活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考

山東省壽光市第一中學(xué)(262700) 董江春

1 活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定

1.1 微視頻的內(nèi)涵界定

微視頻是教師課外錄制的十幾分鐘時長的微型教學(xué)視頻，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的濃縮和精華，給課堂教學(xué)活動帶來了新的活力，學(xué)生可以隨時隨地有針對性地觀看微視頻，滿足不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

1.2 高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是能以數(shù)學(xué)的視角來思考并解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)鍵能力。高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析這六種素養(yǎng)。

1.3 活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵界定

活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，即以微視頻根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。以此來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)深度融合的產(chǎn)物。

2 活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要途徑

2.1 做好課堂開場，培養(yǎng)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入中教師可納入一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍活躍一些，畢竟興趣是第一位老師。高中數(shù)學(xué)課程絕大部分教學(xué)內(nèi)容和活動安排偏理論性，需要師生以嚴(yán)肅的態(tài)度來學(xué)習(xí)。如果一些教學(xué)內(nèi)容確實(shí)與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)，又能給學(xué)生帶來快樂，使用趣味教學(xué)是很好的“調(diào)味劑”，最好將其放在一次課的開場環(huán)節(jié)。有趣的開場事例一般來自新知、來自疑惑、來自創(chuàng)新、來自情理之中的意外，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

例如在“橢圓的定義”微視頻設(shè)計(jì)中，可以借助于幾何畫板軟件讓學(xué)生感受橢圓的生成過程，通過動態(tài)展示創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 加強(qiáng)探究體驗(yàn)，鞏固內(nèi)化知識

通過探究體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對新的定義、定理、公理、公式等教學(xué)內(nèi)容的來龍去脈進(jìn)行親身體驗(yàn)，從而對知識深入理解和掌握，在探究過程中實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化和鞏固。一般來說，在“探究”過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供一定的點(diǎn)撥和幫助，達(dá)到“順勢借力”的教學(xué)效果。

例如在“三角函數(shù)”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)形結(jié)合、公式推導(dǎo)等各種方法探究三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的全過程。這樣不但可以鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，而且能夠讓學(xué)生深入掌握三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，同時還可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3 多元闡述成果，構(gòu)建知識體系

通過對學(xué)生親身探究的過程和結(jié)果進(jìn)行多元闡述，學(xué)生能夠主動地去展示自身對于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識和理解程度，從而內(nèi)化知識，形成完整的知識體系。微視頻可以采取多元表征的方法來展示教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生從不同的維度來更好的掌握重難點(diǎn)。

例如在“直線與平面平行”的教學(xué)過程中，教師可以利用微視頻進(jìn)行多元闡述，通過文字、圖像、公式等多種形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的闡述。通過這種方式，讓學(xué)生更加牢固地掌握相關(guān)知識點(diǎn)并構(gòu)建完整的知識體系。

2.4 遷移拓寬思維，靈活運(yùn)用所學(xué)

遷移學(xué)習(xí)是一種深度學(xué)習(xí)方法。通過遷移學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化所學(xué)知識，靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決具體的數(shù)學(xué)問題。在遷移學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)思維的遷移和數(shù)學(xué)思維能力的提高。

在微視頻的設(shè)計(jì)中，遷移拓寬思維體現(xiàn)在靈活設(shè)置相關(guān)習(xí)題，給學(xué)生提供知識的聯(lián)系和加深環(huán)節(jié)。在設(shè)置習(xí)題時，教師需要做到靈活運(yùn)用教材內(nèi)容。盡管教材中的習(xí)題是教學(xué)的參考，但教師可以對其進(jìn)行一定的改變，使其和微視頻所展示的教學(xué)內(nèi)容相吻合。同時，在微視頻中增加部分習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識，實(shí)現(xiàn)不同知識點(diǎn)之間的遷移學(xué)習(xí)。重視問題的變式和拓展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3 活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的應(yīng)用要求

3.1 微視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到通過適當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生

