“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式探微

楊曉翔 黃友芹

江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)溯源于1905年創(chuàng)辦的東臺(tái)縣立初級(jí)中學(xué)。2009年，這所擇優(yōu)錄取的品牌老校率先在蘇北地區(qū)組建教育集團(tuán)，全納原東臺(tái)城區(qū)所有公辦初中的適齡兒童，全面推進(jìn)均衡教育。教育集團(tuán)超大規(guī)模辦學(xué)，學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r參差不齊，如何調(diào)整原先針對(duì)優(yōu)質(zhì)生源的“三好生”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助學(xué)生評(píng)價(jià)模式整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)？學(xué)校以關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，改革學(xué)生評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新實(shí)踐“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式。

一、“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式的內(nèi)涵

“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式的核心內(nèi)涵是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校做“合格·特長(zhǎng)”的好學(xué)生，在家庭里做“勤儉·孝敬”的好孩子，在社會(huì)上做“公德·責(zé)任”的好公民。該評(píng)價(jià)模式以均衡教育的責(zé)任觀、過程觀、公平觀和人本觀為依據(jù)?！熬狻币环矫嬷冈u(píng)價(jià)指標(biāo)要適應(yīng)不同認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)生，評(píng)價(jià)對(duì)象要覆蓋全員；另一方面是指評(píng)價(jià)的維度要多元化，適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前及未來的多樣發(fā)展。

“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式根據(jù)學(xué)生生活場(chǎng)域的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。該評(píng)價(jià)模式變?cè)瓉淼摹爸刂怯睘椤熬劢谷姘l(fā)展、突出個(gè)性發(fā)展”，變?cè)瓉淼摹爸亟Y(jié)果”為“聚焦成長(zhǎng)的全過程”，變?cè)瓉淼摹爸厣贁?shù)”為“聚焦全部的學(xué)生”，變?cè)瓉淼摹爸貙W(xué)校育人”為“重視學(xué)校、家庭和社會(huì)全域育人”。

二、“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式的核心內(nèi)容

（一）構(gòu)建立體型評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+德育模式”，形成多渠道、多層次的立體化評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生走出學(xué)校、深入社區(qū)、走向社會(huì)。為了留下學(xué)生的成長(zhǎng)痕跡，學(xué)校建立符合素質(zhì)教育理念的“自我評(píng)價(jià)體系”，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了一個(gè)記錄學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的“實(shí)中希望”App，旨在關(guān)注學(xué)生的自主積淀、多元涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。App分為“成長(zhǎng)腳印”和“學(xué)習(xí)之窗”兩大板塊?！俺砷L(zhǎng)腳印”下設(shè)品德評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)、體藝特長(zhǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐模塊；“學(xué)習(xí)之窗”的內(nèi)容則包括文化課程、德育課程、健康課程、安全課程、家庭課程等。該系統(tǒng)運(yùn)用移動(dòng)端和PC端，讓教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都能參與評(píng)價(jià)，借助信息統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的自主、多元和科學(xué)。這樣的評(píng)價(jià)體系使得評(píng)價(jià)維度更全面、評(píng)價(jià)主體更多元，既觀照了教育均衡的美好愿景，又落實(shí)了“新三好”育人目標(biāo)。

（二）注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)過程

無論是新一輪課程改革的“三維目標(biāo)”，還是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，都擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)業(yè)成就的范圍。傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)無法準(zhǔn)確量化這些能力，于是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的價(jià)值，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決等接近真實(shí)生活的學(xué)習(xí)項(xiàng)目中運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程納入評(píng)價(jià)視野。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以是一份書面的文件、一幅畫、一張圖表，也可以是視覺的、書面的或口頭的展示材料。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生“知道什么”，更要評(píng)價(jià)學(xué)生“能做什么”。如我們?cè)谠u(píng)價(jià)一位學(xué)生的音樂素養(yǎng)時(shí)，主要看他的音樂表現(xiàn)才能如何，而不僅僅是看他是否知道一些音樂知識(shí)。

（三）開拓全員化評(píng)價(jià)渠道

每一位學(xué)生都是學(xué)校教育培養(yǎng)的對(duì)象，一個(gè)都不能少，每一個(gè)都很重要。學(xué)校建立面向全員的評(píng)價(jià)渠道。比如，學(xué)校舉辦的“紅五月”歌詠比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式、廣播操比賽等大型活動(dòng)，要求所有學(xué)生都要參加，讓更多的學(xué)生走上舞臺(tái)展示成長(zhǎng)的喜悅，探索發(fā)展的可能。全員化的評(píng)價(jià)渠道，不僅促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡性，讓學(xué)生的發(fā)展更加全面、綜合，還豐富了學(xué)校德育的層次和深度，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)了校園精神文明建設(shè)。

