軍隊(duì)院校上好思政課必須正確處理的三組關(guān)系

胡樂(lè)

摘要：課堂教學(xué)是思想政治教育的主要載體和集中表現(xiàn)形式。軍校思政課課堂更是傳承紅色基因，鑄就忠誠(chéng)靈魂的主戰(zhàn)場(chǎng)。軍校思政教員應(yīng)當(dāng)思考并論證上好思政課的理論方法與實(shí)踐體驗(yàn)，正確處理好教員與學(xué)員等三個(gè)方面的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：思政課;正確處理;軍隊(duì)院校

作為軍校思政教員，承載著忠誠(chéng)與血性的雙重考驗(yàn)，思想政治教育的成效性就顯得尤為重要。一方面，課堂教學(xué)是思想政治教育的主要載體和集中表現(xiàn)形式;另一方面，軍校思政課課堂更是傳承紅色基因，鑄就忠誠(chéng)靈魂的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此當(dāng)代軍校思政教員以此為契機(jī)，思考并論證上好思政課的理論方法與實(shí)踐體驗(yàn)，我認(rèn)為必須正確處理好以下四個(gè)關(guān)系。

一、教員主導(dǎo)與學(xué)員主體的關(guān)系

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。軍校教育者人人皆懂。但是在實(shí)踐中卻往往受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教員的主導(dǎo)作用而忽視了學(xué)員的主體作用。特別是在思政課教學(xué)過(guò)程中，如果忽略了教育對(duì)象本身的社會(huì)屬性，不“量體裁衣”，則必然無(wú)法做到有的放矢。而教員也必然會(huì)因?yàn)榈貌坏椒e極的反饋而影響參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。可見(jiàn)，教育者和受教育者是一種互動(dòng)的關(guān)系，特別是在思想引導(dǎo)的過(guò)程中，教員要充分尊重學(xué)員自我教育的權(quán)利，認(rèn)識(shí)到學(xué)員是有自主性的學(xué)習(xí)者，而不是教學(xué)的消極配合者。

二、教材內(nèi)容與授課內(nèi)容的關(guān)系

授課內(nèi)容是思政課教學(xué)的核心和靈魂。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，往往需要教員重新審視現(xiàn)有的課程設(shè)置，但對(duì)于思政課教員來(lái)講，更重要的是正確處理好教材內(nèi)容與講課內(nèi)容的關(guān)系。教材內(nèi)容是按照有關(guān)要求，依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)科知識(shí)的客觀描述和真實(shí)反映，具有一定的規(guī)范性和統(tǒng)一性，但其最大的弱點(diǎn)在于因編寫(xiě)、出版周期帶來(lái)的滯后性。講課內(nèi)容是教員依據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)合學(xué)員實(shí)際，融入自己的智慧、修養(yǎng)、理論水平、特色語(yǔ)言等的再創(chuàng)造，是對(duì)教材內(nèi)容的“活化”。課堂講課內(nèi)容不能偏離教材內(nèi)容，但也不能等于教材內(nèi)容。尤其是思政課教學(xué)，要想解決實(shí)際問(wèn)題，把握學(xué)員的“活”思想，授課內(nèi)容就不能“死”。

思政課內(nèi)容必須突出“精”和“實(shí)”。“精”就是精講，要講透。學(xué)員通過(guò)自學(xué)可以把握的內(nèi)容可以只做提示，給學(xué)員留下充足的思考余地。不能簡(jiǎn)單地以講課時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)評(píng)價(jià)精與否，關(guān)鍵在于能否啟迪學(xué)員的思維，能否通過(guò)講解讓學(xué)員對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題認(rèn)清悟透，從而掌握正確的方法論?！皩?shí)”就是實(shí)事求是。對(duì)于青年學(xué)員普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教員能否準(zhǔn)確客觀地給學(xué)員講解準(zhǔn)確清晰，切實(shí)將學(xué)員心中的問(wèn)號(hào)拉直;對(duì)于社會(huì)中存在的不和諧聲音和負(fù)面消息等難點(diǎn)問(wèn)題，教員是否有敢于正視不回避的勇氣，用自身的理論水平幫助學(xué)員撥開(kāi)思想的迷霧，做到有破有立。艾四林教授說(shuō)：“思政課的內(nèi)容創(chuàng)新至關(guān)重要?！币虼?，教材內(nèi)容可以是不變的，但授課內(nèi)容卻要做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，特別要立足中國(guó)實(shí)際，及時(shí)把黨的創(chuàng)新理論，特別是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入思政課，讓這些理論生動(dòng)地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。

三、傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代手段的關(guān)系

教學(xué)有法，教無(wú)定法。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，“傳道、授業(yè)、解惑”是師者的重要職責(zé)。因此，講授成為課堂教學(xué)的主要方式，尤其是思政課堂上，教員的講解、分析、灌輸無(wú)形之中使得思政課教學(xué)變成了教員自說(shuō)自唱的獨(dú)角戲。在信息化時(shí)代到來(lái)之前，這種教學(xué)方式尚且具有一定優(yōu)勢(shì)，它能使學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量知識(shí)。但是在時(shí)代發(fā)展，信息爆炸的今天，傳統(tǒng)的授課方式和教學(xué)手段如果不能與時(shí)俱進(jìn)，思政課教育將離青年學(xué)員越來(lái)越遠(yuǎn)。

要改變空洞的理論知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)員被動(dòng)灌輸?shù)木置妫虇T不僅重視“教”，還要重視“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng);不僅要重視結(jié)果，更要重視過(guò)程，要顧及青年學(xué)員的思想特點(diǎn)，精心備課，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)采用多元的教學(xué)方式，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。特別是在信息化時(shí)代的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)不僅是學(xué)員日常生活的溝通交往空間，更是黨的思想輿論、意識(shí)形態(tài)的主陣地和策源地，這對(duì)思政課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和訴求。軍校思想政治理論課因其時(shí)代性特征，一方面要緊跟時(shí)代發(fā)展，恰當(dāng)?shù)亟柚瓦\(yùn)用現(xiàn)代化科技，進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐;另一方面更要引導(dǎo)學(xué)員能夠正確甄別網(wǎng)絡(luò)中的各種良莠信息，用真理的力量對(duì)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)中的各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，通過(guò)正反面結(jié)合的方法，加深學(xué)員對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的自信，讓思政課教學(xué)成果在互聯(lián)網(wǎng)條件下加速轉(zhuǎn)化，使學(xué)員在虛擬世界中依舊能夠保持清醒的政治頭腦。

總而言之，思想政治理論課教學(xué)在新的時(shí)代背景下必須發(fā)揮主通道和主陣地作用。思政教員必須瞄準(zhǔn)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新矛盾，深入學(xué)習(xí)，探索理論教學(xué)的新方法新思路。真正做到用真理說(shuō)服人、用真情感染人、用真實(shí)打動(dòng)人，充分發(fā)揮我軍政治工作的光榮傳統(tǒng)和先發(fā)優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下強(qiáng)軍目標(biāo)提供堅(jiān)實(shí)的政治保證和無(wú)比的精神動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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