黨校教學融合“四史”學習教育的實踐探討

摘要：歷史是最好的教科書。黨校教育教學應重視利用“四史”學習教育的重要價值和意義，通過優(yōu)化“四史”知識和理論內(nèi)容的系統(tǒng)學習，更好地達成學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，促進學黨史、悟思想、辦實事、開新局，結(jié)合我們黨走過的路、總結(jié)形成的經(jīng)驗，加強應用實踐，并靈活融合日常具體教學中，切實提升教學質(zhì)量和教育水平。文章聯(lián)系黨校教學實際，通過分析“四史”學習教育的主要內(nèi)容，以及融合開展“四史”學習教育具有的重要價值和意義，并努力探索應用有效的實踐路徑，促進黨校教學與“四史”學習教育實現(xiàn)深度融合，切實提升整體教學效益。

關鍵詞：黨校教學;“四史”學習教育;融合教育;價值意蘊;實踐路徑

黨校是開展黨員領導干部教育和培訓的重要部門，是研究學習黨的理論知識、創(chuàng)建黨員干部隊伍的重要陣地。隨著新時代的經(jīng)濟社會和國內(nèi)外形勢的不斷變化，黨校教育教學的主題、要求和重點也將發(fā)生變化，并且黨校教育教學實踐中也面臨著諸多亟待解決和完善的現(xiàn)實問題。黨校教育教學積極融合“四史”學習教育實踐，既有助于為黨校黨員和領導干部搭建學習教育的新平臺，提供豐富的學習內(nèi)容，充實理論知識框架，又有助于創(chuàng)新發(fā)掘教育和培訓的新視角。近兩年，圍繞開展“四史”學習教育，已經(jīng)呈現(xiàn)國家領導人講話、黨政報刊報道、社科期刊發(fā)表、專家學者編著撰文、學習教育活動普遍展開的良好局面。加強“四史”學習教育具有重要意義，是新時代黨校教育教學的重要課題。

一、“四史”學習教育的主要內(nèi)容

“四史”即中共黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史。習近平總書記高度重視“四史”學習教育，認為“歷史是最好的教科書”，多次強調(diào)要堅持“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。“四史”學習教育并不是一般的歷史教育，而是以歷史為基礎的政治教育。“四史”教育內(nèi)容各有側(cè)重，通過學習中共黨史，明確認識中國共產(chǎn)黨的領導不斷走向成熟的實踐史;通過學習新中國史，明確認識中國共產(chǎn)黨推進建設新中國的實踐史;通過學習改革開放史，明確認識中國共產(chǎn)黨推進社會主義制度自我完善和發(fā)展的實踐史;通過學習社會主義發(fā)展史，明確認識中國共產(chǎn)黨是引領世界社會主義發(fā)展的重要政治力量。其中，中國共產(chǎn)黨的領導是貫穿“四史”教育的主線，集中展現(xiàn)出中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界謀大同的實踐史。

二、黨校教學融合“四史”學習教育的價值意蘊

“四史”學習教育涵蓋著的內(nèi)容豐富深刻，不僅是黨校黨的理論教育和培訓的重要內(nèi)容，也是黨校培育黨員和干部人才的重要資源。在新時代黨校教育教學工作中，融合“四史”學習教育能更好地發(fā)揮“四史”學習教育的價值導向和引領功能。

（一）豐富黨校教學內(nèi)容

“四史”內(nèi)容是實施歷史教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育等的重要教學資源。在新時代，結(jié)合黨校教育教學實踐，推進開展“四史”學習教育有助于為黨校教學增添豐富的教育教學資源，將給廣大黨員干部提供形式多樣的教育內(nèi)容，同時也能極大改善黨校教育培訓素材方面的不足。所以，黨校應該充分發(fā)掘利用“四史”學習教育資源，不斷創(chuàng)新和整合“四史”教學資源，作為日常教學活動的生動教材，引領黨員干部深入探索學習“四史”，深刻理解“四史”發(fā)展的客觀規(guī)律和必然性。

（二）提升黨校教學實效

推進黨校教學融合“四史”學習教育，能更好地提升黨校教育教學的實效，助力黨員干部培育形成堅定的理想信念，提升廣大黨員干部的整體素質(zhì)。“四史”教育內(nèi)容豐富，涵蓋著我國各階段的發(fā)展歷程，許多先進的改革經(jīng)驗和理論創(chuàng)新內(nèi)容能為黨校教育教學工作提供良好的借鑒，對促進黨員干部教育具有積極的指引作用。尤其是隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，社會現(xiàn)實和工作環(huán)境已發(fā)生急劇變化，黨員干部經(jīng)常面臨各種各樣的誘惑和考驗，少數(shù)黨員干部由于意志和信念不堅定而墮落。因此，融合“四史”學習教育，能促進黨員干部積極立足于本職，堅持實事求是，主動學習、繼承優(yōu)良革命歷史傳統(tǒng)，增強“四個”意識，真正提升自己的綜合素質(zhì)。

