舞蹈表演審美風(fēng)格的把握與呈現(xiàn)研究

孫婷婷 魯瑾萱 耿昕

摘要：舞蹈審美通常是我們進(jìn)行舞蹈審美活動(dòng)的基礎(chǔ)，舞蹈編導(dǎo)和舞蹈表演都離不開(kāi)舞蹈審美。舞蹈家憑借自身敏銳的洞察力在生活中發(fā)現(xiàn)了美的事物，運(yùn)用美的舞蹈表現(xiàn)形式將其反映出來(lái)。而觀眾必須經(jīng)過(guò)對(duì)舞蹈的審審美知，才能體會(huì)和理解舞蹈作品，進(jìn)而在情感上產(chǎn)生共鳴，在思想上受到啟發(fā)。舞蹈審美是人們?cè)谟^賞優(yōu)秀的舞蹈作品時(shí)，在認(rèn)識(shí)、感知、理解舞蹈藝術(shù)之美的過(guò)程中所產(chǎn)生一種愉悅的心理狀態(tài)。這種愉悅的狀態(tài)不但影響著人們的情緒，還潛移默化地影響著人們的藝術(shù)鑒賞力和審美能力。審美訓(xùn)練是舞蹈教學(xué)中較為常見(jiàn)的一種教學(xué)方式，學(xué)生在通過(guò)審美訓(xùn)練后，能真正體會(huì)舞蹈的魅力，感受舞蹈中的情感，懂得什么才是舞蹈真正的美，并把審美融入舞蹈動(dòng)作當(dāng)中，表現(xiàn)出舞蹈的真正內(nèi)涵。在提倡素質(zhì)教育的背景下，現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和舞蹈學(xué)習(xí)能力為主，審美培養(yǎng)也是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，如何通過(guò)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美也就成為舞蹈教師需要不斷研究的課題?；诖?，本篇文章對(duì)舞蹈表演審美風(fēng)格的把握與呈現(xiàn)進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演;審美風(fēng)格;把握與呈現(xiàn)

引言

我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的物質(zhì)生活水平持續(xù)提升，逐漸對(duì)于精神方面提出了更高的需求，舞蹈逐漸受到了大眾越來(lái)越多的喜愛(ài)。舞蹈表演靈魂離不開(kāi)情感表現(xiàn)，通過(guò)情感表現(xiàn)強(qiáng)化舞蹈表演的感染力，調(diào)動(dòng)起人們的情感認(rèn)同，帶給觀賞者更加深刻的視覺(jué)體驗(yàn)和審審美受，發(fā)揮出情感表現(xiàn)的重要作用，提高舞蹈表演效果。

一、現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)概述

舞蹈主要是指通過(guò)人們的各種肢體動(dòng)作、形象、表情情境、審美等綜合表現(xiàn)出的一種特殊的藝術(shù)形式，舞蹈藝術(shù)隨著人類(lèi)藝術(shù)歷史而不斷發(fā)展變化中，在不同的時(shí)期有不同的藝術(shù)形式。對(duì)于早期的舞蹈，主要產(chǎn)生于古代人們的勞動(dòng)之中，早期舞蹈藝術(shù)表達(dá)的是人們敢于奮斗的精神和豐富的內(nèi)心世界等，后期隨著人們肢體動(dòng)作的不斷改變，人們內(nèi)心的情感內(nèi)容更加豐富，其逐漸發(fā)展成為一種綜合的藝術(shù)形式。舞蹈逐漸由實(shí)用性向著藝術(shù)性的方向轉(zhuǎn)變。對(duì)于現(xiàn)代舞蹈藝術(shù)，從概念上分為生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈，藝術(shù)舞蹈講究的綜合性，既要將舞蹈的肢體動(dòng)作美傳達(dá)出來(lái)，又要給人一種視覺(jué)審美，因此，具有一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值，對(duì)于生活性舞蹈，更講究的是個(gè)性化、生活化，其不需要通過(guò)專(zhuān)門(mén)性的舞臺(tái)來(lái)表現(xiàn)?？傊?，隨著社會(huì)的發(fā)展變化，人們的價(jià)值觀念是影響舞蹈藝術(shù)向著現(xiàn)代化發(fā)展變化的主要因素，因此，各種美學(xué)特征、美學(xué)價(jià)值也越來(lái)越豐富，給人帶來(lái)不同的視覺(jué)感受。

