高職院校“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)模式的創(chuàng)新思考

宋曉燕

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 民族藝術(shù)系，湖南 吉首 416000）

目前，在高職院校中，“服裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)。開(kāi)展“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)，既緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，也滿足消費(fèi)者對(duì)于新穎、獨(dú)特服裝樣式的需求。在具體的“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)思維的拘束。在教學(xué)中，通過(guò)信息收集、組合材料、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新工藝等方式，完成從設(shè)計(jì)到制作出成品的過(guò)程，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不斷進(jìn)行思考和實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)能力。目前，很多高職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍沒(méi)有創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，且對(duì)于教學(xué)也沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)較薄弱。這就需要高職院校積極地對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，促進(jìn)“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的有效開(kāi)展。

1 “創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)創(chuàng)意教學(xué)不夠重視

目前，在很多高職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，教師對(duì)于創(chuàng)意教學(xué)仍不夠重視。在服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中，創(chuàng)意就是靈魂，也是決定服裝好壞的關(guān)鍵。但是，創(chuàng)意對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種很高的學(xué)習(xí)要求，并不是通過(guò)努力就能獲得的，還需要在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生一定的靈感和創(chuàng)新意識(shí)[1]。在高職院校的“服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，教師并沒(méi)有有效地開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1.2 沒(méi)有有效地創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)

目前，大多高職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)仍采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，缺乏足夠的創(chuàng)新實(shí)踐，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都得不到有效提升，設(shè)計(jì)的服裝也都缺乏創(chuàng)意。

1.3 創(chuàng)意教學(xué)的考核方式單一

目前，高職院校的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的考核只是通過(guò)學(xué)生上交的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)作品來(lái)進(jìn)行衡量，教師通過(guò)對(duì)這些服裝設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)水準(zhǔn)給出明確的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。在這種單一的考核方式下，學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)效果在其設(shè)計(jì)的作品中就能表現(xiàn)出來(lái)。但是這種方式并不能真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效果，也缺少合理性和科學(xué)性[2]。

2 “創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的重難點(diǎn)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生最難培養(yǎng)和提升的能力。在實(shí)際的“服裝設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維、想象思維和創(chuàng)新思維，關(guān)注學(xué)生個(gè)人風(fēng)格的提煉，使學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)更加新穎、獨(dú)特，更符合“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”教學(xué)需求[3]。在傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)中，由于學(xué)生受到想象空間和思維空間的限制，學(xué)生往往局限于眼前的設(shè)計(jì)要素，在原有服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)新的服裝特色；而創(chuàng)新思維則打破了原有的想象空間和思維空間的限制，使設(shè)計(jì)出的服裝作品更加富有創(chuàng)意和特色，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，滿足了人們對(duì)于新式服裝的需求。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方法

在“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方法是主要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)方法的教學(xué)，就是讓學(xué)生掌握和理解服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)要素，充分把握服裝設(shè)計(jì)的理念，積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式，合理使用設(shè)計(jì)色彩，科學(xué)選用服裝材料等。因此，需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)能力，在掌握服裝基本設(shè)計(jì)方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)，以達(dá)到良好的服裝設(shè)計(jì)效果。在服裝設(shè)計(jì)理念上，教師也要讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)的受眾群體以及什么風(fēng)格的服裝才能滿足消費(fèi)者的需求等。同時(shí)，針對(duì)消費(fèi)者的服裝需求來(lái)明確服裝設(shè)計(jì)理念，并設(shè)計(jì)出受眾面廣的服裝作品，使設(shè)計(jì)出的服裝作品能夠有效滿足市場(chǎng)需求。在設(shè)計(jì)形式上，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重形式上的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，無(wú)論是從服裝的形式、做工、裁剪，還是設(shè)計(jì)休閑裝、宅男裝、職業(yè)裝、淑女裝等，都需要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在服裝顏色選擇方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場(chǎng)受眾面廣的服裝顏色，保證創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)顏色的獨(dú)特和美觀，以滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的審美需求。以上要素都是“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中需要把握的重難點(diǎn)。

3 “創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

3.1 重視創(chuàng)新教學(xué)

在高職院校的“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)新教學(xué)。教師可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外設(shè)計(jì)活動(dòng)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練，加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，制定相關(guān)的激勵(lì)政策，保障良好的“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)在課外實(shí)踐設(shè)計(jì)活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，形成良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)氛圍[4]。同時(shí)，教師也可以積極組織學(xué)生參與課外的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)作品競(jìng)賽，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校和社會(huì)組織的服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)水平，使學(xué)生設(shè)計(jì)出更加新穎、獨(dú)特、滿足大眾需求的服裝作品。

3.2 結(jié)合民族傳統(tǒng)文化

在“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，要想使服裝設(shè)計(jì)教學(xué)得到創(chuàng)新，體現(xiàn)地域文化特色，就需要教師在教學(xué)中結(jié)合民族傳統(tǒng)文化，開(kāi)展特色民族“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”教學(xué)。高職院校要積極傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，把握地域民族文化特色，將民族傳統(tǒng)文化融入“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，充分挖掘地區(qū)民族服裝特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)民族服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的相關(guān)課程。教師要主動(dòng)整合民族資源，使創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出本地區(qū)民族文化特點(diǎn)，促進(jìn)地區(qū)民族傳統(tǒng)文化的傳承、挖掘、弘揚(yáng)和發(fā)展。同時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分展示地區(qū)民族傳統(tǒng)服飾的珍貴性、多樣性和藝術(shù)性，開(kāi)發(fā)其市場(chǎng)價(jià)值。這不僅能推動(dòng)當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化民族凝聚力和民族自信，還能促進(jìn)我國(guó)各民族之間共同進(jìn)步、繁榮發(fā)展。通過(guò)對(duì)“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的創(chuàng)新，既能為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)人才，滿足社會(huì)對(duì)人才的需要，又能不斷豐富服裝設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程的創(chuàng)新與發(fā)展。

3.3 有效開(kāi)展校企合作

開(kāi)展校企合作是高?！皠?chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)的有效方式之一。通過(guò)有效開(kāi)展校企合作，能夠不斷提升創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為學(xué)生提供更有效、更真實(shí)的服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在校企合作的過(guò)程中，校企雙方也能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推動(dòng)地區(qū)的服裝產(chǎn)業(yè)布局，促進(jìn)時(shí)尚服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)校企之間的深度、全面合作，能夠全方位地打造創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)平臺(tái)、服裝品牌運(yùn)營(yíng)平臺(tái)和時(shí)尚服裝產(chǎn)業(yè)庫(kù)等，實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織變革、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等多層面的校企深度合作、深挖潛力、深度對(duì)接，使校企合作達(dá)到良好的效果。此外，在“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，高?？赏ㄟ^(guò)與服裝設(shè)計(jì)展覽會(huì)、服裝設(shè)計(jì)公司等企業(yè)的深度合作，真正為學(xué)生提供設(shè)計(jì)平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)作品得到展現(xiàn)，這對(duì)于促進(jìn)“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)的高職院校對(duì)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”課程教學(xué)仍沒(méi)有足夠的重視，這就需要高校教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)重視創(chuàng)新教學(xué)、結(jié)合民族傳統(tǒng)文化、有效開(kāi)展校企合作等創(chuàng)新策略來(lái)優(yōu)化“創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更多服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升，滿足服裝市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需要。