小學(xué)古詩(shī)詞積累教學(xué)淺探

張桂華，陳鵬飛

（1.白城市洮北區(qū)文化小學(xué)；2.白城市洮北區(qū)海明小學(xué)，吉林 白城 137000）

在五千多年文明發(fā)展進(jìn)程中，中華民族創(chuàng)造和傳承了獨(dú)樹(shù)一幟的燦爛文化，而中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化始終潛移默化地影響著華夏兒女的思想方式和行為方式。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記一直在為傳統(tǒng)文化代言：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。”［1］實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要充分運(yùn)用中華民族數(shù)千年來(lái)積累下的偉大智慧。［2］自古以來(lái)，教育活動(dòng)都是文化傳承的渠道之一，現(xiàn)代教育也不例外?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）指出：“語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)?！保?］新課標(biāo)中對(duì)傳統(tǒng)文化的教學(xué)也提出了具體的要求：誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。新課標(biāo)中也列出小學(xué)必須背誦的古詩(shī)詞75首，而部編本小學(xué)語(yǔ)文教材六年的古詩(shī)詞的數(shù)量達(dá)到200多首。多年來(lái)，各個(gè)學(xué)校在古詩(shī)詞教學(xué)方面積累了很多的經(jīng)驗(yàn)和方法，但也出現(xiàn)了很多弊端。有些教師只是注重基本知識(shí)背誦和主題講解，對(duì)于詩(shī)詞意蘊(yùn)的講解滲透不夠；學(xué)生只是機(jī)械地背誦，而且背誦的古詩(shī)詞面窄，只局限于唐詩(shī)、宋詞、《論語(yǔ)》等經(jīng)典的部分?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承只是狹義地背誦古詩(shī)詞，卻并未真正找到繼承古詩(shī)詞文化的真諦。筆者從事古詩(shī)詞積累與寫(xiě)作教學(xué)十五年，從四屆學(xué)生身上探索出了行之有效的教學(xué)方法，在此與同仁們分享并求教于方家。

一、全程規(guī)劃小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)

讓學(xué)生吸收古詩(shī)詞中的優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一。小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)是針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承教育的主要形式之一。而在六年的時(shí)間里讓學(xué)生既掌握一定數(shù)量的古詩(shī)詞還能夠把相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，制定科學(xué)的規(guī)劃是很重要的，同時(shí)還要有恰當(dāng)?shù)膶?shí)施方法。

（一）詩(shī)詞藍(lán)圖，六年規(guī)劃

小學(xué)古詩(shī)詞積累按照各個(gè)階段學(xué)生的理解能力，設(shè)定六年的總體規(guī)劃，從一年級(jí)到六年級(jí)的積累由淺入深，步步鋪塵。比如，可以按照傳統(tǒng)文化蒙學(xué)的規(guī)律，結(jié)合我們現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)踐，將小學(xué)六年各個(gè)年段的內(nèi)容提早進(jìn)行規(guī)劃，一年級(jí)《千字文》《弟子規(guī)》《詩(shī)經(jīng)》；二年級(jí)《唐詩(shī)三百首》；三年級(jí)《中高考必背古詩(shī)詞》，每天一條名言；四年級(jí)《毛主席詩(shī)詞》，部分經(jīng)典宋詞，每天一條《論語(yǔ)》，直到背完為止；五年級(jí)經(jīng)典宋詞70首，中高考必背古文；六年級(jí)中高考必背古文，《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典詩(shī)詞。在這六年中，還讓學(xué)生每天摘抄好詞好句伴隨著一到六年。小學(xué)六年共約2 160天，學(xué)生在校約1 050天。只要學(xué)生上學(xué)，就讓其堅(jiān)持每天背誦計(jì)劃中的篇目，堅(jiān)持不懈，始終如一，六年堅(jiān)持下來(lái)，唐詩(shī)300首、中高考必背古詩(shī)詞100首、毛主席詩(shī)詞70首、論語(yǔ)200則、經(jīng)典宋詞200首、中高考必背古文60篇、紅樓夢(mèng)詩(shī)詞30首，就可以積累背誦古詩(shī)詞達(dá)700首（篇）。每學(xué)年都按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行背誦任務(wù)，并學(xué)以致用，寫(xiě)作教學(xué)因?yàn)橛辛斯旁?shī)詞的積累，學(xué)生的作文也變得詩(shī)意盎然。聚沙成塔，集腋成裘，用六年的時(shí)間便可以見(jiàn)證水滴石穿的神奇效果。

