“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)區(qū)域路徑探索
——以江蘇省南京市為例

陳旭輝 周 穎

2019年，江蘇省教育廳啟動(dòng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，發(fā)布了《省教育廳辦公室關(guān)于啟動(dòng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的通知》和《江蘇省“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)指南》。“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)注全科發(fā)展、綜合育人、多方聯(lián)動(dòng)，以項(xiàng)目實(shí)施為契機(jī)，為各級(jí)教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、高等師范院校、中小學(xué)幼兒園搭建交流平臺(tái)，積極探索新時(shí)代立德樹人新理念、育人模式新路徑、城鄉(xiāng)一體新舉措、教師教育新突破，進(jìn)而更有力地推進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革深化、師范教育改革和教育均衡發(fā)展。

南京市教育主管部門一直將推進(jìn)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為全市教師隊(duì)伍建設(shè)的重大工程，發(fā)揚(yáng)率先領(lǐng)先精神，力爭(zhēng)項(xiàng)目實(shí)施早起步、早探索、早實(shí)踐、早見效。

一、領(lǐng)悟內(nèi)涵，明確建設(shè)意義

“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)以破解難題為導(dǎo)向、以項(xiàng)目研究為載體、以教育科研為路徑、以問題探究為形式、以方法創(chuàng)新為手段、以優(yōu)秀成果為評(píng)價(jià)方式，是打造時(shí)間長(zhǎng)、涉及范圍廣、力求有突破創(chuàng)新的項(xiàng)目。

1.從教師個(gè)體發(fā)展到教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)著眼于教師的團(tuán)隊(duì)化建設(shè)，這里的“團(tuán)隊(duì)”并不等同于“教師隊(duì)伍”這一大概念，而是10人以上、覆蓋學(xué)校所有學(xué)科（職業(yè)學(xué)?？蔀閷I(yè)、專業(yè)大類等），每個(gè)學(xué)科至少要有一名優(yōu)秀教師參加的攻堅(jiān)克難的團(tuán)隊(duì)，期待以團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)自信、職業(yè)自尊、價(jià)值實(shí)現(xiàn)去影響和改變身邊教師，實(shí)現(xiàn)蝴蝶效應(yīng)。

2.從學(xué)科育人到綜合育人。

教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》指出：“統(tǒng)籌各學(xué)科，特別是德育、語(yǔ)文、歷史、體育、藝術(shù)等學(xué)科。充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)等課程的育人價(jià)值。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！边@是國(guó)家教育行政部門站在時(shí)代高度提出的新的教育任務(wù)?！八挠小焙媒處焾F(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、學(xué)科融通，開展基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，重視情境體驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手，開發(fā)多種資源，開展各類活動(dòng)，在強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)上下功夫、見成效。

3.從單兵作戰(zhàn)到協(xié)同發(fā)展。

每所學(xué)校、每個(gè)區(qū)域都有特色鮮明的團(tuán)隊(duì)，但大多局限于校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的“單兵作戰(zhàn)”。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，協(xié)同發(fā)展是師資隊(duì)伍建設(shè)的捷徑。“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)充分發(fā)揮相關(guān)業(yè)務(wù)部門的科研優(yōu)勢(shì)，為“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，也要與師范院校建立合作互動(dòng)關(guān)系，搭建中小學(xué)與師范院校之間合作的平臺(tái)，探索教師職前職后融通培養(yǎng)的有效路徑，既立足當(dāng)下，更著眼未來。

二、協(xié)同推進(jìn)，保障建設(shè)質(zhì)量

“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的全新工作機(jī)制，在實(shí)踐過程中難免會(huì)遇到問題和困難，這就要通過建章立制來確保項(xiàng)目建設(shè)有支撐，實(shí)施有保障，過程有指導(dǎo)，成效有影響。

1.明確職責(zé)。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)最大的難題在于“團(tuán)隊(duì)”本身。這里的“團(tuán)隊(duì)”除了指建設(shè)單位的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，還指由教育行政部門、中小學(xué)校、高校和教師發(fā)展機(jī)構(gòu)所組成的“四位一體”團(tuán)隊(duì)。各要素之間要有效契合、融通共進(jìn)，最終使“四有”好教師團(tuán)隊(duì)在“四位一體”機(jī)制作用下長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。南京市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)之初就充分考慮這個(gè)問題，明確職責(zé)，使教師發(fā)展愿景成為有組織保障的現(xiàn)實(shí)。

2.整體規(guī)劃。

南京市教育局高師處負(fù)責(zé)全市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的整體規(guī)劃、統(tǒng)籌管理及經(jīng)費(fèi)保障。南京市教師發(fā)展學(xué)院在面上加強(qiáng)對(duì)全市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的項(xiàng)目管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，探索具有南京區(qū)域特色的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。

