以馬克思主義新聞思想為基礎(chǔ)的新聞傳播學(xué)教育探析
——以吉林大學(xué)為例

劉鳴箏，李 靜，王君儀

（吉林大學(xué)a.新聞與傳播學(xué)院；b.馬克思主義學(xué)院，長春 130012）

馬克思主義新聞思想是一個(gè)經(jīng)過長期發(fā)展形成的科學(xué)、系統(tǒng)的理論體系，涉及新聞的本質(zhì)、新聞事業(yè)的性質(zhì)、新聞輿論工作為誰服務(wù)等新聞傳播學(xué)領(lǐng)域的根本性問題。馬克思和恩格斯創(chuàng)立了馬克思主義新聞思想，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人對其進(jìn)行了闡釋和發(fā)展，我國歷代領(lǐng)導(dǎo)人又豐富和開創(chuàng)了新的內(nèi)容，目前我們已經(jīng)在馬克思主義基礎(chǔ)上建立了一個(gè)包含理論和實(shí)踐、兼顧歷史和現(xiàn)實(shí)的具有中國特色的馬克思主義新聞思想體系。

2016年2月19日，習(xí)近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上發(fā)表重要講話指出，“新聞?dòng)^是新聞輿論工作的靈魂。要深入開展馬克思主義新聞?dòng)^教育，引導(dǎo)廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者?！保?］因此，必須把馬克思主義新聞?dòng)^貫穿到新聞輿論研究、新聞教學(xué)中去，使學(xué)新聞的學(xué)生真正成為牢固樹立馬克思主義新聞?dòng)^的優(yōu)秀人才。

在新時(shí)代背景下，我國高等院校的馬克思主義新聞思想的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)工作已經(jīng)越來越深化，學(xué)者們關(guān)注的重點(diǎn)包括馬克思主義新聞?dòng)^教育的基礎(chǔ)理論［2］、馬克思主義新聞?dòng)^教育實(shí)踐［3］等方面，也包括馬克思主義新聞思想歷史脈絡(luò)的梳理［4］和新時(shí)代的理論演化［5］等，這些方面的研究都逐漸深入，并取得了豐碩的成果，同時(shí)也再次強(qiáng)調(diào)了用馬克思主義新聞思想指導(dǎo)新聞實(shí)踐的極端重要性。

一、加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的必要性

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是中國發(fā)展的根本保障，是所有新聞、宣傳、輿論工作和新聞傳播學(xué)教育的根本遵循。馬克思主義新聞思想的核心，是堅(jiān)持黨對新聞傳播工作的領(lǐng)導(dǎo)，因此，馬克思主義新聞思想應(yīng)該貫穿新聞傳播教育、新聞宣傳和輿論工作的全程。

多年來，新聞傳播學(xué)科一直肩負(fù)著為黨和人民培養(yǎng)新聞傳播人才的重要職責(zé)。早在2013年6月，為深入貫徹黨的十八大精神，教育部、中宣部決定聯(lián)合實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃，其中強(qiáng)調(diào)了“以馬克思主義新聞?dòng)^統(tǒng)領(lǐng)高等新聞傳播教育，要將馬克思主義新聞?dòng)^的教育融入新聞傳播人才培養(yǎng)全過程各環(huán)節(jié)?！保?］黨的新聞工作者在繼承和發(fā)展馬克思列寧主義新聞理論的基礎(chǔ)上，不斷豐富創(chuàng)新了馬克思主義新聞?dòng)^。［7］馬克思主義新聞?dòng)^經(jīng)歷了一個(gè)從學(xué)術(shù)詞匯到實(shí)踐運(yùn)用的演變過程，不僅是新聞傳播學(xué)學(xué)術(shù)研究的理論基石，而且是新聞傳播實(shí)踐的方向和旗幟，更是高等院校和新聞機(jī)構(gòu)必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和運(yùn)用的思想武器。馬克思主義新聞?dòng)^已經(jīng)成為習(xí)近平關(guān)于新聞輿論工作重要論述的核心概念以及習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是適應(yīng)新形勢的戰(zhàn)略思想，尤其要學(xué)好用好。