（二）講究方法，循序漸進(jìn)

興趣是最好的老師。小學(xué)生的古詩(shī)文積累過(guò)程中，教師要開(kāi)發(fā)出形式多樣的背誦和寫(xiě)作古詩(shī)詞的方法，讓學(xué)生更好地背誦和掌握更多的古詩(shī)詞。

1.早晨熟讀，當(dāng)晚作業(yè)

一首古詩(shī)詞的背誦，可以利用早自習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生輪流到前面領(lǐng)讀，每首古詩(shī)詞讀到二三十遍，即達(dá)到熟讀成誦。而且，為落實(shí)背誦任務(wù)，當(dāng)天晚上把這首古詩(shī)詞的背誦作為一項(xiàng)家庭作業(yè)，將古詩(shī)詞的積累落實(shí)到位。

2.每日摘抄，搭配詩(shī)詞

古詩(shī)詞好比大餐的語(yǔ)料，背誦的目的是為了寫(xiě)作，每日摘抄好比佐料，也是輔助寫(xiě)作。每日下午讓學(xué)生匯報(bào)背誦摘抄，讓學(xué)生到講臺(tái)前背誦，在聲音、節(jié)奏各方面嚴(yán)格要求，既檢查了學(xué)生的古詩(shī)詞和摘抄的背誦情況，也鍛煉了學(xué)生在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的能力。積累的主料、配料相互配合，定會(huì)讓寫(xiě)作這一大餐色香味俱全。

3.及時(shí)檢查，鼓勵(lì)先進(jìn)

背誦的內(nèi)容如果不及時(shí)檢查，慢慢地學(xué)生就會(huì)懈怠。所以，可以采取兩種形式的檢查，鞏固學(xué)生的背誦成果。一是每日的檢查，主要是通過(guò)同桌間互相考查，考查前一天的背誦內(nèi)容。二是學(xué)期檢查，期末舉行古詩(shī)詞大賽，每一名學(xué)生都登臺(tái)背誦這一學(xué)期所有的篇目，根據(jù)背誦的數(shù)量、準(zhǔn)確程度進(jìn)行排序，評(píng)出優(yōu)異者，發(fā)放獎(jiǎng)品。

4.利用假期，填補(bǔ)空白

要想完成所有的背誦任務(wù)，必須利用好每一個(gè)假期。小學(xué)假期作業(yè)主要是兩冊(cè)假期作業(yè)，再加上讀書(shū)，還有一項(xiàng)就是背誦古詩(shī)詞。每個(gè)暑假讓學(xué)生背誦40首古詩(shī)詞，寒假時(shí)間長(zhǎng)，可以背誦60到70首。充分利用好假期時(shí)間，是完成六年背誦任務(wù)的必不可少的有益補(bǔ)充。

5.仿寫(xiě)訓(xùn)練，把握韻律

詩(shī)詞創(chuàng)作是以背誦為基礎(chǔ)的深層次的繼承傳統(tǒng)文化的方式。詩(shī)詞韻律復(fù)雜，最可行的辦法便是仿寫(xiě)。如果想創(chuàng)作七言律詩(shī)，就可仿《過(guò)零丁洋》，仿它的字?jǐn)?shù)、押韻的地方，還有每字的平仄；如果想創(chuàng)作《念奴嬌》，就仿蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》；想創(chuàng)作《臨江仙》，就可仿納蘭性德的《臨江仙·點(diǎn)滴芭蕉心欲碎》……仿寫(xiě)的是詩(shī)詞的格律，而不是內(nèi)容。仿寫(xiě)是學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作最常見(jiàn)的手段，這一方法讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，同時(shí)，也為其進(jìn)一步進(jìn)行作文寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。

