區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化新高地建設(shè)

沈 堅(jiān)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“園區(qū)”）作為科學(xué)技術(shù)部建設(shè)世界一流高科技園區(qū)培育對(duì)象，高科技產(chǎn)業(yè)集聚，國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和研發(fā)機(jī)構(gòu)云集，高層次人才和創(chuàng)業(yè)精英匯聚。園區(qū)教育將向高水平現(xiàn)代化轉(zhuǎn)段升級(jí)，探索未來(lái)教育的新樣態(tài)，打造教育現(xiàn)代化的新高地。

一、學(xué)習(xí)模式的新探索

高水平教育現(xiàn)代化，能夠?yàn)椴煌瑢哟巍⒉煌?lèi)型的受教育者提供多樣化、個(gè)性化優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。人才培養(yǎng)模式的“智慧化”變革，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)革命的發(fā)生。

1.打造“學(xué)習(xí)鏈”。

未來(lái)教育要努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新轉(zhuǎn)型。教師將更多地致力于引導(dǎo)學(xué)習(xí)、糾正學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，教學(xué)行為從以講授、訓(xùn)練、測(cè)試為主轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)激發(fā)、路徑引導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持和輔助評(píng)估，打造學(xué)生自主可選、自主可測(cè)、自主可評(píng)的新型“學(xué)習(xí)鏈”。線上線下有機(jī)融合，校內(nèi)校外一體多元，形成資源優(yōu)質(zhì)豐富、支持技術(shù)可靠、學(xué)習(xí)測(cè)試智能、教學(xué)指導(dǎo)精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)新樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者獲得更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力不斷提升。一是圍繞課堂，打造課前可學(xué)、課中可拓、課后可展的“學(xué)習(xí)鏈”；二是圍繞問(wèn)題，打造發(fā)起提問(wèn)、平臺(tái)響應(yīng)、人機(jī)共助的“學(xué)習(xí)鏈”；三是圍繞興趣，打造自主選擇、菜單定制、智慧支持的“學(xué)習(xí)鏈”；四是圍繞話(huà)題，打造申請(qǐng)發(fā)言、鼓勵(lì)質(zhì)疑、促進(jìn)反思的“學(xué)習(xí)鏈”?！皩W(xué)習(xí)鏈”支持學(xué)程管理，提供學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)力提升。不同類(lèi)型的“學(xué)習(xí)鏈”可以組合、交叉、疊加運(yùn)用，以學(xué)習(xí)者為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

2.創(chuàng)設(shè)“研學(xué)營(yíng)”。

未來(lái)教育鼓勵(lì)開(kāi)展深度研學(xué)，以多種方式為學(xué)生提供深度研學(xué)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。研學(xué)以項(xiàng)目研究、現(xiàn)象教學(xué)、綜合探究、團(tuán)組賽學(xué)等為基本形式，結(jié)合地域文化、世界話(huà)題和經(jīng)濟(jì)社會(huì)資源，在多領(lǐng)域開(kāi)辟研學(xué)線路與探索空間，開(kāi)展諸如地理研學(xué)、工業(yè)研學(xué)、藝術(shù)研學(xué)、社會(huì)研學(xué)、生命研學(xué)等專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)跨科學(xué)習(xí)、知識(shí)活用、問(wèn)題探索、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐改造行動(dòng)，打造綜合性、系列化、主題式、探究性、體驗(yàn)式、仿真型研學(xué)體系。在研學(xué)的場(chǎng)域中，學(xué)生且行且研且學(xué)，將學(xué)習(xí)置身于真實(shí)的情境，注重課程融浸、成長(zhǎng)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)知行合一，學(xué)做結(jié)合。

3.構(gòu)建“創(chuàng)新港”。

二、服務(wù)體系的新構(gòu)建

1.完善立體化教育資源服務(wù)體系。

園區(qū)以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，著力回應(yīng)“上好學(xué)”熱點(diǎn)話(huà)題，大幅度增加各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源供應(yīng)，滿(mǎn)足百姓不斷增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的美好需求。持續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高中教育優(yōu)質(zhì)多元發(fā)展，職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，高等教育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新發(fā)展。各類(lèi)學(xué)校資源融通，師資互通，課程共享，協(xié)同發(fā)展。特別是形成橫向聯(lián)合、縱向溝通、立體開(kāi)放的協(xié)同育人體系，促進(jìn)資源最大化、服務(wù)最優(yōu)化。

