激發(fā)興趣，營(yíng)造高效課堂
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

浙江省杭州市余杭區(qū)金成外國(guó)語小學(xué) 葉 妃

當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校教師都在嘗試創(chuàng)新教學(xué)形式，其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主高效地投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中。在此過程中，“學(xué)教結(jié)合，先學(xué)后教”等教學(xué)新模式均取得了很大的進(jìn)展，其實(shí)際應(yīng)用效果也相當(dāng)可觀。但是，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上仍然存在著一些十分明顯的問題，絕大多數(shù)教師還沒有形成一套成熟的教學(xué)理論，這使高效課堂未能廣泛實(shí)施。而若想要突顯學(xué)生的主體作用，教師則要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

一、借助于多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，提高小學(xué)生參與度

教師在教學(xué)過程中通過對(duì)多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，使相對(duì)抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^、具體的內(nèi)容。而營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情景的關(guān)鍵便是小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)教學(xué)模塊內(nèi)容，借助多媒體手段，以圖片、短視頻、Flash 動(dòng)畫等生動(dòng)的素材展示枯燥抽象、晦澀難懂的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，以吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

【教學(xué)片段一】“萬以內(nèi)的加法和減法”的教學(xué)。

教師利用多媒體，為學(xué)生展示上海世博會(huì)的圖片，同時(shí)出示一所學(xué)校的學(xué)生要乘坐汽車去世博會(huì)參觀的主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，并回答問題。

已知一（1）班和一（2）班的學(xué)生分別為35人和34人，二（1）班和二（2）班的學(xué)生分別為39 人和44 人，三（1）班和三（2）班的學(xué)生分別為35 人和36 人，四（1）班和四（2）班的學(xué)生分別為36 人和38 人，五（1）班和五（2）班的學(xué)生分別為41 人和42 人，六（1）班的學(xué)生分別為39 人和38 人。

師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：這個(gè)學(xué)校的一至三年級(jí)來了223 人，四至六年級(jí)來了234 人。

師：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院。從圖中你獲得了哪些信息？你能提出什么問題？

生：巨幕影院有441 個(gè)座位，六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看，巨幕電影院坐得下嗎？

師：同學(xué)們問得非常好。你能解決這個(gè)問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究）

通過教學(xué)片段一可以看出，教師充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，這樣可以大大提高學(xué)生探究的熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

二、借助于游戲化手段，拉近學(xué)生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，教師面對(duì)的是一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，初入學(xué)校，他們依舊十分調(diào)皮，玩心很大。因此，這就需要教師在課堂上將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)與學(xué)生平時(shí)最喜歡的小游戲融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【教學(xué)片段二】“位置和方向”的教學(xué)。

游戲目的：認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北。

游戲方法：教師出示學(xué)校的平面圖，按照“上北下南，左西右東”的原則制作地圖，地圖中有操場(chǎng)、教學(xué)樓、體育館、圖書館、大門。教師隨意說出一個(gè)建筑物，學(xué)生快速判斷方向。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，答對(duì)一題獲一分，總分最高的一個(gè)小組獲勝。

游戲過程：教師提問：教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪面？體育館在操場(chǎng)的哪面？操場(chǎng)在圖書館的哪面？圖書館在體育館的哪面？教學(xué)樓在大門的哪面？大門在圖書館的哪面？學(xué)生快速回答，之后小組互相提問，回答問題。

游戲結(jié)束以后，統(tǒng)計(jì)每個(gè)小組回答的情況以及回答所用時(shí)間，對(duì)于成績(jī)最好的小組，教師分發(fā)鉛筆，以示鼓勵(lì)。

通過游戲化的教學(xué)方法，可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，拉近了師生、生生之間的距離，可以增強(qiáng)師生以及生生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生能夠在自由、平等的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、借助于創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生新鮮感十足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程教育改革模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式也需要進(jìn)一步強(qiáng)化。教師應(yīng)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式，多嘗試采用一些新穎的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠全身心地投入課堂教學(xué)中，以此獲得良好的教學(xué)效果。

【教學(xué)片段三】“多位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)。

教師利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：學(xué)校在“五一”勞動(dòng)節(jié)期間，組織學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都準(zhǔn)備了一些飲料。同時(shí)播放老師和學(xué)生一起準(zhǔn)備飲料的圖片，組織學(xué)生認(rèn)真觀看，并回答問題。

師：說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：一共有9 箱飲料，每箱飲料共計(jì)24 瓶。

師：同學(xué)們，你們觀察得非常認(rèn)真、仔細(xì)。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題呢？

生：每箱飲料24 瓶，共9 箱飲料，一共有多少瓶飲料？你能列出算式，并計(jì)算出答案嗎？

師：同學(xué)們問得非常好。你能解決這個(gè)問題嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生自主合作，探究24×9 的計(jì)算方法。小組同學(xué)可以互相交流探討，教師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在探究結(jié)束后，進(jìn)行反饋。