另外，為踐行“一個(gè)都不能少”的育人理念，學(xué)校尤其關(guān)注特殊學(xué)生和留守兒童。學(xué)校建立“特殊學(xué)生電子檔案庫”和“結(jié)對(duì)幫扶制度”，精心打造序列化關(guān)愛留守兒童的“小紅傘精品項(xiàng)目”，確保每一個(gè)學(xué)生都在評(píng)價(jià)體系內(nèi)。

（四）創(chuàng)設(shè)雙向式共育機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，學(xué)校通過短信平臺(tái)、校園網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)學(xué)校、家訪，以及定期召開家長(zhǎng)會(huì)等方式，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與孩子溝通的藝術(shù)，懂得教育孩子的方式、方法。學(xué)校向家長(zhǎng)公布相關(guān)電子信箱，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，齊抓共管、共同提高。發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，聽取家長(zhǎng)意見，開設(shè)家庭教育大講堂，開發(fā)家長(zhǎng)學(xué)院教材《關(guān)懷養(yǎng)育的力量》，探索“專業(yè)化、互動(dòng)型”家長(zhǎng)培訓(xùn)方式，對(duì)家庭教育全面實(shí)施針對(duì)性指導(dǎo)。

三、“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式的實(shí)踐成效

（一）學(xué)生評(píng)價(jià)助推精品育人品牌打造

學(xué)校通過開發(fā)和實(shí)踐“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式，打造精品學(xué)生成長(zhǎng)模板。一是創(chuàng)新開發(fā)“實(shí)中希望”App。學(xué)校通過勾畫成長(zhǎng)路徑，定格成長(zhǎng)腳印，把符合時(shí)代發(fā)展的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，變成成長(zhǎng)的引領(lǐng)與規(guī)劃，讓學(xué)生學(xué)有所向、行有所規(guī)、品有所引、格有所依，幫助學(xué)生尋求最優(yōu)化的發(fā)展方向和成長(zhǎng)途徑。二是生成序列化主題班會(huì)校本教材。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力，把合格公民應(yīng)有的情志與能力，注入學(xué)生的青春。校本教材《基于核心素養(yǎng)的初中主題班會(huì)設(shè)計(jì)》獲江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀校本教材評(píng)比一等獎(jiǎng)。三是促進(jìn)團(tuán)隊(duì)共建一體化。學(xué)校“邁入青春門”儀式教育獲評(píng)團(tuán)省委精品項(xiàng)目，“積分入團(tuán)”項(xiàng)目在蘇北學(xué)校率先推廣，這些活動(dòng)有效促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)一體化建設(shè)的開展。學(xué)校在江蘇省相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中多次做典型宣講，校團(tuán)委多次獲“江蘇省紅旗團(tuán)委”稱號(hào)。

在建設(shè)休閑度假養(yǎng)生基地方面，大力發(fā)展全域旅游，成功創(chuàng)建4個(gè)5A級(jí)景區(qū)，天士力帝泊洱生物茶谷被認(rèn)定為首批國(guó)家工業(yè)旅游示范基地，“一部手機(jī)游云南”普洱板塊如期上線，接待國(guó)內(nèi)游客人數(shù)和旅游總收入增幅連續(xù)5年居全省前列。實(shí)施文化珍珠鏈工程，成功舉辦普洱綠色發(fā)展論壇、兩岸四地茶文化高峰論壇、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步論壇等活動(dòng)，普洱的知名度和美譽(yù)度不斷提升。狠抓特色小鎮(zhèn)建設(shè)，匯源小鎮(zhèn)、普洱茶小鎮(zhèn)規(guī)劃入選中國(guó)“50個(gè)最美特色小鎮(zhèn)”，8個(gè)特色小鎮(zhèn)入選省級(jí)特色小鎮(zhèn)，“2018年中國(guó)康養(yǎng)城市排行榜”普洱進(jìn)入前10名。

（二）多維評(píng)價(jià)推動(dòng)多元育人基地建設(shè)

1.新建課程活動(dòng)基地。

學(xué)校成功申報(bào)“江蘇省首批義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程基地”“江蘇省物理教學(xué)研究基地”。基地各類場(chǎng)館建設(shè)自成風(fēng)格，課程活動(dòng)豐富多彩，為學(xué)生提供了繽紛的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和自主探究的硬件設(shè)施。