2.建立開(kāi)放式學(xué)習(xí)交流服務(wù)體系。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)將成為未來(lái)教育的重中之重?！皠?chuàng)新港”將應(yīng)運(yùn)而生，并呵護(hù)童心、激發(fā)潛質(zhì)、保護(hù)創(chuàng)新，讓學(xué)生從小像科學(xué)家那樣做研究、搞發(fā)明。園區(qū)將立足區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，與國(guó)內(nèi)外頂尖高校、知名實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)、高新企業(yè)等單位合作，建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)孵化器，為創(chuàng)新護(hù)航。以區(qū)內(nèi)高中為例，星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)將聚焦蘇州一號(hào)產(chǎn)業(yè)“生物醫(yī)藥”，著力打造“生命科學(xué)后備人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究中心”；西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)與中國(guó)科學(xué)院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所、西安交通大學(xué)、蘇州納米科技城合作，開(kāi)展“納米科學(xué)創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”；蘇州大學(xué)附屬中學(xué)與蘇州大學(xué)合作，打造以信息技術(shù)、人工智能為主題的“創(chuàng)造力中心”，在人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域提前啟動(dòng)人才早期培養(yǎng)；南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)與南京航空航天大學(xué)、新西蘭梅西大學(xué)、中國(guó)航空器擁有者及駕駛員協(xié)會(huì)合作，啟動(dòng)“雛鷹計(jì)劃”飛行員早期培養(yǎng)課程基地班，培育“飛翔文化”，推進(jìn)課程綜合改革，創(chuàng)造學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的新空間。

一方面，建好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，構(gòu)建鮮活課程，培養(yǎng)學(xué)生的中華情感、家國(guó)情懷。另一方面，修訂區(qū)域國(guó)際化優(yōu)質(zhì)教育資源指南，建立國(guó)際理解教育課程普及模式，制定區(qū)域教育國(guó)際化評(píng)估指標(biāo)體系，深度開(kāi)展跨境修學(xué)、國(guó)際研學(xué)，培養(yǎng)更多全球科技文化交流少年新苗和青年學(xué)者，在互動(dòng)交流、浸潤(rùn)學(xué)習(xí)中增進(jìn)國(guó)際理解，拓展國(guó)際視野，培育國(guó)際精英。

3.建立融合型特殊教育服務(wù)體系。

促進(jìn)普特并行，推進(jìn)融合教育資源中心全覆蓋，實(shí)現(xiàn)殘障和特殊兒童少年享有學(xué)前到高中十五年一貫制優(yōu)質(zhì)和適合的教育，并適時(shí)向高等教育延伸拓展，培養(yǎng)中國(guó)的“霍金”。建設(shè)區(qū)域特殊教育指導(dǎo)中心，形成以中心為樞紐，以普通學(xué)校為主體，以送教上門(mén)和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充的特殊教育布局，建立布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合，面向生命全程支持的終身教育體系。建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型融合教育師資隊(duì)伍，將園區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心建設(shè)成為國(guó)內(nèi)“特殊學(xué)生個(gè)別化教育”“自閉癥兒童康復(fù)教育”專(zhuān)業(yè)師資培訓(xùn)基地。

4.建立個(gè)性化特色教育服務(wù)體系。

以“特色教育中心”為載體，架構(gòu)片區(qū)緊密共建、師生共同發(fā)展、學(xué)校文化協(xié)同的發(fā)展共同體，全時(shí)空服務(wù)人才特色成長(zhǎng)。例如：在生命科學(xué)領(lǐng)域，以冷泉港亞洲D(zhuǎn)NA青少年學(xué)習(xí)中心和園區(qū)生命科學(xué)創(chuàng)研工坊為核心，完善生命科學(xué)課程群，形成生命科學(xué)學(xué)習(xí)探究共同體。在技術(shù)工程領(lǐng)域，以ISmart Home“智造之家”為基地，開(kāi)設(shè)智能機(jī)器人、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)意編程、3D技術(shù)、智慧木工坊等特色課程，建設(shè)STEM創(chuàng)新“實(shí)踐夢(mèng)工場(chǎng)”。在地球與空間科學(xué)領(lǐng)域，完善天文研學(xué)基地建設(shè)，開(kāi)設(shè)天文觀測(cè)、星際探秘、國(guó)際合作、社區(qū)科普等相應(yīng)課程。在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，依托獨(dú)墅湖學(xué)校納米實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)區(qū)域材料科學(xué)青少年研學(xué)中心，形成以納米科學(xué)為主要研究對(duì)象的區(qū)域探究性學(xué)習(xí)研究共同體。在人工智能領(lǐng)域，建設(shè)AI研究共同體，打造“智享云廊”科技長(zhǎng)廊，帶動(dòng)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行人工智能方向的STEM教育探索。

三、教育機(jī)制的新?lián)?dāng)

園區(qū)教育應(yīng)完善管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，從而保持區(qū)域領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)和高位均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1.完善“5+1”閉環(huán)管理機(jī)制。

園區(qū)教育基于“易加”樞紐平臺(tái)，加強(qiáng)與華中師范大學(xué)“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室”和東北師范大學(xué)“教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心”合作，建立區(qū)域教育大數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，完善區(qū)域教育大數(shù)據(jù)采集、清洗、分析、應(yīng)用技術(shù)，形成“5+1”教育質(zhì)量閉環(huán)管理機(jī)制?！?”即五個(gè)步驟：一是數(shù)據(jù)采集，研發(fā)配套工具，科學(xué)實(shí)施監(jiān)測(cè)；二是問(wèn)題發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，確立工作項(xiàng)目；三是分析診斷，科學(xué)分析數(shù)據(jù)，精確診斷問(wèn)題，形成改進(jìn)方案；四是行動(dòng)改進(jìn)，推動(dòng)實(shí)施方案，落實(shí)教育變革；五是督導(dǎo)跟蹤，責(zé)任督學(xué)跟進(jìn)，適時(shí)評(píng)估效能，及時(shí)總結(jié)表彰?！?1”是指積極反思五步閉環(huán)管理經(jīng)驗(yàn)得失，促進(jìn)管理過(guò)程自我反思、自我完善，不斷修正、改進(jìn)相關(guān)技術(shù)、方法和工具，實(shí)現(xiàn)整體提升。