二、舞蹈表演審美風(fēng)格把握與呈現(xiàn)的不足

所謂舞蹈審美風(fēng)格，是指一部舞蹈作品在形式和內(nèi)容上所呈現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)貌、精神和氣質(zhì)的總和，其背后蘊(yùn)含著舞蹈家的經(jīng)歷、個(gè)性和審美觀等主觀因素，也體現(xiàn)著歷史、民族、社會(huì)等客觀因素，是一部舞蹈作品的靈魂所在。近年來(lái)，隨著舞蹈事業(yè)的整體發(fā)展，舞蹈表演水平也有了明顯的進(jìn)步與提升。多數(shù)表演者在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練后，都掌握了較為扎實(shí)的舞蹈理論知識(shí)和實(shí)踐技能，也能自然流暢地表演多類(lèi)舞蹈作品。但是從審美風(fēng)格的把握與呈現(xiàn)來(lái)說(shuō)，還存在兩個(gè)方面的不足，即“淺”和“像”。所謂“淺”，是指審美風(fēng)格的表現(xiàn)不深刻，僅僅停留在表面，既沒(méi)有充分表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵與情思，也難以給觀眾留下深刻的印象。所謂“像”是指“千人一面”，特別是在一些經(jīng)典作品的表演中，不同的表演者都給人以相似的表演感受，由此也讓觀眾產(chǎn)生了審美疲勞。造成這兩個(gè)現(xiàn)象的原因是多方面的，而以下幾點(diǎn)則更加突出。首先是未能樹(shù)立起風(fēng)格意識(shí)。很多表演者認(rèn)為只要熟練、流暢地表演完作品即可，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到風(fēng)格把握和呈現(xiàn)的重要性。其次是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的欠缺，包含基本能力、表演能力、創(chuàng)造能力等都有待加強(qiáng)和提升。最后是綜合素質(zhì)不足。多數(shù)表演者因?yàn)橐ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，所以在文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷等方面都存在不足，這使得他們審視和體驗(yàn)作品的視角相對(duì)單一，也難以充分表現(xiàn)出作品風(fēng)格。通過(guò)以上分析可以看出，審美風(fēng)格的呈現(xiàn)已經(jīng)成為當(dāng)代舞蹈表演的瓶頸，如果打破這個(gè)瓶頸，必將會(huì)開(kāi)辟出更加廣闊的空間。

三、建議

（一）培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美能力主要是指學(xué)生通過(guò)欣賞舞蹈，自身感官對(duì)舞蹈作品的認(rèn)知，其中包括心理層面所感受的舞蹈風(fēng)格、舞蹈動(dòng)作、服飾造型等，通過(guò)思維活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)舞蹈作品中的內(nèi)在審美。對(duì)此，舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中需要鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身審美視角下分析不同的舞蹈作品，由此培養(yǎng)學(xué)生舞蹈審美能力，幫助學(xué)生通過(guò)深入研究、層層分析，進(jìn)一步理解表演者所呈現(xiàn)的舞蹈審美。通過(guò)這種方法，還可以促使學(xué)生感受不同舞蹈的地域差異、創(chuàng)作風(fēng)格，這也是舞蹈審美的必備要素之一，只有學(xué)生了解舞蹈的種類(lèi)、風(fēng)格，才能夠在此基礎(chǔ)上理解舞蹈的內(nèi)在審美，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)從中掌握不同審美的舞蹈表達(dá)形式。例如，舞蹈教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在休息時(shí)間觀看舞蹈視頻，通過(guò)視頻欣賞的方式了解不同國(guó)家、地域的舞蹈風(fēng)格，從中感受舞蹈的表達(dá)含義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身所理解的舞蹈審美。

（二）開(kāi)展舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美，不僅需要課堂教學(xué)中教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，還需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)自心，讓學(xué)生能夠感受到別人的肯定和支持，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步賞析舞蹈作品，深刻認(rèn)知舞蹈作品中的審美，通過(guò)反復(fù)對(duì)比、反思來(lái)豐富學(xué)生舞蹈審美。例如，舞蹈教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與集體演出活動(dòng)，由學(xué)生自行選擇舞蹈作品，并由教師進(jìn)行實(shí)地宣傳，可以為公益演出。在學(xué)生演出后，教師可以通過(guò)視頻錄制的方式讓學(xué)生表演后進(jìn)行考，從中觀察學(xué)生舞姿是否優(yōu)美，肢體動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，身體的頭部、手腕是否具備觀賞性，促使學(xué)生通過(guò)相互對(duì)比的方式找出自身存在的問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力。

（三）在表演過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng)造力

舞蹈作為一種藝術(shù)形式，最終要在不同的舞臺(tái)上以表演的方式展現(xiàn)給觀眾。一個(gè)成功的舞蹈表演，除了包含較高的舞蹈技能和觸動(dòng)人心的情感之外，還要能夠帶給觀眾一種新鮮感。無(wú)論何種種類(lèi)的舞蹈形式，觀眾都不愿意舞臺(tái)上呈現(xiàn)的是一模一樣的表演，這會(huì)導(dǎo)致觀眾在感官體驗(yàn)上的疲倦，降低表演的審美效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們能夠享受的東西越來(lái)越多，對(duì)精神生活的要求也越來(lái)越高。觀眾對(duì)舞蹈表演的追求不僅僅是視覺(jué)上的體驗(yàn)，更注重表演風(fēng)格和表演質(zhì)量，他們更喜歡一些別具特色的舞蹈表演。因此，藝術(shù)的表演也應(yīng)該關(guān)注觀眾的要求和反應(yīng)，將藝術(shù)表演的重點(diǎn)從藝術(shù)技能轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)該提升自身的創(chuàng)造能力，一個(gè)優(yōu)秀的作品應(yīng)該富有色彩，只有足夠吸引觀眾的眼球，才能讓觀眾更好地體驗(yàn)藝術(shù)作品的魅力。

結(jié)束語(yǔ)

在舞蹈教學(xué)中，科學(xué)有效的教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，還能促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素質(zhì)的提升，從而培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)的舞蹈藝術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)舞蹈藝術(shù)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在人們藝術(shù)審美需求日益提高的今天，舞蹈教師要跟緊社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，融入新教育觀念。以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)舞蹈能力為導(dǎo)向，尋求更加科學(xué)、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)措施，提高舞蹈教育質(zhì)量。

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