我們在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，馬克思主義新聞?dòng)^教育的推進(jìn)對于大學(xué)生而言，其益處不僅是課程學(xué)習(xí)與知識積累，更深層次的是在思想上為大學(xué)生提供指導(dǎo)，幫助其確立正確的目標(biāo)和方向。新聞傳播學(xué)教育，要將大學(xué)生培養(yǎng)成為新時(shí)代中國特色社會主義新聞傳播人才，這也是“三全育人”的重要內(nèi)容和途徑。在當(dāng)前復(fù)雜的社會背景下，加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育，更是新聞傳播領(lǐng)域正確把握輿論導(dǎo)向、改進(jìn)新聞宣傳工作、提高輿論引導(dǎo)能力的現(xiàn)實(shí)需求。高校新聞院系擔(dān)當(dāng)著為黨和國家培養(yǎng)新聞傳播后備人才的重任，毫無疑問應(yīng)該把馬克思主義新聞?dòng)^教育視作中國特色社會主義新聞教育的首要內(nèi)容。

二、馬克思主義新聞?dòng)^教育基本情況

隨著新聞傳播教育改革的深入發(fā)展，部校共建成為新聞學(xué)院建設(shè)的一條道路。吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院作為全國首批10家共建的新聞學(xué)院之一，于2014年開設(shè)了馬克思主義新聞傳播思想課程，并圍繞這門課建設(shè)了馬克思主義新聞思想教育課程群，包括馬克思主義新聞理論與實(shí)踐、新聞學(xué)概論、新聞倫理與法規(guī)、新媒體素養(yǎng)與傳播、輿情管理與新媒體傳播等課程。這些課程除了面向新聞與傳播學(xué)院的本科生和研究生講授，還有一些是面向吉林大學(xué)全體學(xué)生開設(shè)的公選課，以及專門為唐敖慶理科試驗(yàn)班打造的精品選修課。

在課程建設(shè)中，吉林省委宣傳部通過派駐教師、設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目、資助學(xué)生調(diào)研活動(dòng)等方式給予了全方位的大力支持。自此，馬克思主義新聞?dòng)^教育在吉林大學(xué)新聞傳播學(xué)科全面鋪開，并輻射全校，學(xué)科的培養(yǎng)水平全面加強(qiáng)，逐步建立以現(xiàn)代新聞傳播科學(xué)為主導(dǎo)，以多學(xué)科方向的復(fù)合型教育為途徑，以現(xiàn)代化教學(xué)思想和教學(xué)手段為依托，以各種新聞媒體為實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的開放型新聞學(xué)研究、新聞教育和新聞人才培養(yǎng)基地。

三、馬克思主義新聞?dòng)^教育的機(jī)制

吉林大學(xué)馬克思主義新聞?dòng)^教育初步形成了“深化理論認(rèn)識、提升實(shí)踐水平、拓展知識應(yīng)用、全面強(qiáng)化能力”的總體方案，建立“課程+實(shí)操+競賽+科研”的多維共通立體教學(xué)體系。在教育實(shí)踐中，學(xué)院推進(jìn)專業(yè)教師引領(lǐng)、師生共同參與的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練、科研啟蒙的綜合性教育平臺：首先，構(gòu)建以經(jīng)典理論為軸、以新聞傳播實(shí)踐為經(jīng)、以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為緯的總體架構(gòu)；其次，建立基于過程與能力的形成性評價(jià)體系；再次，完善基于學(xué)科競賽的全方位支持體系；最后，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)術(shù)開放學(xué)術(shù)平臺建設(shè)，提升專業(yè)綜合能力。實(shí)現(xiàn)了制度、內(nèi)容、支持、評價(jià)各系統(tǒng)全面提升，支持了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)科競賽、學(xué)術(shù)訓(xùn)練的有序運(yùn)行，促進(jìn)了基于創(chuàng)新實(shí)踐和探索性學(xué)習(xí)的馬克思主義新聞傳播教育體系。

