基于核心素養(yǎng)的英語電影課例研究

陳 誠

（南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)，江蘇 南京 210019）

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括“能根據(jù)自己的意愿和需求，通過口頭或書面形式，實(shí)現(xiàn)理解、表達(dá)和交流”。它被概括為“語言能力”“文化意識(shí)”“思維品質(zhì)”和“學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度。英語電影課可以通過趣味性的電影，使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，感受學(xué)習(xí)英語的快樂，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

學(xué)生在英語電影課堂教學(xué)的過程中，感受精彩紛呈的視覺畫面，幽默風(fēng)趣的人物語言，地道的文化、語言表達(dá)，從而學(xué)習(xí)、了解、掌握電影所呈現(xiàn)的文化面貌。英語電影教學(xué)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)也會(huì)在“浸潤式”英語學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷豐富起來。英語電影課的目的是為了提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，課程核心指向以“英語綜合運(yùn)用能力”為主的英語核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生走進(jìn)地道的英語語言世界，沉浸其中。學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊積累，邊表達(dá)，其英語思維在課堂教學(xué)中不斷提升和發(fā)展。

一、提升學(xué)生語言能力

英語電影課以其趣味性和觀賞性特點(diǎn)，可以牢牢地抓住學(xué)生的眼球。學(xué)生在課堂情境中，可以通過看、聽、思考、模仿、配音、表演等方式，從電影中學(xué)習(xí)異國風(fēng)俗、語言和文化。接下來，教師可以用地道的英語來鍛煉和提升學(xué)生的口語交際能力及核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

如小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在關(guān)于《瘋狂動(dòng)物城》的電影課上，與老師一同演繹經(jīng)典片段。

Nick:Flash,Flash,hundred yard dash!Buddy,it’s nicetoseeyou.

Flash:Niceto...seeyou...too.

…

Judy:Officer Judy Hops,ZPD.How are you?

Flash:Iam...doing...just...

Judy:Fine?

Flash:As well...as...Ican...be...

…

Judy:Well,I was hoping you could run a plate for us.Wearein areally bighurry.

《瘋狂動(dòng)物城》中的這段經(jīng)典片段幽默風(fēng)趣，成了學(xué)生爭先恐后模仿的對(duì)象。片段中主角Judy警官為了調(diào)查案件，在車管所遇上了行動(dòng)遲緩的樹懶，樹懶的慢性子讓大家捧腹不已。學(xué)生一遍遍地欣賞、跟讀、模仿、配音，最后表演，英語語言能力得到了提升。他們學(xué)到了地道且純正的英語表達(dá)短語，如hang in there，run a plate。通過對(duì)原版地道的句型的模仿跟讀、配音，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣被激發(fā)，同時(shí)在表演中，學(xué)生全身心投入，將模仿表演的片段和語言逐步內(nèi)化成自己的語言，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的真正目的——從輸入到輸出，可見英語電影課對(duì)學(xué)生的英語語言能力提升有著極大的促進(jìn)作用。

二、提升學(xué)生思維品質(zhì)

筆者任教的某節(jié)英語電影課的內(nèi)容是2018年在中國上映的動(dòng)畫電影《公牛歷險(xiǎn)記》。

T:You did a good job.Boys and girls,let’s go back to the real life,the matador must kill the bull no matter thebull winsor not.

…

T:So,somepeoplethink weshould keep thebullfight.Somepeoplethink we should stop it.Howabout you?Let’s discuss.

在這部電影中，F(xiàn)erdinand是一只單純善良的小公牛。在電影的最高潮，斗牛士和公牛的決斗中，F(xiàn)erdinand跪在了斗牛士的面前，現(xiàn)場的觀眾一起高呼不要?dú)⑺詈驠erdinand成為斗牛史上第一頭被赦免的公牛。然而在現(xiàn)實(shí)中，斗牛士最終是要?dú)⑺拦５?。教師巧借這個(gè)片段，提出了這樣的問題：“在西班牙，有人認(rèn)為斗牛是一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，我們應(yīng)該繼續(xù)保留；也有人認(rèn)為斗牛這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)過于血腥，應(yīng)該永久禁止，你怎么認(rèn)為呢？”在拋出問題之后，學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論，有的學(xué)生指出，動(dòng)物是人類的朋友，人類應(yīng)該保護(hù)它們；但是也有學(xué)生說斗牛是西班牙一項(xiàng)古老的運(yùn)動(dòng)，是否禁止要進(jìn)一步考慮。由此可見，在經(jīng)過英語電影課的熏陶之后，學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步提升，并且初步具備了核心素養(yǎng)所指向的批判思維和邏輯思維，英語電影課對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是顯而易見的。

三、提升學(xué)生英語文化素養(yǎng)

一些充滿正能量、催人奮進(jìn)的英語動(dòng)畫電影傳遞著積極的人生觀和價(jià)值觀。如在某次英語電影課中，教師安排的內(nèi)容是《無敵原始人》。這部電影描述的是一群不會(huì)踢球的小人物通過團(tuán)結(jié)拼搏，最終戰(zhàn)勝了比自己強(qiáng)大的對(duì)手的故事。故事情節(jié)催人奮進(jìn)，電影臺(tái)詞幽默風(fēng)趣，十分吸引人。更難能可貴的是，主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)用了12年的時(shí)間去創(chuàng)作這樣一部動(dòng)畫電影，當(dāng)老師把這樣一個(gè)細(xì)節(jié)告訴學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生們都驚嘆不已，并且發(fā)自內(nèi)心地表示，做好任何一件事情都需要通過努力和奮斗來實(shí)現(xiàn)。

T:What spirit can we learn from the Stone Age players?

…

T:Yes.Look at these cute players.Just like the characters,the director and his team spend 12 years to finish the great work.Ithink they are also brave,hard-working,and...

目前，英語電影課在我國還沒有做到“遍地開花”，許多英語教師對(duì)英語電影課的重視度不夠，學(xué)生普遍對(duì)電影教學(xué)的優(yōu)越性和重要性認(rèn)識(shí)也不夠，他們往往將電影作為娛樂休閑，忽視了電影作為教學(xué)手段所能達(dá)到的效果，導(dǎo)致電影資源未得到充分利用。因此，教師如何通過好的電影素材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺潛能，使英語電影變得輕松、容易理解；如何牢牢地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高聽說能力及表演能力的目的，是我們教學(xué)的重點(diǎn)。每一次的英語電影課實(shí)現(xiàn)的并不應(yīng)只是聽說讀寫單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，而應(yīng)是多種技能的整合，是以英語語言的理解和運(yùn)用為中心進(jìn)行的，其自然而然就能將所有的英語技能訓(xùn)練整合在一起，從而形成了持續(xù)有效的、不斷積累促進(jìn)的、有效訓(xùn)練的“學(xué)習(xí)環(huán)”，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。