“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐

田長青

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，教育領(lǐng)域事業(yè)得以迅速發(fā)展，為職業(yè)教育專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，借助信息技術(shù)有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的信息化與數(shù)字化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)形式的有效結(jié)合。數(shù)控技術(shù)專業(yè)具有實(shí)踐性與技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進(jìn)有助于促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖耍疚膹母呗氃盒＝虒W(xué)實(shí)踐出發(fā)，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)改革進(jìn)行探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;數(shù)控技術(shù);實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)逐漸向現(xiàn)代化與信息化方向發(fā)展，在此環(huán)境下，高職院校要正確認(rèn)識到自身數(shù)控技術(shù)教學(xué)與實(shí)際就業(yè)環(huán)境的差距，結(jié)合數(shù)控技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀強(qiáng)化對教學(xué)活動(dòng)的改革與升級?；ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)模式可以促進(jìn)數(shù)控技術(shù)教學(xué)與研發(fā)有效結(jié)合起來，解決當(dāng)下時(shí)代下數(shù)控技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)的滯后與不足，結(jié)合多媒體技術(shù)、仿真虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的專業(yè)化與信息化。

一、結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”模式

“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)訓(xùn)”模式的構(gòu)建需要與實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革為目標(biāo)，以項(xiàng)目任務(wù)、頂崗實(shí)習(xí)等形式為載體，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)模式的不斷完善與升級。在實(shí)際開展教學(xué)中，教師要結(jié)合行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)平臺，為學(xué)生構(gòu)建出信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)平臺。

例如，教師在教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)形式，此種教學(xué)形式在數(shù)控技術(shù)專業(yè)中具有一定的應(yīng)用價(jià)值，可以促進(jìn)學(xué)生操作與學(xué)習(xí)的有效結(jié)合。比如為學(xué)生布置“圓球內(nèi)曲面以球心與坐標(biāo)系原點(diǎn)重合加工”數(shù)控技術(shù)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作形式完成。小組接收任務(wù)后會(huì)安排組內(nèi)成員完成不同的環(huán)節(jié)步驟，學(xué)生分工明確，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查閱相關(guān)資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)操，經(jīng)過反復(fù)探索后交出完美成果。為強(qiáng)化與行業(yè)的契合度，教師可以按照數(shù)控相關(guān)行業(yè)的內(nèi)部管理模式引導(dǎo)學(xué)生按照真實(shí)的數(shù)控小組形式進(jìn)行協(xié)同合作，以此來完成實(shí)際崗位模擬任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生鍛煉自身能力的同時(shí)，可以提升今后崗位適應(yīng)能力。

另外，教師可以為學(xué)生構(gòu)建模擬工廠，購置行業(yè)企業(yè)實(shí)際使用或與之高度接近的數(shù)控機(jī)床引進(jìn)教學(xué)模擬工廠中，讓學(xué)生以各生產(chǎn)線員工角色完成實(shí)訓(xùn)模擬項(xiàng)目，并按照企業(yè)實(shí)際崗位分類來組織與安排操作環(huán)節(jié)，包括數(shù)控編程、仿真調(diào)試、加工檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮設(shè)備應(yīng)有的實(shí)訓(xùn)價(jià)值。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”平臺

隨著智能終端技術(shù)的發(fā)展，目前多數(shù)中職生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了智能終端手機(jī)或電腦的普及，教師要充分運(yùn)用此優(yōu)勢為學(xué)生構(gòu)建出互聯(lián)網(wǎng)+課堂平臺。通過相應(yīng)的社交平臺，為學(xué)生打造出除了傳統(tǒng)教學(xué)課堂外的第二課堂，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)課程，教師結(jié)合教材內(nèi)容精心制做出相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，并將制作的視頻上傳至相關(guān)社交平臺，包括微信公眾號、B站等平臺，強(qiáng)化學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，還可以打破時(shí)間限制讓學(xué)生隨時(shí)隨地在任何場合進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選取與制作視頻時(shí)，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選取方向，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與不同層次需求調(diào)整難易程度，以便于不同層次學(xué)生在不同階段需求的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高職生的差異化教學(xué)。對學(xué)生來說，此教學(xué)形式給了學(xué)生足夠的選取空間與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)綜合能力的提升，同時(shí)為學(xué)生提供了信息交流與解答疑惑的平臺，讓學(xué)生在平臺中強(qiáng)化與他人或教師的隨時(shí)交流，實(shí)現(xiàn)自身能力的發(fā)展。

另外，為充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)虛擬系統(tǒng)的優(yōu)勢，教師可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，將此平臺設(shè)置為提供教學(xué)信息與學(xué)情考察的平臺，教師定期布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在此平臺中完成相應(yīng)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，觀看完畢后完成相應(yīng)的課后作業(yè)任務(wù)與預(yù)習(xí)任務(wù)，課后任務(wù)可以仿真虛擬形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，以強(qiáng)化學(xué)生能力的鞏固，讓學(xué)生在鍛煉過程中有效減少數(shù)控機(jī)床操作中的失誤，促進(jìn)學(xué)生數(shù)控技術(shù)操作經(jīng)驗(yàn)的積累。還可以設(shè)置解答功能，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地解答疑問。此形式的運(yùn)用可以讓教師有效掌握學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生觀看視頻信息、任務(wù)完成信息數(shù)據(jù)、問答信息數(shù)據(jù)等整合成相應(yīng)的學(xué)情數(shù)據(jù)，便于教師結(jié)合系統(tǒng)數(shù)據(jù)適時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)安排的合理性。

三、結(jié)語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的整合與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)開展模式的調(diào)整與革新;通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的多種設(shè)計(jì)平臺，可以強(qiáng)化師生之間的信息交流，有助于快速有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題;通過對仿真模擬系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)平臺等資源的運(yùn)用促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的結(jié)合，有助于提升學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)的質(zhì)量與效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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