（一）“文獻(xiàn)+實(shí)踐”的理論深化機(jī)制

以往的教學(xué)體系中，經(jīng)典論著的講授形式性強(qiáng)，理論體系完整但靈活性不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣于“聽講”的機(jī)械、單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，對理論的掌握與新聞傳播實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。吉林大學(xué)新聞傳播的馬克思主義新聞?dòng)^教育體系建立了“歷史文獻(xiàn)+新聞實(shí)踐”的理論深化機(jī)制，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解原著，發(fā)現(xiàn)馬克思主義理論的先進(jìn)之處，同時(shí)向?qū)W生揭示生成馬克思主義新聞思想的歷史實(shí)踐，在宏觀的歷史學(xué)視野下，把握社會歷史環(huán)境與新聞傳播實(shí)踐的互動(dòng)的基本原理，并把基本原理用來理解現(xiàn)實(shí)的新聞傳播實(shí)踐，理論深化機(jī)制實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教育內(nèi)涵。

（二）“被動(dòng)+主動(dòng)”的知識應(yīng)用機(jī)制

以往的教學(xué)內(nèi)容中，理論課程奧義無窮，業(yè)務(wù)課程靈活多變，但是理論課程與業(yè)務(wù)課程相對獨(dú)立，沒有能夠有機(jī)結(jié)合，致使學(xué)生不善于把理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)訓(xùn)練結(jié)合起來。吉林大學(xué)的馬克思主義新聞?dòng)^教育打破了理論課程與業(yè)務(wù)課程的邊界，在理論課程中，針對不同的理論單元，設(shè)計(jì)相應(yīng)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練內(nèi)容，包括現(xiàn)場采寫新聞、課上新聞評論、課下拍攝短視頻、微紀(jì)錄片等；在業(yè)務(wù)課程中，加強(qiáng)理論引導(dǎo)，把“課程思政”巧妙融入業(yè)務(wù)訓(xùn)練中，從采、寫、編、評各個(gè)角度回應(yīng)馬克思主義理論在實(shí)踐中的指導(dǎo)作用。理論課程與業(yè)務(wù)課程都完成了形成性的評價(jià)體系，形成理論與實(shí)務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）“理論+實(shí)操”的業(yè)務(wù)訓(xùn)練機(jī)制

以往學(xué)生基本掌握了馬克思主義新聞傳播理論后，不能時(shí)時(shí)自覺運(yùn)用科學(xué)的理論對新聞傳播現(xiàn)象進(jìn)行解讀，經(jīng)常會被不良信息和不良思想影響。吉林大學(xué)的馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)體系設(shè)計(jì)理論課在講授之余，把馬克思主義新聞思想與當(dāng)下的時(shí)事新聞或輿情熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來，講評、分析、討論，不僅可以讓學(xué)生正確理解正在發(fā)生的新聞傳播熱點(diǎn)事件，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用科學(xué)理論看待新聞傳播問題的習(xí)慣。定期讓學(xué)生對新聞?lì)I(lǐng)域“熱點(diǎn)”現(xiàn)象如新變化、新問題、新政策或某些熱點(diǎn)報(bào)道等進(jìn)行學(xué)術(shù)性、專業(yè)性評析的演講。在激發(fā)學(xué)生對于馬克思主義新聞思想的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出自我，關(guān)心國家大事，關(guān)心社會熱點(diǎn)，從實(shí)踐中加深對馬克思主義新聞思想的理解。

（四）“競賽+科研”的能力提升機(jī)制

新聞傳播學(xué)知識更新周期短、實(shí)踐更迭迅速，因此，新聞傳播學(xué)的教學(xué)常被誤解為“新聞無學(xué)”“術(shù)大于道”。新媒體時(shí)代，新聞傳播工作對從業(yè)人員的要求變得越來越高，要求專家型記者、技術(shù)型記者、研究型記者，因此，新聞傳播學(xué)大學(xué)生必須緊跟新聞傳播實(shí)踐，同時(shí)必須進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，才能適應(yīng)未來新聞傳播工作。吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院建立老中青結(jié)合教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)據(jù)新聞大賽”“廣告藝術(shù)大賽”“微紀(jì)錄片大賽”等國內(nèi)著名競賽；同時(shí)以“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”“假期實(shí)踐項(xiàng)目”為依托，對學(xué)生進(jìn)行科研啟蒙，完整指導(dǎo)從選題設(shè)計(jì)到論文發(fā)表的科研全流程，為學(xué)生獨(dú)立研究新問題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，競賽項(xiàng)目與科研項(xiàng)目在選題、研究方法和團(tuán)隊(duì)構(gòu)建也實(shí)現(xiàn)互相融合，以賽促研、以研強(qiáng)賽。

