注重高職歷史教學(xué)彰顯歷史教育價(jià)值

摘要：從最近幾年來看，高職院校的發(fā)展的相當(dāng)不錯(cuò)的，但是美中不足的是，縱觀一部分高職院校的各方面配置，無論是硬件還是軟件，對于歷史教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。但是，歷史這一學(xué)科在教學(xué)過程中發(fā)揮著其他學(xué)科不能替代的作用，尤其是在學(xué)生發(fā)展的各個(gè)階段，不管是當(dāng)前的學(xué)習(xí)階段還是未來的工作階段。因此，本文討論高職院校內(nèi)歷史教育的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職院校;歷史教育;教學(xué)價(jià)值

一、當(dāng)前高職院校歷史教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于教育中存在著急功近利主義思想的影響，對于歷史教育的重視程度越來越薄弱，歷史教學(xué)在教學(xué)的過程中漸漸地面臨被“邊緣化”、“生疏化”的困境。但是，歷史作為一門極其重要的學(xué)科，帶給人類的不僅是浩瀚的歷史知識，還有發(fā)揮著“讀史使人明智”、“以史為鏡可以知興替”的功能，人類在了解歷史的過程中掌握很多知識，樹立了正確的三觀。因此，當(dāng)前的教育應(yīng)該重新認(rèn)識到歷史教學(xué)在教育進(jìn)程中發(fā)揮的重要作用，尤其是在高職院校中發(fā)揮的作用。

二、歷史教育對高職院校教學(xué)的意義

人類歷史發(fā)展進(jìn)程是一本浩瀚的史書，給人類的生產(chǎn)生活提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和幫助。這些經(jīng)驗(yàn)和幫助不僅對于當(dāng)下 的生活有著借鑒意義，而且對于未來的生活也具備指導(dǎo)意義。正如著名的學(xué)者說的那樣：“歷史是生活的教師”，雖然歷史是已經(jīng)發(fā)生的事情，但是這并不代表和現(xiàn)在沒有關(guān)系，相反，歷史與當(dāng)下的聯(lián)系是不可分割的。對于高職院校的學(xué)生來說，不管將來從事什么樣的工作，銘記歷史是他們始終要堅(jiān)持的事情。學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)人才，除了要讓學(xué)生具備專業(yè)的職業(yè)知識，讓他們掌握今后進(jìn)入社會(huì)的本領(lǐng)之外，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做對社會(huì)有用的人。歷史教學(xué)可以提高學(xué)生對生活的感悟能力、科學(xué)的思維能力、客觀的求實(shí)態(tài)度等等。把歷史教育比作素質(zhì)教育的根本也是絲毫不為過的。通過學(xué)習(xí)歷史知識，學(xué)生的視野得到開闊，智慧得以增長，情操得到陶冶，人格隨之完善，學(xué)生能夠用更加冷靜、理智、成熟的面對生活中遇到的問題。由此，歷史教育是人類教育過程中的動(dòng)力和助推劑，對教育的重要程度不言自明。

三、歷史教育是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基石

通俗一點(diǎn)來說，歷史其實(shí)就是人類過去生活的總結(jié)史，借助歷史可以幫助人類從過去的得失成敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，幫助人類了解生活的真諦和意義，幫助人類去正確的處理生活中的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。其實(shí)，我們可以從歷史中很多史實(shí)中發(fā)現(xiàn)生活的規(guī)律和道理，因此，歷史時(shí)刻發(fā)揮著“以人為鏡，可以明得失，以史為鏡，可以知興替”的作用，讓我們少走歷史彎路。由此可見，歷史教學(xué)可以幫助高職學(xué)生感受并且傳承古人流傳下來的智慧，為他們以后進(jìn)入社會(huì)的生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，高職院校的歷史教學(xué)應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，也就是在日常教育過程中不斷強(qiáng)調(diào)的“三維目標(biāo)”。并且，要在其中的“情感目標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)對學(xué)生三觀的正確培養(yǎng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握歷史知識，還能形成健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)和素養(yǎng)。