生1：可以用豎式進(jìn)行計(jì)算。第一步，將9 寫在24個(gè)位上的4 的下面，9 與4 對(duì)齊。第二步，用24 個(gè)位上的4 乘9，得36，個(gè)位是6，向十位進(jìn)3，個(gè)位寫6。第三步，用24 十位上的2 乘9，得18，加上向十位進(jìn)的3，等于21，十位上寫1，向百位進(jìn)2。第四步，百位數(shù)是0 乘9，得0，加進(jìn)位的2，等于2，寫在百位上。

生2：24 乘9，先從個(gè)位開始乘，用9 依次乘24 個(gè)位上的4 和十位上的2，個(gè)位上的積滿十，向十位進(jìn)1，積滿二十，向十位進(jìn)2……乘完后，有上進(jìn)位的，還要加上進(jìn)位的數(shù)。

……

師：同學(xué)們說得都非常正確。通過大家給出的計(jì)算方法，可以看出大家已經(jīng)充分掌握了新知識(shí)，并且能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來解決問題。

通過教學(xué)片段三，可以看出教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的場(chǎng)景，可以大大提高學(xué)生探究的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。在整節(jié)課中，不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的有效互動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了生生之間的有效互動(dòng)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)效率有效提升。

四、借助于教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

激發(fā)學(xué)生的好奇心對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要影響。對(duì)此，教師應(yīng)借助于適宜的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力。

【教學(xué)片段四】“倍數(shù)”的教學(xué)。

教師先出示兩列口算式，讓學(xué)生觀察。

12÷3= 11÷3=

40÷8= 43÷8=

315÷15= 637÷15=

之后提出如下問題：（1）觀察上面的兩列口算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引發(fā)學(xué)生好奇心）（2）因?yàn)?2除以3 沒有余數(shù)，所以我們就說12 是3 的（ ）。因?yàn)?0÷8=5，所以40 是8 的（ ），同時(shí)，40 也是5 的（ ）。（3）任意舉出兩個(gè)數(shù)，說明它們是倍數(shù)關(guān)系。（4）現(xiàn)在有兩個(gè)自然數(shù)，我們?cè)趺磁袛嗨鼈兪遣皇潜稊?shù)關(guān)系呢？

教師要求學(xué)生在小組內(nèi)交流以上問題，可以把不懂的問題記錄下來，之后在班級(jí)展示。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，解決上述問題，并把結(jié)果展示在黑板上。

接著，教師繼續(xù)提出如下探究問題：（1）獨(dú)立寫出3 的倍數(shù)。（2）3 的最小倍數(shù)是多少？有沒有最大的倍數(shù)？要求學(xué)生在小組內(nèi)交流以上問題，交流后在班級(jí)展示。

教師用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主交流，引發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。在此過程中，學(xué)生之間相互交流、探討，自由地發(fā)表意見，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、借助于實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，想要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂，還應(yīng)組織開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)從不同的視角去分析問題，開發(fā)學(xué)生的大腦，挖掘?qū)W生的潛能，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

【教學(xué)片段五】“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)。

師：我們身邊有許多關(guān)于周長(zhǎng)的例子，你能從生活中找一個(gè)例子，說說什么是周長(zhǎng)嗎？可以和同桌共同找一找，找到以后用手摸一摸。（在找的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生，可以是課桌面的周長(zhǎng)，可以是課本封面的周長(zhǎng)，也可以是黑板面的周長(zhǎng)，等等）

師：大家從我們的實(shí)際生活中找到了許多關(guān)于周長(zhǎng)的例子，從中我們可以認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)在我們的生活中發(fā)揮著重要作用，而且應(yīng)用也非常廣泛。比如，媽媽要為你做一條褲子，為了保證褲子合身，裁縫需要量一量你的腰圍。現(xiàn)在，如果老師也想要做一條褲子，老師的腰圍是多少厘米？大家估計(jì)一下。

師：我們通過量一量，驗(yàn)證一下大家估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。（教師邊量自己的腰圍，邊指導(dǎo)學(xué)生掌握量腰圍的方法，量完之后，告知學(xué)生測(cè)量結(jié)果。學(xué)生根據(jù)這個(gè)結(jié)果，對(duì)自己的腰圍進(jìn)行估計(jì)）

師：大家估計(jì)一下自己的腰圍是多少？（學(xué)生估計(jì)，之后按照教師指導(dǎo)的方法測(cè)量自己的腰圍，都在60 cm左右）

通過教學(xué)片段五，可以看到教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要通過讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、量一量的方式來直觀地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過研究以上教學(xué)設(shè)計(jì)與策略，改善了數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革的問題，發(fā)揮了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造了高效課堂。