（三）班群激勵(lì)，榜樣力量

榜樣的力量是無(wú)窮的。小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)多，而且注意力不是很集中，這就需要教師正確地引導(dǎo)。在詩(shī)詞積累方面也一樣，需要教師采取一定的手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地投入到古詩(shī)詞的背誦和寫(xiě)作體驗(yàn)當(dāng)中。在班級(jí)可以利用獎(jiǎng)狀、小紅花等方式，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，同時(shí)，也要利用好家長(zhǎng)的力量，在家長(zhǎng)群里集體表?yè)P(yáng)、曬學(xué)生作品，這樣，用榜樣的力量就可以激勵(lì)更多學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、引導(dǎo)學(xué)生在誦讀經(jīng)典中品味古詩(shī)詞韻律

古詩(shī)詞誦讀教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，體會(huì)古詩(shī)詞真實(shí)的美感，更有助于古詩(shī)詞的積累。小學(xué)階段的古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字、學(xué)詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及習(xí)慣。

（一）在朗讀中體味語(yǔ)感及美感

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。［4］小學(xué)階段的古詩(shī)詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應(yīng)怎樣讀，需要教師給予很好的指導(dǎo)。古詩(shī)詞都有嚴(yán)格的韻律，讀起來(lái)朗朗上口，如行云流水一般。教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美，讀誦經(jīng)典古詩(shī)詞時(shí)，注意詩(shī)詞的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，讀出感情，從中感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)詞意境。將朗讀貫穿古詩(shī)詞教學(xué)全過(guò)程，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)小學(xué)生體味古詩(shī)詞的語(yǔ)感和美感。［5］

（二）在背誦中理解詩(shī)詞的文化情感

新課標(biāo)中對(duì)于情感態(tài)度類(lèi)的目標(biāo)做了明確的指示，學(xué)生在古詩(shī)詞誦讀教學(xué)中要獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美等，這些要求也是學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的素養(yǎng)水平。［6］在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在背誦古詩(shī)詞的同時(shí)注入自己的感情，理解作者創(chuàng)作的心態(tài)，使得學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞的理解更加深刻，并真正了解古詩(shī)詞文化。欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)了解作者的思想感情。在一首首意韻深遠(yuǎn)的古詩(shī)詞作品中，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)其文字美，用心靈感受其情感美，用思考領(lǐng)悟其思想美。［7］

三、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞中的深刻意蘊(yùn)

讀史書(shū)使人明智，讀詩(shī)書(shū)使人靈秀。古詩(shī)詞的義、理、情、趣可以改變?nèi)?，使人能夠在浮躁中恪守住一份心靈的寧?kù)o，重新認(rèn)識(shí)生活，感悟人生。古詩(shī)詞的篇幅雖然不長(zhǎng)，但每一個(gè)字的選用都有其道理，不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且蘊(yùn)含令人神往的優(yōu)美意境，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的深刻意蘊(yùn)。同樣是對(duì)文字進(jìn)行運(yùn)用，古人卻精練到了極致，在簡(jiǎn)短文字所營(yíng)造的意境當(dāng)中，學(xué)生能夠感受到文字之美，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

（一）感悟國(guó)學(xué)經(jīng)典中的倫常規(guī)范

幾千年前的國(guó)學(xué)經(jīng)典正是規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范、提高思想修養(yǎng)最好的教材。通過(guò)背誦《弟子規(guī)》，在孝、悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文等方面潤(rùn)物無(wú)聲地規(guī)范著學(xué)生的行為。其中倡導(dǎo)人們“冠必正，鈕必結(jié)，襪與履，俱緊切”，這是最基本的穿戴要求，教育學(xué)生做到正確對(duì)待自己的穿衣戴帽，是一種生活態(tài)度?！墩撜Z(yǔ)》具體講述了如何做人、做事、如何學(xué)習(xí)的方法和道理，孩子們?cè)诒痴b的同時(shí)受到了強(qiáng)烈的思想教育?！墩撜Z(yǔ)》教會(huì)學(xué)生敬畏之心、君子三戒、三省吾身、遠(yuǎn)離能言善辯之人、對(duì)待貧富、儀式感、了解別人、不同的學(xué)習(xí)方法，以及各種學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生背《論語(yǔ)》中“子游問(wèn)孝”，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”讓學(xué)生知道能養(yǎng)父母只是一半的孝道，更多的要跟父母溝通交流和陪伴。再比如“子貢問(wèn)友”，子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！睆倪@里學(xué)生又學(xué)到了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，生活中人人都是老師。