各區(qū)教育局和教師發(fā)展中心（進(jìn)修學(xué)校）負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障和過程管理，發(fā)揮“好教師團(tuán)隊(duì)”的引領(lǐng)輻射作用，不斷探索并總結(jié)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)校按照建設(shè)規(guī)劃和要求，建設(shè)有目標(biāo)、有思路、有創(chuàng)新、有特色、有成效的好教師團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的平臺(tái)與橋梁作用，將其作為創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)、展示新時(shí)代教師師德師風(fēng)建設(shè)的新載體,作為深化教師教育改革、提升教師能力素質(zhì)的新任務(wù),作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、推進(jìn)教育均衡的新舉措。

3.組織保障。

南京素有重視教師隊(duì)伍建設(shè)的傳統(tǒng)，致力提升教師隊(duì)伍的“首位度”。2020年11月，南京召開全市教育大會(huì)，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，為全市教師隊(duì)伍建設(shè)提供了有力的政策支撐。南京在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了喜人的成績(jī)。南京現(xiàn)有在職特級(jí)教師310名，教授級(jí)教師195名，居全省前列。對(duì)標(biāo)“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，只有創(chuàng)設(shè)呼喚好教師、培養(yǎng)好教師、支持好教師不斷成長(zhǎng)的良好環(huán)境，才能確?！八挠小焙媒處焾F(tuán)隊(duì)建設(shè)的深入推進(jìn)。為此，南京市教育局制定了系列規(guī)章制度，每年安排近百萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于全市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。市教師發(fā)展學(xué)院充分發(fā)揮業(yè)務(wù)指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)會(huì)、重點(diǎn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)會(huì)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)推進(jìn)會(huì)、階段總結(jié)會(huì)，多輪次、多角度深化和推進(jìn)南京市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)南京教師隊(duì)伍建設(shè)向更高質(zhì)量發(fā)展。

三、創(chuàng)新實(shí)踐，打造建設(shè)樣本

2020年6月，南京市教師發(fā)展學(xué)院組織全市申報(bào)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，最終確定50家南京市首批“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)名單；2021年5月，又對(duì)重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，6家團(tuán)隊(duì)被確立為江蘇省首批“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)。此后，按照市級(jí)集中研修、團(tuán)隊(duì)自主研修、搭建平臺(tái)等實(shí)施路徑，整體規(guī)劃，深入推進(jìn)全市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。為更好地打造“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的南京樣本，我們?cè)谒膫€(gè)“有”上著力。

1.深入學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)“有方向”。

深入、扎實(shí)、系統(tǒng)推進(jìn)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述學(xué)習(xí)，在學(xué)懂、弄通、做實(shí)、融入上下功夫，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為奮進(jìn)的動(dòng)力，加快建成“四有”好教師團(tuán)隊(duì)。要通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師堅(jiān)定理想信念。教師只有自己有堅(jiān)定的理想信念，才能真正承擔(dān)起培育學(xué)生理想信念之重任。要引導(dǎo)教師培育道德情操，與時(shí)俱進(jìn)地加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造弘揚(yáng)師德優(yōu)良氛圍。加強(qiáng)師德制度的落實(shí)，保證師德目標(biāo)任務(wù)的剛性完成。要引導(dǎo)教師擁有扎實(shí)學(xué)識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，以問題為中心，敢于質(zhì)疑，不斷超越。要引導(dǎo)教師具有仁愛之心，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，用一個(gè)生命理想啟迪另一個(gè)生命理想。要按照習(xí)近平總書記的要求，進(jìn)一步把握“四有”好教師的深刻內(nèi)涵，確保“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的正確方向。

南京市金陵小學(xué)是“四有”好教師省級(jí)重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)，他們以“三博”實(shí)踐育“四有”教師，成立了“三博”教師發(fā)展學(xué)院，開發(fā)了“三博”教師發(fā)展課程，創(chuàng)新了“三博”教師研訓(xùn)方式，以博愛之師、博學(xué)之師、博雅之師為目標(biāo)。

2.創(chuàng)新實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)建設(shè)“有路徑”。

“四有”好教師建設(shè)團(tuán)隊(duì)通過訪談、問卷、座談等方式，聚焦學(xué)校辦學(xué)、教師教育、專業(yè)發(fā)展中的突出問題，重點(diǎn)選取其中一兩個(gè)進(jìn)行集中攻關(guān)，形成切實(shí)可行、富有成效的解決路徑，真正打通“堵點(diǎn)”，解決“難點(diǎn)”，消除“痛點(diǎn)”，讓師生有實(shí)實(shí)在在的成就感、獲得感。團(tuán)隊(duì)成員開展跨不同學(xué)科、不同學(xué)段的教學(xué)研討，開展同題異構(gòu)、學(xué)科整合、跨界融合等改革試驗(yàn)，形成系列案例、論文等研究實(shí)踐成果。

南京市瑯琊路小學(xué)“鯤鵬號(hào)”研究型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索出“精神激勵(lì)，形成崇尚研究新風(fēng)尚；機(jī)制創(chuàng)新，營(yíng)造共同研究新樣態(tài)；策略驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建全域研究新格局；圖景展望，推展開放研究新行動(dòng)”的適合該校實(shí)際情況的建設(shè)路徑，形成了以“鯤鵬精神”為文化內(nèi)核的教師發(fā)展聯(lián)盟。