四、歷史教育對高職院校學(xué)生的教育意義

（一）磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)精神

高職院校的學(xué)生正站在即將離開學(xué)校和馬上進(jìn)入社會(huì)交叉口，對于他們來說，還沒有離開校園的純凈空間，對今后的社會(huì)生活還充滿了美好的、不切實(shí)際的幻想。古人云：“天將降大任于斯人也，必勞其筋骨，餓其體膚?！钡蔷蛯W(xué)生來說，對于這句話的理解，還只是停留在表面。初入社會(huì)，在面臨種種挫折、遇到種種打壓的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)感到很迷茫、無助和焦慮，甚至?xí)虼俗龀鰳O端的事情。因此，歷史教育對于高職學(xué)生來講，是他們一入校就應(yīng)該展開的教育，也是尤為重要的教育。古往今來的歷史人物，只要是取得一番成就的，都是經(jīng)歷過種種的挫折和磨難，成功從來都不是一帆風(fēng)順的，而這些歷史人物的經(jīng)歷就是最好的教育素材。從在艱苦環(huán)境堅(jiān)持十九年都沒有投降的蘇武，到不向權(quán)貴勢力低頭堅(jiān)持“神滅論”的范縝;還有那被軟禁七年仍然堅(jiān)持“日心說”不動(dòng)搖的布魯諾，到忍受宮刑之痛還走遍全國寫出《史記》的司馬遷;更不用說身殘志堅(jiān)的羅斯福，還有臥薪嘗膽的勾踐等等.這些鮮明的、飽滿的、充滿血肉的歷史形象，不僅僅只是停留在歷史教材上，還能提高學(xué)生面臨挫折的勇氣、磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、不服輸?shù)木?。歷史的這種教育資源是其他學(xué)科所不具備的，也是歷史教育最得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

（二）提高學(xué)生凝聚力，激發(fā)愛國主義熱情

觀古可育今。歷史教育包含了豐富的教育內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷、家國思想有著重要的作用。從中國的屈原、岳飛、譚嗣同、孫中山，到外國的肖邦、安徒生、裴多菲、華盛頓。諸如此類的愛國人物的故事激勵(lì)著一輩又一輩的人，學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣，家長以他們?yōu)轳{馭的榜樣，社會(huì)以他們?yōu)楦桧灥陌駱?，傳頌他們?yōu)閲瞰I(xiàn)的偉大精神，更不必說那些代代流傳下來的名言名句了，更是一代又一代人的精神支柱，時(shí)刻閃耀著光輝。通過加強(qiáng)高職院校的歷史教育，不僅僅只是加強(qiáng)了對學(xué)生們的歷史教育，更是培養(yǎng)了學(xué)生們的愛國情懷、民族精神，對于增強(qiáng)民族凝聚力和報(bào)效祖國的信念來說，歷史教育都發(fā)揮著重要作用。章太炎曾經(jīng)說過這樣一句話：“不讀史書則無從愛其國家?！庇纱丝梢姡粝肱囵B(yǎng)公民的民族精神和愛國情懷，歷史教育是關(guān)鍵一環(huán)。面對有些同學(xué)對那些舍棄自己的生命成全民族大義的行為產(chǎn)生不理解時(shí)，認(rèn)為他們的行為杯水車薪、無濟(jì)于事，這種時(shí)候，就需要?dú)v史老師教育學(xué)生，這些為國奉獻(xiàn)的偉人是“殺身成仁、舍生取義”的做法，要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向和價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知。

總結(jié)

歷史教育是基礎(chǔ)，使人成長和進(jìn)步?？傊?，歷史教師在歷史的教學(xué)過程中，要挺直腰桿講述歷史，不管是輝煌的成就，還是遇到的挫折。用客觀求實(shí)的態(tài)度開展歷史課堂，幫助學(xué)生形成正確的唯物史觀和價(jià)值觀。

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作者簡介：李莉麗，女（1978.10.11—），漢族，吉林省四平市人，本科學(xué)士，講師，研究方向：歷史學(xué)，歷史教育郵編：136000