服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)分析

黃煜雯

（江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226100）

服裝設(shè)計(jì)對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力要求較高。隨著人們審美能力的不斷提升，對服裝設(shè)計(jì)師的能力要求更為重視。在此背景下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須就傳統(tǒng)教學(xué)模式作出調(diào)整和優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)理論知識與技能的全面提升，以提高學(xué)生的社會競爭力。主題設(shè)計(jì)教學(xué)方式能夠在確定教學(xué)主題的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，是提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力、解決實(shí)際問題能力的重要方式。

1 主題教學(xué)在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用價值

根據(jù)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)定主題開展教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的主體性。首先，主題教學(xué)是一個具有特定情境的探究性學(xué)習(xí)過程，從主題確定到學(xué)生自主解決問題并完成設(shè)計(jì)，在整個過程中，學(xué)生的主體地位都能得到有效保障，主動性能夠得到有效發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育對學(xué)生主體地位的關(guān)注與尊重，既能深化理論知識，又能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力；其次，主題教學(xué)在特定主題情景下引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的理論知識得到更深層次的內(nèi)化掌握。在此過程中，必然經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等階段，既是解決實(shí)際問題的過程，也是完成專業(yè)設(shè)計(jì)知識建構(gòu)的重要途徑。實(shí)踐活動為主題教學(xué)提供了載體，在學(xué)習(xí)效果的提升及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面發(fā)揮著重要作用；最后，主題教學(xué)的運(yùn)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力及思維方式養(yǎng)成的整合[1]。在主題教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生根據(jù)自身對主題的理解，在實(shí)踐中找尋與主題相關(guān)的設(shè)計(jì)元素，并運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，最終形成設(shè)計(jì)作品。在此過程中，學(xué)生不僅完成了對實(shí)踐能力的鍛煉培養(yǎng)，還在不同階段的實(shí)踐過程中完成了對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)元素、造型設(shè)計(jì)分析、設(shè)計(jì)技術(shù)分析等多種思維的分析，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力及設(shè)計(jì)思維的整合培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的重要方式。

2 主題教學(xué)法在服裝設(shè)計(jì)中的先進(jìn)性

2.1 目標(biāo)足夠明確，成果顯著

主題教學(xué)法相較于其他教學(xué)法，最大的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)就是在這一教學(xué)法中，教師在每一個教學(xué)階段都有明確的目標(biāo)，而這個目標(biāo)則是教師根據(jù)學(xué)生總體的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并依據(jù)每一階段應(yīng)該掌握的知識來精心設(shè)計(jì)主題，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)的過程中才能有明確的教學(xué)方向。在不同主題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己對各個主題的理解設(shè)計(jì)出相應(yīng)主題的作品，這樣會在很大程度上讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣和自信心，同時，在欣賞別人的作品時，發(fā)掘出別人的設(shè)計(jì)工藝和技術(shù)，這是一個相互提高、相互探討的過程。

2.2 積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

主題教學(xué)的開展是以學(xué)生的趣味性為前提的，教師從“玩”的方式入手，逐步導(dǎo)入專業(yè)知識，進(jìn)而正面地提高學(xué)生創(chuàng)作的主動性，充分調(diào)動學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感，在真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想。結(jié)合目前我國服裝行業(yè)的發(fā)展情況來看，我國服裝設(shè)計(jì)人才短缺非常嚴(yán)重，主題教學(xué)設(shè)計(jì)分析正好順應(yīng)了服裝設(shè)計(jì)潮流。

2.3 主題教學(xué)具備足夠的綜合性和趣味性

教師在開展主題教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一個“懸念”，讓學(xué)生在一種新鮮感的帶領(lǐng)下投身服裝設(shè)計(jì)，這一方法打破了教師主動教、學(xué)生被動學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。主題教學(xué)設(shè)計(jì)的方法是很靈活的，沒有局限于課堂，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生設(shè)計(jì)疲勞時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在一種新的環(huán)境尋找設(shè)計(jì)信息，提高學(xué)生的洞察能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)服裝設(shè)計(jì)潮流發(fā)展，這對學(xué)生服裝設(shè)計(jì)水平的提升有很大的促進(jìn)作用。就目前來看，中國的服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)還正處于特色發(fā)展階段，服裝設(shè)計(jì)水平還遠(yuǎn)低于國際水平，許多企業(yè)以抄襲為主，也能形成自己的風(fēng)格。主題教學(xué)法正適合培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)師，只有在根本上提高設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平和專業(yè)素養(yǎng)，才能讓中國服裝走出國門，走向世界。

3 服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)

3.1 根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容對主題教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)