2.完善學(xué)校綜合發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制。

持續(xù)激發(fā)辦學(xué)主體積極性，有效引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)積極參與教育評(píng)價(jià)，完善園區(qū)學(xué)校年度綜合發(fā)展評(píng)價(jià)制度。構(gòu)建以“學(xué)校發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平、教師發(fā)展水平”為重點(diǎn)，以?xún)?nèi)外部滿(mǎn)意度為抓手的中小學(xué)綜合發(fā)展綠色評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)測(cè)和實(shí)證管理，形成“兩隨機(jī)一常態(tài)”新格局，即廣泛性隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查、廣泛性隨機(jī)現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，建立績(jī)效評(píng)估新常態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)域教育評(píng)估的引導(dǎo)、激勵(lì)和矯正功能。

3.構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)發(fā)展“小五星”評(píng)價(jià)機(jī)制。

全人教育，五育并舉，讓綠色評(píng)價(jià)在新時(shí)代更好、更實(shí)、更有力地落地生根。園區(qū)從學(xué)生“思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐”五個(gè)方面架構(gòu)區(qū)域?qū)W生“小五星”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，用大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，繪制學(xué)生成長(zhǎng)素養(yǎng)圖譜，既保護(hù)隱私，又促進(jìn)發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能受到激勵(lì)，讓“天生我才必有用”裝點(diǎn)快樂(lè)的校園和多彩的生活。

四、人才培養(yǎng)的新保障

1.教育人才指數(shù)監(jiān)測(cè)成為新常態(tài)。

高水平的教育現(xiàn)代化，需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。只有隊(duì)伍優(yōu)秀，才能肩負(fù)起傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的職責(zé)，進(jìn)而塑造靈魂、塑造生命、塑造新人。園區(qū)將把“蘇州工業(yè)園區(qū)教育人才指數(shù)”升級(jí)為“蘇州工業(yè)園區(qū)‘四有’好教師建設(shè)測(cè)評(píng)指數(shù)”，以“四有”好教師要求作為教師發(fā)展評(píng)估主軸。按照江蘇省教育廳“四有好教師團(tuán)隊(duì)”建設(shè)要求，著力推進(jìn)“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿(mǎn)活力”教師隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立一批師德師風(fēng)典范、教研科研模范、教書(shū)育人標(biāo)兵。以區(qū)級(jí)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)校級(jí)“四有好教師”團(tuán)隊(duì)建設(shè)全覆蓋。到2035年，培育100個(gè)區(qū)級(jí)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)打造20個(gè)在省內(nèi)外有一定影響力的“四有”好教師團(tuán)隊(duì)。

2.項(xiàng)目推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)成為新常態(tài)。

高水平的教育現(xiàn)代化，呼喚辦學(xué)的特色化、個(gè)性化。一大批具有鮮明辦學(xué)特色的未來(lái)學(xué)校的涌現(xiàn)，也是高水平教育現(xiàn)代化的重要特征。園區(qū)黨工委、管委會(huì)將設(shè)立“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”資金，支持未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新項(xiàng)目孵化、課程基地培育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，促成學(xué)校文化創(chuàng)新與育人方式快速轉(zhuǎn)型，發(fā)揮“人才孵化基金、高位均衡基金、項(xiàng)目引導(dǎo)基金、創(chuàng)新引領(lǐng)基金”的獨(dú)特價(jià)值。力求到2035年，園區(qū)每一所學(xué)校都能在內(nèi)涵發(fā)展、特色建設(shè)上適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展新要求，校校有亮點(diǎn)，家家有特色，基礎(chǔ)規(guī)范、質(zhì)量?jī)?yōu)異、特色鮮明。

3.“未來(lái)學(xué)習(xí)”研究成為新常態(tài)。

面向未來(lái)，需要以學(xué)習(xí)為研究對(duì)象，建立“未來(lái)學(xué)習(xí)”研究中心。園區(qū)將積極聯(lián)合國(guó)內(nèi)外腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、兒童研究、課程研究知名高校和研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)區(qū)域交流、名校聯(lián)動(dòng)和國(guó)際合作，解決好“未來(lái)學(xué)習(xí)”研究的“最后一公里”問(wèn)題。面向即將開(kāi)啟的萬(wàn)物感知、萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物智聯(lián)的5G時(shí)代和工業(yè)4.0新局面，積極探索動(dòng)機(jī)激發(fā)新方案和遠(yuǎn)程互動(dòng)、混合教學(xué)、AI評(píng)測(cè)、智能管理、行為評(píng)估的新路徑、新方式，探索未來(lái)學(xué)校、未來(lái)學(xué)習(xí)的新樣態(tài)。