做一個幸福的“為他者”

張 潔

教師的職業(yè)使命是立德樹人，要求教師用正面教育來引導、感化、激勵學生，達到塑造、培養(yǎng)、發(fā)展學生的目標。這意味著教師是為他人的發(fā)展服務的，教師的職業(yè)幸福來自他人的成長；意味著教師要有一種樸素的職業(yè)品質(zhì)，即“迷戀他人的成長”。我們學校里有很多默默奉獻者，他們用行動詮釋了“為他者”的幸福。

傾聽每一朵花開的聲音

方桂花老師在教書育人崗位上奉獻了35年的青春。35年來，她潛心育人，用愛心和耐心關注著每一個學生的成長。兩年前，她任教的班級里有位小張同學，父母都是清潔工，文化程度低，平時無暇也無力管教孩子。小張學習很吃力，只要一聽說要考試，便不進校門，直到放學才回家，而家長對此全然不知。方桂花老師得知這一情況很是擔心，一下班便前往小張家，小張的父母卻很漠然。方老師沒有因家長的冷漠而放棄孩子，經(jīng)過她耐心開導、反復做工作，小張一天天進步起來。小張的父母看到孩子的變化也深受感動，經(jīng)常抽空來學校和方老師交流教育孩子的方法，方老師總是針對孩子的情況適時給予方法指導。就這樣，小張的成績進步明顯，整個人也陽光起來。愛如陽光，會掃去孩子心靈上的陰影；愛如雨露，會滋潤那些渴望疼愛的心靈。方老師看著小張的進步和成長，倍感欣喜。

在方老師眼里，每個學生都是獨一無二且各有優(yōu)勢的，都是充滿靈性的。她因人施教，讓每個學生都有自己成長的空間。她經(jīng)常犧牲自己的休息時間為一些學習上有困難的學生答疑解惑，從不讓一個學生掉隊；她的課堂智趣結合、內(nèi)展外延，學生聽得津津有味，浸潤其中。

35年來，方老師心里始終裝著學生，始終站在學生的立場想學生所想，用真心關愛學生，用愛心播撒希望，學生的成長就是她孜孜以求的事業(yè)。她真誠對待每一個學生，給學生以家人般的溫暖，給予他們愛與信任，同時也為他們的成長感到欣慰。

迷戀每一位教師的成長

近幾年，我們學校新進了一批年輕教師。剛走上工作崗位的年輕教師們雖然有知識、有干勁、有激情，但缺乏工作經(jīng)驗和教學實踐技能。周素琴老師與年輕教師結對時一直秉持互幫互助、共同成長的理念，在做好“傳幫帶”的同時，將自己幾十年工作、生活的經(jīng)驗傾囊相授，縮短了新教師的成長期。她嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、過硬的專業(yè)功底都使新教師受益匪淺。

周素琴老師充分發(fā)揮其作為特級教師的引領、示范和輻射作用，堅持每周聽年輕教師的課。學期初，周老師發(fā)現(xiàn)一些年輕教師調(diào)控課堂的能力有待提高，課堂語速較快，練習針對性不強，她及時與這些教師進行了交流，并把自己的做法和經(jīng)驗分享給他們。學期中，周老師和年輕教師們就教學中遇到的一些問題進行討論，一起尋找解決問題的方法，改進課堂教學方式。在學期末徒弟上匯報課之前，為了幫助年輕教師成功完成匯報課，周老師上網(wǎng)查閱相關資料，和年輕教師們一起反復推敲教案，指導他們備課、制作課件，直至深夜也無怨言。她戴著老花鏡，慢慢敲擊鍵盤，字斟句酌，認真鉆研的樣子感動了身邊的年輕教師們。大家活用周老師傳授的良方，在徒弟匯報課上各展其才。有了周老師的鼎力托舉，我校多位年輕教師的課堂教學有了明顯進步。

年輕教師的成長不可能沒有波折，為了使他們盡快成為合格教師、骨干教師，周老師甘愿做他們的鋪路石，悉心指導，共同進步。可貴的是，在我們學校有一批周素琴這樣的帶頭人，他們關心著年輕教師的成長，充分發(fā)揮個人的人格魅力和專業(yè)優(yōu)勢，熱心幫助年輕教師成長，以自己的言行帶動影響身邊的人，也因他人的成長而收獲幸福。

用工作成全別人的擔當

“喂！是張校醫(yī)嗎？我們班有孩子在班級吐了，請過來幫忙處理消毒！”

“喂！是許校醫(yī)嗎？我們班有孩子發(fā)燒了，請幫忙帶到隔離室，我來聯(lián)系家長！”

“喂！是楊校醫(yī)嗎？我們班有家長和孩子即將從高風險地區(qū)回淮，請問來上課時需要帶什么材料??？”

在疫情防控的日日夜夜，校園中的那些人、那些事，總是讓人感慨、贊嘆。學校的“校醫(yī)三姐妹”以她們的敬業(yè)精神、無私奉獻和誠摯愛心，造就了校園抗疫戰(zhàn)線上的靚麗風景。

當?shù)谝豢|晨光灑向校園的時候，她們已經(jīng)做好了晨檢的各項準備；當學生們走進校園的時候，首先看到的是校醫(yī)們和藹的笑臉；中午，簡單進餐、簡短休息后，校醫(yī)們又早早到達崗位，熱情迎接進入校園的學生們。每當有學生出現(xiàn)不舒服的情況，校醫(yī)們總是第一時間出現(xiàn)在學生面前，細心問診；遇到學生嘔吐，她們親自清掃收拾，及時殺菌消毒。她們背負20多公斤重的消毒噴壺走遍學校的角角落落，毫無怨言。在忙完一天常規(guī)工作后，她們還要加班加點整理臺賬資料，梳理相關信息，做好上傳下達。她們利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，指導師生做好疫情防控常態(tài)化的各項工作。

鏗鏘玫瑰三人行，共筑防疫愛心墻。衛(wèi)生室里，她們是溫柔可親的白衣天使；報告廳內(nèi)，她們是衛(wèi)生知識的宣講教師。為了師生的身體健康她們默默工作，看著師生洋溢的笑臉她們的內(nèi)心也充滿欣慰。她們?yōu)閷W生的成長助力，也用自己的努力工作成全別人的擔當。

今日的淮安市外國語實驗小學有一群這樣的“為他者”，他們跳出自我局限，悅納他人、欣賞他人并因他人的發(fā)展而感到欣慰。這樣的一個團隊以滿腔的熱情躬耕在學校的教育熱土上，默默地奉獻，孜孜地追求……欣欣然，一切都是最美好的姿態(tài)。