指向核心素養(yǎng)的中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略

李準(zhǔn)

摘要：新時(shí)期的物理課在具體開(kāi)展中為了取得更理想的成效，除了豐富知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的傳授，物理思維、探究精神等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也獲得了足夠重視。尤其是對(duì)于正處于學(xué)習(xí)發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生，通過(guò)強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不論是對(duì)現(xiàn)在還是未來(lái)的成長(zhǎng)成才都具有重要意義。為此，本文就深入探究了指向核心素養(yǎng)的中學(xué)物理單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)物理;單元教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)講，其不僅是對(duì)“三維目標(biāo)”的進(jìn)一步升華與有效提煉，同時(shí)合適新時(shí)代快速發(fā)展中對(duì)中學(xué)教育提出的新要求。而單元教學(xué)設(shè)計(jì)作為有效落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要路徑，在物理課上的有效運(yùn)用，既有助于中學(xué)生各方面潛能的挖掘，也能夠?yàn)樗季S、精神品質(zhì)的形成發(fā)展帶來(lái)積極影響，為之后深層次的探究學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以緊緊圍繞新課標(biāo)各項(xiàng)要求，還有中學(xué)生認(rèn)知水平、物理教材內(nèi)容的綜合分析來(lái)完善核心素養(yǎng)的融入。

比如：以“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”為例，在具體講授中，除了要重視長(zhǎng)度、時(shí)間測(cè)量，還要運(yùn)動(dòng)描述、快慢等一系列基礎(chǔ)知識(shí)的講解，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。為此，在正式授課前，要做到對(duì)該章節(jié)知識(shí)體系的準(zhǔn)確把握。之后，基于思維導(dǎo)圖內(nèi)容來(lái)將核心素養(yǎng)內(nèi)容巧妙融入其中。如，以“運(yùn)動(dòng)的描述”為例，就可以進(jìn)行物體運(yùn)動(dòng)情境的合理創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)將孫悟空騰云駕霧的視頻畫(huà)面呈現(xiàn)給大家，并帶領(lǐng)大家思考，《西游記》中孫悟空這些場(chǎng)景都是怎樣拍攝的？這樣既有助于學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，也能夠活躍課堂氛圍。在大家都表現(xiàn)出濃厚興趣后，再將機(jī)械運(yùn)動(dòng)的一系列概念引出，便可以輕松地完成從學(xué)習(xí)情境向所講知識(shí)的自然過(guò)渡，讓大家對(duì)本章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容有更清晰、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再帶領(lǐng)大家開(kāi)展物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方面的一系列實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)物體運(yùn)動(dòng)是社會(huì)中普遍現(xiàn)象的理解，明白物體在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中都會(huì)有一定的參照物來(lái)做對(duì)比。

二、做到邏輯有序

若將物理知識(shí)比喻成一棟建筑，單元教學(xué)設(shè)計(jì)變式這棟建筑中不可或缺的框架，所以，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，物理知識(shí)框架的構(gòu)建是直觀重要的，教師要給予足夠重視。

例如：以“物態(tài)變化”為例，這一章節(jié)在講授中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)溫度、熔化、凝固，還有升華、凝華等知識(shí)內(nèi)容做出準(zhǔn)確掌握。對(duì)此，在開(kāi)展單元教學(xué)設(shè)計(jì)之前，需要先清晰的梳理好這一章節(jié)的內(nèi)容層次，然后基于不同章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)的難度、多少來(lái)合理進(jìn)行課時(shí)安排。如，“溫度計(jì)”可以安排一課時(shí)，“熔化與凝固”安排一課時(shí)，“升華和凝華”與“汽化和液化”都安排一課時(shí)，最后的復(fù)習(xí)提高也要安排一課時(shí)。通過(guò)清晰、合理的課時(shí)安排能夠讓學(xué)生對(duì)各章節(jié)內(nèi)容體系的準(zhǔn)確把握，從而結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)進(jìn)行體系結(jié)構(gòu)的合理劃分，為中學(xué)生自我管理意識(shí)的形成帶來(lái)積極影響。之后，再細(xì)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中巧妙的融入核心素養(yǎng)。如，以“溫度計(jì)”為例，在講解中就可以設(shè)計(jì)測(cè)量體溫的環(huán)節(jié)，以此來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

三、注重文化融合

在物理課上，通過(guò)融合文化，既有助于活躍氛圍，也有助于強(qiáng)化文化素養(yǎng)培養(yǎng)，促使更多中學(xué)生積極主動(dòng)地探究、獲取知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。對(duì)于單元教學(xué)設(shè)計(jì)中文化的融合應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面做出充分考慮：第一，要重視新課程相關(guān)知識(shí)文化的探索。如，以“聲音的特性”為例，不同物體產(chǎn)生的音色也會(huì)存在一定差異。在講解中，可以通過(guò)不同樂(lè)器演奏的樂(lè)曲的播放來(lái)引導(dǎo)大家著重從聲音特性這一層面來(lái)做出深入思考，以此來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化物理、文化教育的有機(jī)融合;第二，注重課程結(jié)束后作業(yè)布置環(huán)節(jié)文化知識(shí)的融入。如：以“密度”為例，可以帶領(lǐng)大家觀看雞尾酒的圖片，通過(guò)雞尾酒文化的融入來(lái)引導(dǎo)大家思考，為何雞尾酒可以同時(shí)呈現(xiàn)出如此多的顏色？都是液體，為什么沒(méi)有相互融合？在大家做出深入思考后，再運(yùn)用蘇打水、白蘭地等密度不同的液體來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。這樣為看有助于興趣激發(fā)，也能夠強(qiáng)化發(fā)散性思維培養(yǎng)，促使大家在課后對(duì)答案做出更深入的探索，對(duì)物理知識(shí)的魅力有更進(jìn)一步的感受;第三，優(yōu)化復(fù)習(xí)、文學(xué)的有機(jī)融合。比如：以“機(jī)械能”為例，就可以圍繞神舟飛船發(fā)射來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，以此來(lái)帶領(lǐng)大家輕松、高效的分析發(fā)射步驟、掌握了機(jī)械能作用。這樣既有助于活躍課堂氛圍，也有助于愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)，激勵(lì)中學(xué)生努力學(xué)習(xí)，在將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)物理課上，通過(guò)有效運(yùn)用單元教學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系、整合，為知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善提供有力支持，同時(shí)也有助于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但就目前來(lái)看，單元教學(xué)設(shè)計(jì)還存在一些有待完善的地方，還需要廣大物理教師聯(lián)系中學(xué)生認(rèn)知需求，核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)做出更深層次的創(chuàng)新探索與進(jìn)一步的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

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