（三）夯實黨員干部培育

黨校教學實踐融合“四史”學習教育活動，是加強引導黨員干部工作、提升能力和素質(zhì)的必然要求。在黨校教育教學和培訓工作實踐中，應始終將黨史教育置于突出的位置，堅持利用“四史”學習教育，學會科學梳理黨的歷史脈絡和發(fā)展進程，能激勵各級領導干部和黨員將“四史”學習教育內(nèi)化成強大的精神動力，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷強化政治思想和實踐行動的自覺性。同時，廣大黨員干部積極通過“四史”學習教育，能更深入了解我們黨經(jīng)歷過的崢嶸歲月，領悟黨和國家在創(chuàng)建、發(fā)展、改革和創(chuàng)新等歷程中的艱辛和不易，從而更好地促進具體工作實踐，提高工作實效性。

（四）落實黨校教學目標

黨校教育注重培養(yǎng)具有先進思想和扎實馬克思主義理論素養(yǎng)的黨員干部。推進黨校教學融合“四史”學習教育，加強以“四史”為基礎的政治教育，能將“四史”教育內(nèi)涵不斷內(nèi)化成黨員干部不斷進取的強大精神動力，充分認識中國共產(chǎn)黨建立和發(fā)展的艱辛歷程，認識新中國從“站起來”、“富起來”到“強起來”的艱難發(fā)展歷史歷程，認識改革開放的宏偉歷程，認識我們黨選擇馬克思主義、走是社會主義道路的正確性和優(yōu)越性，激勵黨員干部在勤于學習中不斷進步和發(fā)展，增進政治認同，始終保持堅定的理想信念，認清局勢，從而順利實現(xiàn)黨校教育教學的目標。

三、黨校教學融合“四史”學習教育的實踐路徑

（一）融合“四史”學理論，把握教學政治性

新時代開展“四史”學習教育活動，對黨校教學提出了許多新要求?！八氖贰睔v來都是黨校教育教學寶貴的財富，融合“四史”學習教育內(nèi)容，作為黨校教育教學中的重要內(nèi)容，對指引黨員干部融入理論學習、合理把握黨校教學政治性，具有積極的作用。一個成熟的、完善的政黨必須是善于學習、不斷追求思想進步的政黨。所以，在黨校教育教學實踐中，必須通過“四史”學習教育，加強理論指引，讓黨員干部理解、領會“四史”學習教育的政治功能，引導他們積極樹立正確的歷史觀，更好地為自己的本職工作服務。

優(yōu)化黨?！八氖贰苯逃虒W，必須創(chuàng)新黨校思政教育課堂，著重強調(diào)正確的政治方向，展開切實有效的政治教育，端正黨員干部的歷史觀和政治觀，杜絕歪曲歷史、不尊重歷史事實等不良現(xiàn)象。在具體教學實踐中，要定期加強馬克思主義經(jīng)典著作、毛澤東經(jīng)典原著等相關的“四史”理論學習，通過開展著作理論研習、交流、座談等活動，占據(jù)理論制高點，讓“四史”教育的內(nèi)涵和價值入腦入心。同時，黨員干部在理論學習過程中要勇于開展批評和自我批評，善于利用辯論賽、讀書會等有益形式，共同解決“四史”學習教育中的認知疑難問題，更好地促進黨員干部的思想覺悟和政治理論水平的提高。

（二）融合“四史”設主題，增強教學時代性

融合“四史”學習教育，黨校要緊扣教學發(fā)展和時代的要求，注重從理論引導、實踐培育、守正創(chuàng)新等多角度，強化“四史”學習教育在黨的理論教育和人才培養(yǎng)中的比重，積極通過滲透開展形式多樣的主題學習教育活動，不斷增強黨員干部的責任和使命意識，糾正他們在黨史理論學習活動中的理解不透、不深和認知偏差等突出問題，激勵他們明確自身職責與義務，融合自己的本職工作，將個人志向與國家和社會的發(fā)展緊密聯(lián)系到一起。

組織開展“四史”學習教育主題活動，可以采取多樣豐富、喜聞樂見的活動方式。例如，利用宣傳報道形式，引發(fā)黨員干部參與學習活動的的興趣;通過舉辦黨員干部普及“四史”知識競賽活動，促進“四史”內(nèi)容深入黨員干部的日常工作中;開設“四史”線上講座、網(wǎng)上直播、圖文展覽、詩詞朗誦等活動，利用線上優(yōu)勢，搭建在線黨建教育學習平臺，為黨員干部深入學習“四史”提供持續(xù)保障，吸引更多的黨員干部和學員參加觀看和學習，提升黨員干部的思想政治覺悟;根據(jù)不同教育內(nèi)容，整合紅色文化教育資源，組織開展紅色主題教育活動，親臨革命歷史實踐學習基地，引領黨員干部參觀烈士陵園、革命烈士紀念館、故居、革命遺址遺跡等，實施“四史”理論教育、黨性教育現(xiàn)場教學，助力“四史”學習教育。

