高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合研究

黃偉倫

摘要：學(xué)生管理工作是高職院校教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，思政教育則是教師開(kāi)展高質(zhì)量學(xué)生管理工作不容忽視的重要步驟。通過(guò)將思政教育滲透到學(xué)生管理工作中，能更好地完善學(xué)生的思想品質(zhì)，使其形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為其之后就業(yè)、成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鑒于此，本文將針對(duì)高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合展開(kāi)分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：高職;思政教育;學(xué)生管理;融合

一、思政教育與學(xué)生管理工作間的關(guān)系

（一）學(xué)生管理工作是思政教育的重要平臺(tái)

在學(xué)生管理工作中，思政教育是非常重要的構(gòu)成部分。教師除了可以在日常授課時(shí)在課堂滲入思政元素，還能組織學(xué)生定期參與社會(huì)實(shí)踐，使其結(jié)合實(shí)際行動(dòng)踐行思政教育理念。但是，在實(shí)際學(xué)生管理工作中，很多教師會(huì)忽視思政教育的重要作用，這對(duì)提升思政教育水平極為不利。實(shí)際上，我們通過(guò)將學(xué)生管理工作當(dāng)成思政教育平臺(tái)，能在和學(xué)生的日常接觸中，將思政內(nèi)容滲透到學(xué)生心中，使其受到持久、高效的思政教育。另外，學(xué)生管理工作和課堂教學(xué)不同，它更具互動(dòng)性，學(xué)生在這樣的氛圍下更為放松，對(duì)提升思政教育質(zhì)量意義重大。

（二）思政教育是學(xué)生管理工作的不竭動(dòng)力

在實(shí)施高職學(xué)生管理工作時(shí)，教師要重視對(duì)思政教育元素的融入，以此更好地發(fā)揮育人實(shí)效，為學(xué)生管理工作水平提升賦予不竭動(dòng)力?，F(xiàn)階段，社會(huì)環(huán)境思想趨于多元化，學(xué)生接觸到的價(jià)值取向非常復(fù)雜，一些不良價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的行為、思想會(huì)形成極大阻礙。高職教師在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，若仍是采用“剛性管理”模式，很難取得預(yù)想的管理效果，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生逆反心理。為此，高職教師在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，要可嘗試融入思政教育內(nèi)容，做到“以德服人”，在思想層面對(duì)學(xué)生展開(kāi)管理，幫助其逐漸形成健康、向上的價(jià)值觀、人生觀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能學(xué)會(huì)用道德約束自身行為，實(shí)現(xiàn)克己復(fù)禮，從而在無(wú)形中將學(xué)生管理工作質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

二、高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合策略

（一）提升教師思政教育水平

思政教育本身涉及的內(nèi)容、范圍很是廣泛，其內(nèi)容間缺乏一定的系統(tǒng)性。同時(shí)，多數(shù)的思政教育內(nèi)容、原理理論性較強(qiáng)，這對(duì)教師的思政教育水平提出了新的要求。部分教師在將思政教育融合到學(xué)生管理工作中時(shí)，缺乏明確的目標(biāo)、計(jì)劃，沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，導(dǎo)致很多學(xué)生并不能對(duì)思政教育內(nèi)容提起重視，學(xué)生管理工作效果很不理想。

因此，若想提升學(xué)生管理工作中思政教育滲透質(zhì)量，必須保證教師擁有較高的思政教育水平，這樣他們才能對(duì)學(xué)生管理工作的方案實(shí)施優(yōu)化整改，合理化、科學(xué)化學(xué)生管理工作的流程，提升管理效率。另外，教師要重視對(duì)思政教育元素的引入、拓展，將更為豐富的內(nèi)容完整、系統(tǒng)地引入到學(xué)生管理工作中，打造一個(gè)更為科學(xué)的思政教育管理體系，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量。

（二）明確教師職業(yè)定位

為更好地在學(xué)生管理工作中融合思政教育，教師要充分明確自身的職業(yè)定位，這樣方可更高效地服務(wù)于學(xué)生、學(xué)校。一般來(lái)說(shuō)，高職教師會(huì)受到本院系及學(xué)校的雙重領(lǐng)導(dǎo)，其職業(yè)定位是給學(xué)校、學(xué)院提供服務(wù)。在院系角度上分析，教師的主要工作是學(xué)生管理工作，從學(xué)校角度分析，他們也承擔(dān)著講課的任務(wù)。在這樣多方面標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，可能會(huì)受到多重因素影響。部分教師會(huì)將主要精力放在講課上，忽視了學(xué)生管理工作的重要性。因此，教師必須明確職業(yè)定位，合理規(guī)劃學(xué)生管理工作與講課工作，在給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，做好學(xué)生管理工作，更好地服務(wù)于學(xué)生，盡到教師職責(zé)。

（三）優(yōu)化思政教育與學(xué)生管理工作模式

在學(xué)生管理工作中融合思政教育，重點(diǎn)在于保證兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，在實(shí)施學(xué)生管理工作時(shí)，高職教師要重視對(duì)學(xué)生管理工作內(nèi)容、流程的優(yōu)化，盡可能在管理中滲透更多的思政教育內(nèi)容，并以此為基準(zhǔn)，明確學(xué)生管理工作目標(biāo)，對(duì)高職生的行為、思想開(kāi)展正向引導(dǎo)。現(xiàn)階段，學(xué)生管理工作是教師實(shí)施思政教育的重要載體，教師要重視兩者的協(xié)調(diào)配合，這樣方可在管理中幫助學(xué)生形成更完善人格，保證其能夠以更為良好的狀態(tài)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。通過(guò)協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作與思政教育工作，能大幅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、自律性，營(yíng)造出一個(gè)良好的育人氛圍，使學(xué)生的人生理想、道德情感、精神世界獲得更全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的以學(xué)育人、以德養(yǎng)人。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升高職院校思政教育與學(xué)生管理工作的融合效果，我們可以從提升教師思政教育水平、明確教師職業(yè)定位、優(yōu)化思政教育與學(xué)生管理工作模式等層面入手，以此在無(wú)形中促使高職院校學(xué)生管理工作的思政教育融合水平提升到一個(gè)新的高度。

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