幼兒教育不妨多沾“土味”

江西省宜春市直屬機關幼兒園 徐祖妹

為了不讓孩子輸在起跑線上，當代的家長總是拼命地給孩子報各種學習班。幼兒教育培訓機構也在尋求“高大上”的道路上漸行漸遠。

這樣的幼兒教育究竟有多大成效呢？事實上，許多城市的孩子四體不勤，五谷不分，不知道花生是長在樹上還是長在地下，甚至鬧出“把韭菜認成草，把麥苗當成蔥”的笑話。

教育家蔡元培曾說：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)。”說到底，幼兒教育的真諦在于培養(yǎng)孩子健全的人格。教育理念要有一個“本土化”“接地氣”的過程，否則就會“水土不服”。

幼兒教育多沾“土味”，需要推動“鄉(xiāng)情”落地。對土地的親近，對糧食的親近，對家鄉(xiāng)的親近，需要從娃娃抓起。與其坐在教室里誦讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，不如下田插秧、下地播種，體驗春種、夏耘、秋收、冬藏的全過程。這種“接地氣”的教育，更能讓幼兒體會農民伯伯勞動的辛苦，懂得珍惜來之不易的糧食。

幼兒教育多沾“土味”，需要推動“鄉(xiāng)音”落地。不知從何時開始，“鄉(xiāng)土方言”特有的泥土味兒似乎淡了，民間童謠也逐漸失去鄉(xiāng)土方言的生存土壤。要善待“鄉(xiāng)音”，引導幼兒用心去感受民風民俗，朗讀地方童謠，觀賞地方戲曲，讓幼兒在愛國情懷和文化傳承中，將“鄉(xiāng)音”轉化為深結于心的文化歸屬感與民族認同感。

幼兒教育多沾“土味”，需要推動“鄉(xiāng)愁”落地。離開了情感，一切教育都無從談起。如果幼兒望不見山，看不見水，記不住鄉(xiāng)愁，不僅不會對家鄉(xiāng)產生價值認同感和情感歸屬，反而會對農村的一切產生隔閡甚至厭棄。要多組織幼兒深入農村看一看傳統(tǒng)村落和古建遺存，近距離感受民俗風情、村規(guī)民約和家風家訓。這些近在咫尺的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)愁，可以讓幼兒教育找回單純樸素的初心，也可以為幼兒教育注入強大力量和不竭動力。

葉圣陶先生曾說：“教育是農業(yè)，不是工業(yè)?！庇變航逃环炼帱c“土味”。只有讓廣大幼兒接“地氣”、走“泥路”、說“土話”，才能讓他們在今后的人生道路上走得更遠。