（三）融合“四史”創(chuàng)媒體，增添教學趣味性

融合開展“四史”學習教育，黨校還要積極尋求教育教學新路徑，努力創(chuàng)新理論學習和運用，拓寬“四史”學習教育范圍，提升“四史”學習教育的趣味性。

首先，在黨校教學實踐中，創(chuàng)新利用互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)的支持，開設網(wǎng)上課堂、微信課堂、直播課堂、VR課堂，開展在線“四史”學習教育活動，營造開放式學習生活，努力創(chuàng)建學習教育品牌。黨校還可以充分利用“學習強國”平臺中關于“四史”專欄和專題內(nèi)容，整合豐富學習資源，堅持引導黨員干部學習“紅色故事”，傳承紅色基因，傳遞“四史”故事。其次，要加強線下、線上融合教學，完善線上線下互動學習機制，創(chuàng)設“四史”主題教育教學，推行微黨課教學，有效開展“四史”教育，激勵更多的黨員干部深入學習“四史”，逐步提高黨員干部的綜合素質(zhì)和能力。再次，黨校教學要創(chuàng)新應用現(xiàn)代時興的移動新技術(shù)，可以通過建立“四史微課堂”等微信公眾號，開展“四史”學習教育，讓黨員干部和學員借助微課堂更有效地學好“四史”，傳遞正確的價值取向和革命精神，增強學習教育的趣味性和實效性。最后，黨校教學要善于借助各種線上媒體的便捷優(yōu)勢，適時結(jié)合“四史”學習教育展示活動，通過視頻展播、故事講解、感悟分享，向廣大黨員干部分享“四史”學習教育的生動案例，豐富網(wǎng)絡學習生活，體驗網(wǎng)絡化“四史”學習教育的樂趣。

（四）融合“四史”重實踐，增進教學實效性

學以致用、知行合一始終是我們黨一貫堅持的的優(yōu)良學風，融合“四史”學習教育的最終目的就是為了更好地指導實踐、服務實踐。所以，融合開展“四史”學習教育，黨校必須加強實踐教學，引領黨員干部通過參與實踐學習行動，深化“四史”學習教育的實效性。在“四史”學習教育進程中，黨員干部和學員要將學習教育與實際工作相結(jié)合，可以通過自查學習、理論思考、分享教育等靈活形式，或鼓勵黨員干部和學員深入社區(qū)和鄉(xiāng)村，積極參與節(jié)日紀念、文藝匯演、志愿慰問等活動，不斷鍛造學“四史”、解疑難的工作能力;或積極利用組織生活會、主題黨日、送黨課下鄉(xiāng)等有利時機，開發(fā)和推廣“四史”學習教育系列課程，定期組織讀“四史”、談初心、悟使命等活動，全力推進創(chuàng)建“四史”學習教育的堅固陣地，打造富有理想信念的新學堂;或引領開展紅色印記探訪活動，挖掘鄉(xiāng)土革命歷史故事、典型革命英雄人物等，深入紅色教育實踐基地，瞻仰紅色場館，看一看、聽一聽、學一學，深度體驗歷史教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育，持續(xù)深入推進“四史”學習教育進基層，讓“四史”學習教育充盈著真情真意真感受，獲得充實真切的學習效果。因此，我們必須充分利用黨校這一黨員教育的主陣地，深刻認識“四史”學習教育的重要性和緊迫性，依托多樣豐富的實踐學習活動，捕捉歷史的重要節(jié)點，把握政治教育關鍵要求，在學習教育行動過程中不斷深化學習教育成效，讓“四史”學習教育成為助推黨校教育教學的新動力。

四、結(jié)語

在“四史”學習教育深入推進的背景下，優(yōu)化實施黨校教學，融合“四史”學習教育，重構(gòu)黨史教育的新視角和新格局，成為黨校創(chuàng)新提升教育教學成效的重要要求。黨校應堅持融合“四史”學習教育活動，創(chuàng)新“四史”理論教學，融匯各種主題教育活動，創(chuàng)新利用新興學習媒體，持續(xù)深入引領實踐學習活動，激勵黨員干部能堅持牢記黨的初心和使命，切實做到知史愛國、知史愛黨、知史擔責，不斷促進黨校教學和“四史”學習教育實現(xiàn)雙贏。

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作者簡介：謝巖福（1964.12-），男，漢族，福建壽寧人，副教授，本科，研究方向：黨史、執(zhí)政黨建設、法學等研究。