依托地方特色 培育鄉(xiāng)土情懷

李文靜

內(nèi)容摘要：地方課程的三維目標里，核心任務是培養(yǎng)學生的地方情懷，熱愛家鄉(xiāng)，最終能為家鄉(xiāng)的發(fā)展而服務。地方課程的課程資源來源于地方，具有地方性。它重視向?qū)W生傳授參與地方生活和社區(qū)發(fā)展應具備的思想意識、道德品質(zhì)，以及關(guān)于地方的基本知識和參與地方社會生活的能力?！蹲哌M寵物小鎮(zhèn)》是我們學校多彩社團《走進家鄉(xiāng)》的拓展性課程，該課程依托家鄉(xiāng)寵物小鎮(zhèn)的建設，讓學生感受平陽的愛寵文化，從而培養(yǎng)學生的鄉(xiāng)土情懷，增強家鄉(xiāng)榮譽感。

關(guān)鍵詞：地方性知識儲備? 鄉(xiāng)土活動實踐? 呈現(xiàn)生本

地方課程表達和傳送的是關(guān)于地方性的知識。這種知識是具有智慧含量的實踐文化現(xiàn)象和生活問題。認識、掌握和運用這種知識應該也必須是通過實踐性的活動。再則，從知識的建構(gòu)過程來講，也只有經(jīng)歷體驗，通過實踐，融入情感，知識才真正具有個體的意義。所以，地方課程又是一個活動化的課程，要有活動的意識，要讓課程活起來、動起來。學生學習的過程要充分的暴露，充足的呈現(xiàn)，要促使學生對知識的掌握從“了解、認知”的層面上升到“理解和分析”，要“學會實踐和應用”，最終內(nèi)化為學生的鄉(xiāng)土情懷。

一、注重興趣，著眼于地方性知識的儲備

任何課程都承載著“傳遞知識”的使命，地方課程表達和傳送的是關(guān)于“地方性的知識”。這種知識不同于其他學科，不同于“知識讀本”。它是潛藏于地方人的生存和生活之中，是地方鄉(xiāng)土風情，人文習俗，也是人們長期以來形成的一種實踐智慧。了解地方性的知識，了解地方的歷史和傳統(tǒng)，是為學生獲得地方的歷史記憶，追尋生長的文化之根，從而培養(yǎng)具有本土文化情懷的地方人。

（1）興趣入手，積累地方性知識。“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！逼鋵崱皹分辈蝗纭笆熘?。筆者認為地方課程是最接近學生生活實際的，是最接地氣的。教學中，我們將地方愛寵文化元素有機地滲透，讓學生有更多的機會接觸地方文化，使學習貼近現(xiàn)實生活，增強了教學的人文性，提升了學生參與教學活動的積極性。

平陽自古就有愛寵文化，從漢代的神犬護眠磚枕到晉代的甌窯青釉狗圈，從百僧堂義犬救主到入人舍的鴝鵒鳥，無不透露著人與動物的寵愛情緣。

課程教學中，我們引導學生了解家鄉(xiāng)人養(yǎng)寵愛寵的故事，了解建設寵物小鎮(zhèn)的人文意義和對家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的意義，了解寵物文化的新活力與發(fā)展前景，感受家鄉(xiāng)愛寵文化，增強家鄉(xiāng)榮譽感。

此外，平陽寵物小鎮(zhèn)通過建設寵物小鎮(zhèn)客廳、總部經(jīng)濟園、特色風貌街、寵物訓導學校、寵物民宿、寵物用品科創(chuàng)園等平臺，融合了產(chǎn)業(yè)、旅游、文化和社區(qū)功能，展現(xiàn)平陽深厚的寵物文化歷史，更是彰顯寵物文化新活力。

我們可以帶領(lǐng)學生全方位地去探索寵物小鎮(zhèn)，了解它的故事、它的發(fā)展，它傳遞的理念，它傳承的文化，讓學生看得更豐富，感受得更實在。

（2）著力于知識，著眼于文化。當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化是當?shù)厝嗣窦捌渥嫦仍谧约耗_下這片土地上創(chuàng)造出來并傳播到各地的文化總和，包括思想觀念、價值取向、禮儀制度、風俗習慣、宗教信仰等等。關(guān)鍵是教師要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，把優(yōu)秀的地方文化適時相機的展現(xiàn)給我們的學生，通過舉辦愛寵文化圖書展，愛寵文化演講、愛寵征文和攝影比賽，愛寵手工作品賽等活動，調(diào)動學生查閱圖書資料、動手實踐、觀察思考的積極性和主動性，充分抒發(fā)和交流對地方文化的認知、對地方精神的體會。