（二）領(lǐng)略古詩(shī)詞中的家國(guó)情懷

詩(shī)詞是中國(guó)古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆，在古代文學(xué)的閬苑里，她又是一塊芬芳絢麗的園圃。辛棄疾的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是對(duì)故國(guó)的舍生忘死；陸游的“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”是對(duì)祖國(guó)的一腔熱忱。宋朝內(nèi)憂(yōu)外患，一剪宋朝時(shí)光，出現(xiàn)大量的宋代詞人，同時(shí)他們又是偉大的愛(ài)國(guó)人士、軍事將才。世人都知岳飛那首意氣風(fēng)發(fā)的《滿(mǎn)江紅》，他還有一首特別著名的詞，是他的軍隊(duì)節(jié)節(jié)勝利的前提下，宋高宗和秦檜卻主張投降，在一個(gè)憂(yōu)憤的夜晚寫(xiě)出來(lái)的，名叫《小重山》：“昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明?！卑褜?duì)朝廷的失望體現(xiàn)得淋漓盡致。那首驚天地，泣鬼神的陸游的《訴衷情》：“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。”他還有一首跟這首內(nèi)容相似，同樣表達(dá)無(wú)奈心境的《訴衷情》：“青衫初入九重城。結(jié)友盡豪英。蠟封夜半傳檄，馳騎諭幽并。時(shí)易失，志難成。鬢絲生。平章風(fēng)月，彈壓江山，別是功名?！弊x這些愛(ài)國(guó)詩(shī)，讓學(xué)生感覺(jué)到的不僅僅是詩(shī)人不得重用的失意，蒼顏白發(fā)壯志未酬的遺憾，更多的是詩(shī)人（詞人）高昂而深沉的愛(ài)國(guó)之情、獻(xiàn)身之志。這種精神，學(xué)生今后在現(xiàn)代社會(huì)立足依然需要，只有擁有這種愛(ài)國(guó)之情、獻(xiàn)身之志，才能完成中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。學(xué)生不但在古詩(shī)詞背誦中增加文化底蘊(yùn)，更是領(lǐng)略到了至真至誠(chéng)的家國(guó)情懷。

（三）體會(huì)偉人名篇的精神內(nèi)蘊(yùn)

毛主席詩(shī)詞立意深邃、舊體新裁、文采華美且韻味無(wú)窮。“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山?！备嬖V學(xué)生人無(wú)志不立，樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)；春來(lái)我不先開(kāi)口，哪個(gè)蟲(chóng)兒敢作聲?！肚邎@春·雪》中的那句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！备嬖V中國(guó)下一代，面對(duì)強(qiáng)敵要自信、要霸氣，要有中國(guó)人的骨氣；《沁園春·長(zhǎng)沙》：“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。”教會(huì)中國(guó)的少年要像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)朝氣，熱愛(ài)自己的事業(yè)，熱愛(ài)偉大的祖國(guó)?！稇浨囟稹渖疥P(guān)》中的“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”和《七律·到韶山》中的“為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天”讓中國(guó)的下一代學(xué)到披荊斬棘，無(wú)所畏懼；一九四九年解放軍三大主力橫渡長(zhǎng)江，主席揮筆寫(xiě)下了“鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬(wàn)雄師過(guò)大江。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！彼械拿飨?shī)詞都可以化為《水調(diào)歌頭·重上井岡山》中的一句話“世上無(wú)難事，只要肯登攀?！痹?shī)詞當(dāng)中透出的樂(lè)觀主義、上下一心的愛(ài)國(guó)主義，正是中華民族的民族精神。讓學(xué)生背誦毛主席詩(shī)詞的過(guò)程，就是一次次思想精神洗禮的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代大背景下，利用古詩(shī)詞的積累來(lái)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是教師的責(zé)任和義務(wù)。［8］通過(guò)古詩(shī)詞積累教學(xué)，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)略古詩(shī)詞的語(yǔ)言魅力，提高寫(xiě)作方面的技能，又可以讓學(xué)生感受到古詩(shī)詞的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的精神品質(zhì)。古詩(shī)詞積累教學(xué)，讓古詩(shī)詞文化在小學(xué)生中發(fā)揮重要的育人作用，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使師生的文化素養(yǎng)在古詩(shī)詞教學(xué)中都得到提升。