境中，孩子們的潛力可以被最大化挖掘。特別是在音樂(lè)中舞蹈，兒童的手腦協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)，思維更敏捷。作為一線的幼兒園老師，有許多這樣的親身體會(huì)。比如每次孩子們?cè)诒硌菀恢璧负?，無(wú)論是常規(guī)習(xí)慣還是對(duì)于美的感知力，都有明顯提高。另外在美術(shù)活動(dòng)中，老師們已經(jīng)不再會(huì)提供范畫(huà)讓兒童機(jī)械臨摹，而是在導(dǎo)入情景并引導(dǎo)兒童觀察之后，播放與主題相關(guān)的音樂(lè)，留有寬裕的時(shí)間供孩子們發(fā)揮想象力，大膽地創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。孩子們?cè)谝魳?lè)中放松地、自由地創(chuàng)作，給老師和家長(zhǎng)更多驚喜。由此可見(jiàn)，合適的音樂(lè)欣賞能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

二、音樂(lè)有利于兒童智力的開(kāi)發(fā)

在我們未走出校門(mén)成為老師之前，兒童心理學(xué)就告訴我們，人的左右腦分別控制著人的抽象思維和形象思維，而人的樂(lè)感的提高是開(kāi)發(fā)右腦的重要途徑，能夠有效提高人的智力發(fā)育。所以，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也是越早開(kāi)始越好，比如孕婦常聽(tīng)一些輕音樂(lè)進(jìn)行胎教。

說(shuō)到胎教音樂(lè)，我便有些親身經(jīng)歷要說(shuō)。第一次懷孕時(shí)，我正年輕，不懂得合理安排自己孕期的工作和生活，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音樂(lè)胎教。第二次的孕期，我常常會(huì)聽(tīng)一些胎教音樂(lè)，而且在特定時(shí)間段，比如睡前、洗澡時(shí)、睡醒以后、散步時(shí)聽(tīng)固定音樂(lè)，不僅我的情緒變穩(wěn)定了，連胎動(dòng)都變得有規(guī)律了，這是一種特別神奇的感受。在二寶出生以后，事實(shí)證明，大寶和二寶在嬰兒期，對(duì)音樂(lè)的感知力，有著明顯的區(qū)別。大寶不愛(ài)言語(yǔ)，對(duì)音樂(lè)不敏感，但是二寶聽(tīng)到曾經(jīng)的胎教音樂(lè)會(huì)安靜地咿咿呀呀、會(huì)笑，特別在洗澡的時(shí)候，聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)就會(huì)變得溫順。較我家大寶而言，二寶的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展速度很快。所以，在大寶四歲時(shí)，我就陪她學(xué)習(xí)芭蕾舞，學(xué)習(xí)彈奏鋼琴，希望彌補(bǔ)她早期音樂(lè)缺失對(duì)她的影響。在如今鼓勵(lì)二胎的情況下，我想應(yīng)該有很多寶媽能感受到，胎教音樂(lè)對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

另外，日常教學(xué)中我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)對(duì)兒童智力開(kāi)發(fā)有著積極的作用。班里曾經(jīng)有個(gè)孩子叫琳（化名），她的聽(tīng)力先天性缺失，上了小班才被發(fā)現(xiàn)送去治療。琳植入耳膜之后，就像剛出生的嬰兒，語(yǔ)言功能不健全，不會(huì)說(shuō)話，跟其他小朋友溝通有障礙，琳總是孤零零的。我格外關(guān)注這個(gè)孩子，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，在音樂(lè)游戲時(shí)，琳有了笑容，還主動(dòng)伸出手做律動(dòng)。我趕緊抓住這個(gè)契機(jī)，嘗試在兒歌欣賞時(shí)也加入音樂(lè)，孩子們跟著節(jié)奏，學(xué)唱兒歌，慢慢琳開(kāi)始張口學(xué)說(shuō)話。我趕緊把這一發(fā)現(xiàn)告知其家長(zhǎng)，建議琳的家長(zhǎng)，在家里給孩子播放她喜歡的音樂(lè)和兒歌，通過(guò)唱兒歌練習(xí)吐字發(fā)音，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)和日常用語(yǔ)的理解能力。效果是非常明顯的，在我們大班畢業(yè)時(shí)，琳已經(jīng)能夠正常表達(dá)自己的想法。琳的媽媽說(shuō)是音樂(lè)帶給孩子新的希望。的確，音樂(lè)如同春雨，滋養(yǎng)了一棵棵正待發(fā)芽的小樹(shù)苗。

三、音樂(lè)能穩(wěn)定情緒、陶冶情操，促進(jìn)兒童身心健康

兒童年紀(jì)雖小，但是也會(huì)在交往和學(xué)習(xí)發(fā)展中產(chǎn)生持續(xù)緊張或其他各種消極情緒。健康向上的音樂(lè)能培養(yǎng)孩子的自信心，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能夠讓孩子忘記煩惱，平和地接納生活中的小困難，保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。所以，家長(zhǎng)可以讓孩子學(xué)習(xí)一門(mén)樂(lè)器，聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，培養(yǎng)樂(lè)感，增加技能。兒童在啟蒙階段接受了樂(lè)感和審美的培養(yǎng)，那么藝術(shù)辨別力、鑒賞力、音樂(lè)的感知力會(huì)比其他同齡的孩子強(qiáng)出很多倍。其實(shí)很多家長(zhǎng)未必想著讓孩子成為音樂(lè)家，更多的家長(zhǎng)是希望孩子們能感受到生活的樂(lè)趣，敞開(kāi)心扉，建立可以宣泄不良情緒的途徑。比如周杰倫的《青花瓷》，清新、婉轉(zhuǎn)、明朗的旋律，讓兒童感受到恬靜安逸，陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中。足見(jiàn)音樂(lè)可以促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，穩(wěn)定情緒，陶冶情操。

綜上所述，音樂(lè)能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，音樂(lè)有利于兒童智力的開(kāi)發(fā)，音樂(lè)能促進(jìn)兒童身心健康、穩(wěn)定情緒、陶冶情操。音樂(lè)囊括了人世間的情緒情感，又能化解許多不良情緒，讓世界變得簡(jiǎn)單明朗，一切可期。音樂(lè)可以?xún)艋说男撵`，改變?nèi)说膬r(jià)值觀念，讓人更平和地接納與融合。人的童年是不可復(fù)制的寶貴時(shí)光，應(yīng)該讓孩子暢游在音樂(lè)的海洋，讓音樂(lè)還原孩子童年該有的模樣。

作為基層的幼兒教育工作者，我們也力求可以通過(guò)音樂(lè)等多種教育方式，陪伴孩子成長(zhǎng)，做孩子游戲的引導(dǎo)者、支持者，注重發(fā)揮音樂(lè)對(duì)兒童的身心、智力和創(chuàng)造力產(chǎn)生的積極、重要影響和作用。