在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主題設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)實(shí)際課程的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，通過確定符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及要求的主題，提高學(xué)生的繪畫能力、理論知識及設(shè)計(jì)能力，通過實(shí)踐活動強(qiáng)化練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)的全面提升。以材料學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為例，根據(jù)其教學(xué)要求及主要內(nèi)容，分析主題設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)，并有效地進(jìn)行設(shè)計(jì)。第一步，應(yīng)組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并完成對相關(guān)素材的搜集，例如圖片、面料等；第二步，由教師對材料學(xué)的相關(guān)理論知識進(jìn)行全面教學(xué)，奠定理論知識基礎(chǔ)；第三步，需要教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料學(xué)中的相關(guān)知識，選擇并確定學(xué)習(xí)主題，并初步完成對主題設(shè)計(jì)的創(chuàng)意構(gòu)思；第四步，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的主題設(shè)計(jì)構(gòu)思對小樣進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，在檢驗(yàn)主題設(shè)計(jì)方案構(gòu)思可行性的同時，初步開展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動；第五步，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的方案與小樣繪制相關(guān)服裝效果圖，為后續(xù)實(shí)踐設(shè)計(jì)活動的開展奠定基礎(chǔ)；第六步，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案及效果圖購買、收集相關(guān)制作面料，完成設(shè)計(jì)[2]。

3.2 合理選擇主題設(shè)計(jì)材料開展主題教學(xué)

主題教學(xué)的有效運(yùn)用，需要在保障學(xué)生設(shè)計(jì)興趣的前提下進(jìn)行。因此，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)，需要激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的培養(yǎng)上，可通過合理選擇設(shè)計(jì)材料的方式實(shí)現(xiàn)。用紙代替布料開展主題設(shè)計(jì)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。相較于布料，紙質(zhì)材料給學(xué)生造成的壓力更小，操作更簡單，成本及難度都會更低，學(xué)生更有勇氣進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，有利于激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)信心與興趣。同時，紙質(zhì)材料更有利于修改和塑形。在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生往往不會一次成功，直接用布料進(jìn)行設(shè)計(jì)，一方面，會造成資源浪費(fèi)；另一方面，會增加修改難度，容易打擊學(xué)生的信心與積極性。此外，紙質(zhì)材料用于設(shè)計(jì)不需要考慮縫制、剪裁等技術(shù)工藝，用膠水等進(jìn)行固定，對學(xué)生的技術(shù)要求較低，更適用于初學(xué)者，有利于培養(yǎng)其設(shè)計(jì)興趣。同時，紙質(zhì)材料相較于布料，正式性較低，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較小，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，也會使學(xué)生更敢于實(shí)踐操作，同時，也能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力[3]。

3.3 加強(qiáng)對實(shí)踐活動的運(yùn)用

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)，最重要的是實(shí)踐活動的開展。因此，在實(shí)際運(yùn)用過程中，需要加強(qiáng)對實(shí)踐與動手環(huán)節(jié)的重視，多角度地開展實(shí)踐教學(xué)活動。首先，可通過在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)主題明確的實(shí)踐活動，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。例如通過開展以傳承傳統(tǒng)戲曲文化為主題的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，組織學(xué)生開展實(shí)踐設(shè)計(jì)工作。在這一實(shí)踐過程中，學(xué)生通過收集自己感興趣的戲曲文化，了解到戲曲服裝設(shè)計(jì)在材料選擇、剪裁、繪制、縫制等方面的特點(diǎn)及要求，通過與相關(guān)從業(yè)者溝通與交流，了解更具體的設(shè)計(jì)要求，以此為基礎(chǔ)開展服裝設(shè)計(jì)，完成實(shí)踐任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的全面提升[4]。其次，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過與社會中的實(shí)際從業(yè)者的交流，掌握更多的設(shè)計(jì)知識與理念。通過開展多種形式的實(shí)踐活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到更全面的滿足，同時也能拓寬學(xué)生的視野；并通過實(shí)踐活動，鍛煉和提升學(xué)生的設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)能力，提高其對服裝設(shè)計(jì)行業(yè)市場環(huán)境的了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的主題設(shè)計(jì)，目的在于促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)設(shè)計(jì)理論知識的理解與掌握，通過主題設(shè)計(jì)，確定轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的靈活性、生動性，達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣的效果，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力及思維的全面提升。在實(shí)際運(yùn)用中，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，完成主題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，保證主題設(shè)計(jì)的有效性；此外，應(yīng)合理選擇和運(yùn)用主題設(shè)計(jì)所用的材料，用紙質(zhì)代替布料，減輕對學(xué)生的壓迫感，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，保障學(xué)生的動手能力；還需要重視與實(shí)踐活動相結(jié)合，通過多樣化實(shí)踐活動的開展，完成對主題教學(xué)內(nèi)容的深化，提高學(xué)生的綜合能力。