中學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析及對策思考

趙延花

摘要：眾所周知，中學(xué)是學(xué)生成長的重要階段。該階段的孩子，身心均處于快速成長時期，隨著年齡的不斷增長和自我意識的不斷強化，他們往往會遇到諸多心理問題，如果我們不及時進(jìn)行心理健康教育引導(dǎo)的話，極容易給他們的學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展帶來負(fù)面影響。然而，結(jié)合現(xiàn)實情況來看，中學(xué)心理健康教育還存在諸多問題之處，使得其教育效能無法得到充分展現(xiàn)?；诖?，本文以其中的現(xiàn)狀問題為出發(fā)點，就相關(guān)的有效對策進(jìn)行詳細(xì)探討，以期能和廣大同仁一起共勉。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;現(xiàn)狀問題;有效對策

心理健康教育作為中學(xué)落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要抓手，在樹立學(xué)生正確三觀，促進(jìn)其身心健全成長方面有著巨大的作用。然而，我們能夠看到，中學(xué)心理健康教育在推進(jìn)過程中也出現(xiàn)了教育落實不足、家校聯(lián)合缺失以及教育方法單一等問題，使得其育人效果無法得到充分展現(xiàn)。對此，我們有必要做好心理健康教育設(shè)計以及體系的革新工作，以此來凈化學(xué)生心理，促進(jìn)他們健康成長。

一、中學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀問題

（一）教育落實不足

結(jié)合現(xiàn)實情況來看，當(dāng)前許多中學(xué)并未設(shè)置心理健康教育課，特別是在一些相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)，受到教育條件以及認(rèn)識不足等因素影響，使得他們對心理健康教育課程的搭建意識和推進(jìn)意識不足，這顯然是不利于中學(xué)孩子良好發(fā)展的。

（二）家校聯(lián)合缺失

在中學(xué)教育當(dāng)中，家庭好比是學(xué)校教育的重要力量補充，心理健康教育同樣也不例外。可以說，圍繞家庭心理健康教育來搭建一個家校聯(lián)合形式的教育合力體系，是提高心理健康教育有效性的必然舉措。然而，結(jié)合現(xiàn)實情況來看，心理健康教育往往是圍繞學(xué)校來展開的，缺乏家庭之間的參與，這也使得其無法給學(xué)生帶來更為全面的教育指引，教育效果不盡人意。

（三）教育方法單一

當(dāng)前，中學(xué)的心理健康教育大多是以言語講述的方式展開，其間雖有設(shè)計一些關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)等方面的教學(xué)，但總從總體上來看，教育方法還是不夠豐富的，這種情況一來會令學(xué)生出現(xiàn)興趣漸失的情況，二來也會給整個課程的教育良好推進(jìn)埋下負(fù)面隱患。因此，如何做好教育設(shè)計以及方法方面的革新，也是我們需要面對和借鑒的問題。

二、中學(xué)心理健康教育的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，確保課程開設(shè)

首先，期望教育部門加快出臺一些關(guān)于心理健康教育方面的條例、規(guī)定，讓本課程的開展能夠有據(jù)可依。同時，做好對本課程推進(jìn)方面的工作，在此基礎(chǔ)上，切實做好本課程教育的監(jiān)管調(diào)研，確保課程能夠落到實處。其次，各階段學(xué)校有必要正視心理健康教育的育人意義，積極結(jié)合實際情況來有序地推進(jìn)本課程的建設(shè)工作，從而鑄牢孩子們的心理健康教育防線。

（二）家校聯(lián)合，形成教育合力

眾所周知，家庭在學(xué)校教育中有著巨大的補充和促進(jìn)效能。所以，若想提升心理健康教育的實效，我們有必要積極牽線學(xué)生家長，與他們形成教育合力，共同為中學(xué)生心理健康發(fā)展鋪路搭橋。具體來說，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個層面著手：首先，要做好家庭心理健康教育知識強化工作。我們能看到，當(dāng)前的中學(xué)生家長對于心理健康教育方面的一些知識與方法知之甚少，這也是為什么他們會忽視心理健康教育的重要原因。對此，我們有必要依托家長會、網(wǎng)絡(luò)建群等方式來搭建一個“家長心理健康教育培訓(xùn)平臺”，通過有效的知識傳輸和方法引導(dǎo)，來強化家長們的心理健康教育認(rèn)知與技能。如我們可通過家長會或結(jié)合微信、QQ等軟件之便，組建“家校心理健康教育群”，在群中定期分享一些關(guān)于心理健康教育技巧、心理健康教育知識等方面的信息。同時，定期和家長們就孩子的心理問題進(jìn)行探討，研究教育引導(dǎo)方法等。其次，要拓寬家校聯(lián)合的途徑，積極開展“家長走進(jìn)心理課堂”“親子心理健康知識競賽”等活動，以此來進(jìn)一步提高家長在心理健康教育當(dāng)中的參與性，與他們一同搭建孩子們心理健康成長的搖籃。

（三）多措并舉，豐富課堂形式

心理健康教育的實施不能僅靠言語式的講述，而是要盡可能多地去拓展課程教育方法，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓他們獲得更多的學(xué)習(xí)收益。對此，我們有必要立足中學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知特點，積極將信息手段、游戲教學(xué)、實踐活動等方法引入心理健康教育課堂，以此來豐富本課程教育的內(nèi)涵和形式。例如，在教學(xué)實踐中，為了強化學(xué)生的認(rèn)知，我們可展示一段與之相關(guān)的案例視頻，在此基礎(chǔ)上，與他們一同探討其中的道理;又如，我們可通過積極的課堂辯論、心理健康主題班會以及信任后仰等游戲來進(jìn)一步保證心理健康教育形式的多樣性和有效性，從而讓教育實效能夠更上一層樓。

在新時期，我們應(yīng)當(dāng)正視心理健康教育的意義所在，圍繞相關(guān)現(xiàn)狀問題，不斷運用新的教育思路和方法去搭建一個趣味化、現(xiàn)代化以及高效化的心理健康教育體系，從而為中學(xué)生更好地成長和發(fā)展做好奠基工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]單小燕.中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀、問題及對策[J].知識文庫，2019（09）：37+41.

[2]趙玲.當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策[J].當(dāng)代家庭教育，2019（10）：24.

[3]何美娟.中小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（21）：84-85.