2.優(yōu)化綜合實(shí)踐基地。

學(xué)校優(yōu)化已有的素質(zhì)教育綜合實(shí)踐基地的活動(dòng)安排，利用軍事、拓展、園藝、科技小制作等十多個(gè)場(chǎng)所，設(shè)計(jì)了勞動(dòng)技術(shù)、生活技能、科學(xué)素養(yǎng)、國(guó)防教育、拓展訓(xùn)練、熱愛自然等近80項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，促進(jìn)了德智體美勞在社會(huì)實(shí)踐中的相互滲透，讓學(xué)生在情境中受教育，在體驗(yàn)中悟人生，培塑學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、合作的品質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

3.整合青春援助基地。

學(xué)校設(shè)有青少年健康援助中心“青蘋果樂園”，在整合原有“法治教育基地”場(chǎng)館的基礎(chǔ)上，真正把“青春期健康援助”工作做細(xì)、做實(shí)、做精彩，被國(guó)家級(jí)媒體宣傳報(bào)道。例如，用先進(jìn)的多媒體技術(shù)有趣地揭開兩性間的神秘面紗，讓學(xué)生了解性生理、心理、倫理和道德教育，掌握一定的性防衛(wèi)能力，在性本能剛剛蘇醒之際，助力其做好充分的準(zhǔn)備。

（三）多元評(píng)價(jià)創(chuàng)構(gòu)和諧育人生態(tài)

1.家長(zhǎng)參與學(xué)校管理成常態(tài)。

學(xué)校開設(shè)“家庭教育大講堂”，幫助家長(zhǎng)提升教育理念和教育手段，努力打造使其成為全市提高家庭教育質(zhì)量的知名品牌。學(xué)校以開放的心態(tài)歡迎家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校，協(xié)同育人。家長(zhǎng)委員會(huì)讓普通家長(zhǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)從簡(jiǎn)單的配合者、支持者，向?qū)W生成長(zhǎng)的管理者、決策者的角色轉(zhuǎn)變，使家長(zhǎng)在參與學(xué)校管理時(shí)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.社會(huì)參與學(xué)校教育有項(xiàng)目。

學(xué)校的“檢校聯(lián)動(dòng)護(hù)春蕾”項(xiàng)目被省級(jí)媒體“江蘇檢察”在線宣傳。同時(shí)，學(xué)校與東臺(tái)市檢察院深化合作，設(shè)“法治副校長(zhǎng)”，通過共建青少年法治教育基地“點(diǎn)”，筑牢檢校共建普法防“線”，拓展法治教育覆蓋“面”，打好“一二三四”法治宣傳教育“組合拳”（即打磨一套主題精品課程、用好兩個(gè)法治宣傳平臺(tái)、開展三項(xiàng)系列教育活動(dòng)、打造四個(gè)優(yōu)質(zhì)教育陣地）。學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的青少年法治教育格局業(yè)已常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。

3.學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐出精品。

學(xué)校開展的“紅領(lǐng)巾尋訪”活動(dòng)作為團(tuán)隊(duì)精品活動(dòng)，在東臺(tái)市慶祝新中國(guó)成立70周年暨紀(jì)念建隊(duì)70周年大型活動(dòng)中做典型展示?！拔拿餍麄餍√焓埂被顒?dòng)在區(qū)域內(nèi)也形成一定的影響，學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，定期更換社區(qū)內(nèi)的文明宣傳欄；走上街頭，設(shè)立“交通文明禮儀崗”“消防安全知識(shí)宣傳隊(duì)”“法律知識(shí)宣傳隊(duì)”，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神在這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得以生長(zhǎng)。

教育進(jìn)入“高質(zhì)量發(fā)展”的新時(shí)代，學(xué)生的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展應(yīng)是學(xué)校教育的中心。東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育集團(tuán)的“新三好”學(xué)生評(píng)價(jià)模式，重視全人、全程、全員、全域育人，讓學(xué)生回歸教育的中心。這一全新的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，以“關(guān)懷”為出發(fā)點(diǎn)，以“未來”為落腳點(diǎn)，契合生命成長(zhǎng)的內(nèi)在需要，為每一位學(xué)子修心鑄魂，讓不同層次的學(xué)生成長(zhǎng)有方向，讓每一位學(xué)生都能在安靜而溫暖的校園里，享受到公平而有質(zhì)量的教育，讓每一個(gè)生命都對(duì)未來充滿希望。