四、加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育的路徑

加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教育是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的、發(fā)展的過程，要從夯實(shí)理論、實(shí)踐鍛煉、方法學(xué)習(xí)等多維度開展工作，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)面向社會尤其是面向未來的新聞傳播工作者。在教育教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^的培養(yǎng)路徑，吉林大學(xué)主要從以下5個(gè)方面進(jìn)行了探索。

（一）馬克思主義新聞理論與宏觀的社會背景相結(jié)合

教學(xué)中重視對原著的推介，引導(dǎo)學(xué)生理解原著，在閱讀原文的過程中，發(fā)現(xiàn)馬克思主義理論的先進(jìn)之處。比如，馬克思在論著中提出的關(guān)于世界交往和交往革命的論述，與后來馬歇爾·麥克盧漢關(guān)于地球村、媒介是人的延伸等思想不謀而合，但是馬克思的思想早了整整100年。又如，列寧很早就提出報(bào)紙可以開展經(jīng)營活動(dòng)、刊登廣告，我國到了80年代才解放了思想，允許報(bào)紙刊登廣告。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平等馬克思主義思想家及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人都親自從事過工人報(bào)刊、黨的報(bào)刊以及其他新聞宣傳工作，他們的工作經(jīng)歷是馬克思主義新聞思想形成的基礎(chǔ)條件之一。學(xué)生只有了解馬克思主義新聞思想產(chǎn)生的時(shí)代背景，才能夠更好地理解馬克思主義新聞思想的歷史進(jìn)步性。此外，中外新聞史教學(xué)可以為馬克思主義新聞思想的教學(xué)提供歷史線索和豐富素材。

（二）馬克思主義新聞理論與時(shí)事新聞講評相結(jié)合

現(xiàn)實(shí)世界紛繁復(fù)雜，學(xué)生對理論的掌握還不牢固，不能時(shí)時(shí)自覺運(yùn)用科學(xué)理論對新聞傳播現(xiàn)象進(jìn)行解讀，經(jīng)常會被不良信息和不良思想影響，從而做出錯(cuò)誤的判斷。因此，在理論講授之余，把馬克思主義新聞思想與當(dāng)下的時(shí)事新聞或輿情熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來，同時(shí)緊密結(jié)合熱點(diǎn)事件或針對國家出臺的新政策，講評、分析、討論，不僅可以讓學(xué)生正確理解正在發(fā)生的新聞傳播熱點(diǎn)事件，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用科學(xué)理論看待新聞傳播問題的習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生在課堂上評述熱點(diǎn)新聞事件，進(jìn)而擴(kuò)展到對新聞?lì)I(lǐng)域“熱點(diǎn)”現(xiàn)象，如新變化、新問題、新政策進(jìn)行專業(yè)性、學(xué)術(shù)性評析。讓實(shí)際的案例走入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生去分析學(xué)習(xí)，走出書本，關(guān)心國家和社會，在分析和評述中進(jìn)一步加深對馬克思主義新聞?dòng)^的理解。這樣做的好處在于，在激發(fā)學(xué)生對于馬克思主義新聞思想的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，密切關(guān)注新聞傳播實(shí)踐，從理論與實(shí)踐兩個(gè)維度加深對馬克思主義新聞思想的理解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生研究實(shí)際問題的意識和能力。