微視頻作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要輔助方式，可以讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。微視頻是教育信息化的產(chǎn)物，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，但是掌握其應(yīng)用尺度并以適當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生是非常重要的。倘若在微視頻的應(yīng)用中過分重視畫面的動態(tài)感，或者微視頻中的內(nèi)容枯燥乏味，則不利于培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象、數(shù)學(xué)抽象等核心素養(yǎng)。甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生形成依賴心理，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。因此，微視頻的應(yīng)用需要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)重難點(diǎn)問題的解決過程之中，真正為教師的教和學(xué)生的學(xué)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

筆者選取自己所教學(xué)的兩個班級(分為對照班和實(shí)驗(yàn)班)進(jìn)行差異化教學(xué)。對照班的微視頻采用傳統(tǒng)的溫故知新方式進(jìn)行導(dǎo)入，而實(shí)驗(yàn)班的微視頻以問題情境來引出新課，吸引學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題在探索中學(xué)習(xí)。

3.2 微視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)該避免無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容充斥課堂

活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最終目的就是提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，所以，微視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)該避免無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容充斥課堂。但是，當(dāng)前部分教師喜歡在微視頻中設(shè)置一些無關(guān)教學(xué)的動畫或者歌曲，它們會吸引學(xué)生的眼球，卻不利于保證課堂教學(xué)的有效性。因此，在微視頻的設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和需求，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、圖形、聲音、動畫，避免出現(xiàn)為了使用微視頻而使用微視頻的狀況，讓學(xué)生真正通過微視頻掌握所學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

對照班的微視頻中插入了許多無關(guān)圖片，希望以此來吸引學(xué)生的眼球。但是，這種方式有些牽強(qiáng)附會，導(dǎo)致學(xué)生不能專注于微視頻中的知識點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)班的微視頻摒棄了無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然地獲取知識。

3.3 微視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到簡潔明快并避免信息冗余

在微視頻中，由于存在一定的解說，所以學(xué)生能夠通過解說來清晰地掌握知識，如果PPT中同時展示出和解說完全相同的文字，就會導(dǎo)致學(xué)生的厭煩。因此，應(yīng)該在微視頻的設(shè)計(jì)中僅展示解說之中的關(guān)鍵詞句即可，避免學(xué)生由于記憶超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)而影響學(xué)習(xí)效率的提升。與此同時，微視頻的PPT頁面文字也應(yīng)該做到簡潔明快。如果微視頻的PPT頁面文字太過復(fù)雜，那么，學(xué)生就會消耗過多的認(rèn)知資源，不利于學(xué)生深刻掌握知識。相反，簡潔明快的頁面能夠讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生對于微視頻內(nèi)容的掌握程度。

對照班的微視頻中對于教師的所有講授內(nèi)容都通過文字表述的形式在PPT中展示出來，從而導(dǎo)致學(xué)生很難真正掌握本節(jié)微視頻的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更會在一定程度上給學(xué)生造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而實(shí)驗(yàn)班的微視頻根據(jù)教師的語言講授內(nèi)容，一條一條地顯示重點(diǎn)和難點(diǎn)，關(guān)鍵信息更加醒目，有利于學(xué)生深刻掌握本節(jié)微視頻的重難點(diǎn)內(nèi)容。

3.4 微視頻的設(shè)計(jì)應(yīng)該幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系

通過微視頻的設(shè)計(jì)，教師展示出完整的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)和體系，才能有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。具體來說，微視頻的設(shè)計(jì)可以通過多元表征的方法來展示重要知識點(diǎn)，以不同方式展示出涉及到的重難點(diǎn)內(nèi)容。與此同時，在微視頻的教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮出引領(lǐng)和點(diǎn)撥的角色，幫助學(xué)生梳理和建構(gòu)知識體系。

對照班的微視頻雖然會概括本節(jié)微視頻的主要內(nèi)容，但是沒有從多元表征的角度進(jìn)行總結(jié)，不利于幫助學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。然而實(shí)驗(yàn)班的微視頻除了采用文字表述之外，還采用公式和圖片等多元表征的方法，以此來加深學(xué)生的理解和記憶。

4 結(jié)束語

通過活用微視頻培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐與思考，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，有利于從不同角度提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在將來的研究中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入研究，促使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)問題和提升數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的大幅提升。