3.構(gòu)建范式，團(tuán)隊(duì)建設(shè)“有樣本”。

圍繞學(xué)校重大項(xiàng)目或辦學(xué)理念，積極開展學(xué)科教學(xué)、學(xué)科育人、綜合育人的深度探索，著力構(gòu)建學(xué)科育人的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)教學(xué)與教育方式的變革，形成“一團(tuán)隊(duì)一品牌”的育人范式?！胺妒健币星袑?shí)可行的操作路徑和模型，便于成員及其他學(xué)校借鑒并使用。要把團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為教師隊(duì)伍的高質(zhì)量發(fā)展，全面提高育人質(zhì)量。

南京市科利華中學(xué)“科·雁”好教師團(tuán)隊(duì)開展了四大行動(dòng)：充實(shí)完善校本研修體系，建成專業(yè)化的教科研隊(duì)伍，打造“以愛育愛、人人發(fā)展、個(gè)個(gè)領(lǐng)飛”的“雁陣”團(tuán)隊(duì)文化，探索“科·雁”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的評(píng)價(jià)體系，形成了實(shí)踐意義的樣本。

4.示范輻射，團(tuán)隊(duì)建設(shè)“有影響”。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)須注重發(fā)展的前瞻性和引領(lǐng)的輻射性，要先行、先試，形成從團(tuán)員到團(tuán)隊(duì)、從團(tuán)隊(duì)到全校、從一校到他校的蝴蝶效應(yīng)，引導(dǎo)和帶動(dòng)周邊學(xué)校和教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要通過研討備課、教學(xué)觀摩、研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等集體方式，通過微信、QQ等一對(duì)一在線方式，加強(qiáng)教師與團(tuán)隊(duì)幫扶對(duì)象及輻射學(xué)校日常的交流和互動(dòng)，開展實(shí)時(shí)交流幫助，促進(jìn)輻射學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和育人質(zhì)量雙提升。要積極總結(jié)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，用好自媒體以及市內(nèi)外傳統(tǒng)媒體，進(jìn)行宣傳推廣，進(jìn)一步提高南京“四有”好教師團(tuán)隊(duì)“品牌力”和“首位度”。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)新時(shí)代“斯霞式”好教師團(tuán)隊(duì)，以“新時(shí)代的詮釋和創(chuàng)新行動(dòng)，傳承、發(fā)展‘童心母愛’教育思想”為共同愿景，在涵育“大愛心、高水平、有格局”的教師個(gè)體，創(chuàng)設(shè)激發(fā)人的創(chuàng)新活力的管理機(jī)制上進(jìn)行了有效探索。他們聚焦三大任務(wù)：傳承“童心母愛”，秉持“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”，探索“協(xié)同共生”；緊密圍繞三項(xiàng)內(nèi)容：培育師德修養(yǎng)，培育理論學(xué)養(yǎng)，培育實(shí)踐素養(yǎng)，通過行動(dòng)研究進(jìn)行卓有成效的創(chuàng)新實(shí)踐。自團(tuán)隊(duì)成立以來，十余篇論文刊登于《課程·教材·教法》《人民教育》《中小學(xué)管理》《上海教育科研》《教學(xué)與管理》等核心期刊，多篇論文被人大《復(fù)印報(bào)刊資料》轉(zhuǎn)載。此外，還有50多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)個(gè)人課題，涵蓋各個(gè)學(xué)科?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”對(duì)學(xué)校進(jìn)行了11次深度報(bào)道。

四、反思前行，深化建設(shè)成果

1.建設(shè)內(nèi)容再思考。

建設(shè)內(nèi)容是“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)重中之重，它要既保證教師發(fā)展的價(jià)值放大又聚焦教師發(fā)展的本原性問題，既保證教師發(fā)展的重心下移又能拓寬其多層次參與，既保證教師發(fā)展的結(jié)構(gòu)開放性又不失其系統(tǒng)聯(lián)結(jié)性，既保證教師發(fā)展的過程性促進(jìn)又兼顧其內(nèi)驅(qū)力激發(fā)等。

2.文化場(chǎng)域再營(yíng)造。

團(tuán)隊(duì)文化是一種植根于團(tuán)隊(duì)成員之心靈深處的東西，“四有”好教師團(tuán)隊(duì)亦然。每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要回到“立德樹人”這一根本原點(diǎn)去不斷審視并建構(gòu)教書育人的價(jià)值觀，要提煉教書育人理念，構(gòu)建特色鮮明的團(tuán)隊(duì)育人文化，在共同團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的引領(lǐng)下，集思廣益地破解難題、創(chuàng)新方法、解決問題，影響和帶動(dòng)更多的教師，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的全面發(fā)展。

3.良好生態(tài)再構(gòu)建。

“四有”好教師團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是多方主體的共同參與、共同推進(jìn)。因此，教師發(fā)展不僅需要依靠自身，而且需要與他人合作；不僅需要學(xué)科知識(shí)，而且需要建立不同層面、更大范圍的合作文化；不僅是知識(shí)的接受者與傳授者，自身也是知識(shí)的生成者與創(chuàng)造者。這種發(fā)展觀具有更大的聯(lián)結(jié)性與包容性。