（三）馬克思主義新聞理論與新聞業(yè)務(wù)訓(xùn)練相結(jié)合

新聞傳播的專業(yè)課中，因?yàn)槔碚撝v授的任務(wù)繁重，而且另外有系統(tǒng)的新聞實(shí)務(wù)課程，所以很多理論課主要是理論講授，很少涉及實(shí)踐內(nèi)容。這樣的課程設(shè)計(jì)的弊端是學(xué)生很容易把新聞傳播理論與新聞傳播實(shí)務(wù)割裂開，學(xué)理論的時(shí)候不知道如何實(shí)踐，學(xué)新聞傳播實(shí)務(wù)的時(shí)候又不知道如何結(jié)合理論。吉林大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在理論課程的授課中，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和能力的提高為核心，示范新聞理論如何融入新聞實(shí)踐、如何指導(dǎo)新聞實(shí)踐，取得了很好的效果。將馬克思主義新聞?dòng)^的理論學(xué)習(xí)穿插在實(shí)踐中進(jìn)行，例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校組織的寒暑假社會調(diào)研活動(dòng)、三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐項(xiàng)目以及自主開展的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解理論、鍛煉能力。

（四）馬克思主義新聞理論與新聞倫理教育相結(jié)合

德育教育，除了包括基本的政治素養(yǎng)之外，也包括職業(yè)倫理教育。新聞工作者作為社會信息的傳播者，面臨的誘惑多，違反職業(yè)倫理的行為難于被發(fā)現(xiàn)和追究。全媒體時(shí)代的新聞傳播也更多地考量個(gè)人道德和媒介倫理，因此，新聞工作者的職業(yè)倫理教育顯得尤其重要，必須常抓不懈。馬克思主義新聞思想因?yàn)橐孟冗M(jìn)的理論武裝人，所以非常適合進(jìn)行職業(yè)倫理教育的啟蒙。在課程設(shè)計(jì)中，馬克思主義新聞思想的課程內(nèi)容與新聞傳播倫理的課程內(nèi)容應(yīng)該是前后相繼、相輔相成的，共同構(gòu)成馬克思主義新聞道德教育的課程體系。

（五）馬克思主義新聞理論與學(xué)術(shù)啟蒙相結(jié)合

在新聞傳播領(lǐng)域內(nèi)，不僅新聞傳播實(shí)踐需要馬克思主義新聞思想的指導(dǎo)，新聞傳播的學(xué)術(shù)研究同樣需要馬克思主義新聞思想指導(dǎo)。馬克思主義新聞思想是科研工作者最有力的思想武器，堅(jiān)持馬克思主義新聞思想的指導(dǎo)，科研工作者就能自覺抵制不良理論和不良思想的侵襲。新媒體時(shí)代，新聞傳播工作對從業(yè)人員的要求變得越來越高，要求專家型記者、技術(shù)型記者、研究型記者，因此，新聞傳播學(xué)教育，即使是本科生教育，也必須進(jìn)行一定的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，才能適應(yīng)未來新聞傳播工作。馬克思主義新聞思想課程從定性研究和定量研究兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)啟蒙，設(shè)計(jì)研究選題、選擇適合的研究方法，為學(xué)生以后開展學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

新聞院校是培養(yǎng)新聞傳播事業(yè)接班人的搖籃，以馬克思主義新聞傳播思想為基礎(chǔ)開展新聞傳播學(xué)教育，是新聞院校的職責(zé)和使命。在新聞傳播學(xué)教育教學(xué)中，加強(qiáng)馬克思主義新聞思想的基礎(chǔ)地位，既是對大學(xué)生新聞?dòng)^的培養(yǎng)，也是政治思想的教育，其重要性不言而喻。加強(qiáng)馬克思主義新聞思想的教育，需要學(xué)校和教師從多方面出發(fā)共同努力，及時(shí)更新教育理念、提高教育技巧，在教學(xué)過程中建立并加強(qiáng)情感培養(yǎng)、價(jià)值塑造、思維訓(xùn)練等教學(xué)機(jī)制，做到馬克思主義新聞?dòng)^教育與宏觀社會背景、時(shí)事新聞講評、新聞業(yè)務(wù)訓(xùn)練、倫理教育和學(xué)術(shù)啟蒙的有機(jī)結(jié)合，從而牢固樹立大學(xué)生的馬克思主義新聞?dòng)^。