二、注重實踐，著手于地方課程活動開展

地方課程是一個活動化的課程，要有活動的意識，要讓課程活起來、動起來。所以，在課程設計中，我們首先考慮如何把課程內(nèi)容“活動化”，盡量用活動實踐的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。比如帶領(lǐng)學生去參觀寵物小鎮(zhèn)會客廳、寵物用品公司，動手設計寵物用品，參加寵物攝影比賽等實踐性活動;另外，愛寵手工課、繪畫課、寵物與創(chuàng)客等活動是與其他學科整合，讓課程形式更豐富多彩。

（1）愛寵手工課。在勞動與技術(shù)教師引導下，使學生了解寵物服裝、寵物玩具的制作要領(lǐng)，能富有個性地制作寵物玩具、寵物服裝等寵物用品，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，感受手工DIY的快樂。

（2）夢幻寵物樂園繪畫課。在美術(shù)教師引導，學生能發(fā)揮自己的想象力，把夢幻中的寵物樂園用畫筆描繪下來，感受繪畫的快樂。

（3）寵物與創(chuàng)客信息技術(shù)課。在信息技術(shù)老師的教師引導，能簡單地用信息技術(shù)為寵物設計住宅、游戲等創(chuàng)客作品，感受設計的快樂。

以上設計多為體驗式活動，此外，還包括調(diào)查、訪問、討論、探究和問題解決等綜合性活動。

總之，地方課程實施的基本途徑應該是學生的實踐活動，融鄉(xiāng)土文化的傳播于學生的動手、觀察和創(chuàng)新中，內(nèi)化學生的鄉(xiāng)土情感，最終為地方的發(fā)展服務，這也是地方課程的根本宗旨。

三、注重生本，著力于培養(yǎng)鄉(xiāng)土文化的力量

課程教學內(nèi)容積淀著豐厚的地方文化內(nèi)涵，對學生吸收地方文化智慧，提高文化品味、審美情趣有著非常重要的作用。所以，課程教學要特別突出生本教學，努力體現(xiàn)學生的學習過程。

在該課程的開篇之課《愛寵小達人》中，我們努力使形式和內(nèi)容有機統(tǒng)一，以達到既了解知識，又明白道理，還培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感目的。

這堂課，我設計了三個活動板塊：

活動板塊一：“我與寵物”，這個板塊的設計意圖在于了解學生的生活實際，從學生的實際經(jīng)驗出發(fā)，以貼近學生生活的方式進入課堂教學。

活動板塊二，帶領(lǐng)學生“走進寵物小鎮(zhèn)”當中。本環(huán)節(jié)的三個活動設計，圖片欣賞寵物小鎮(zhèn)會客廳，視頻了解寵物小鎮(zhèn)的建設，神游寵物小鎮(zhèn)，滿滿當當大半節(jié)課，形散而神不散，都是圍繞“家鄉(xiāng)的寵物文化”展開。

活動板塊三：“我的愛寵實踐”，讓愛寵小達人行動起來， 讓學生的思維、情感動起來。讓愛寵離現(xiàn)實更近，離學生更近。

總之，我們從地方入手，去挖掘、整合地方的課程資源，在課程的實施過程中，努力使地方課程的內(nèi)容活動化，努力打造生本課堂，讓學生的學習過程充分、充足、充滿樂趣。足夠的時間，足量的內(nèi)容，引導學生對“鄉(xiāng)情”的關(guān)注、探究和解決，以達到“傳鄉(xiāng)情，育鄉(xiāng)情”的教學目的。

參考文獻：

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[2]葉舒寬《地方性知識》（《讀書，2001，5》）

[3]林衛(wèi)平（溫州市教育局）《地方課程是理解和弘揚地方文化的載體》

[4]郭元祥《關(guān)于地方課程開發(fā)的幾點思考