學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育模式建構(gòu)研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)和生活平臺(tái)，對(duì)于他們成長(zhǎng)與成才有著不可忽視的影響。本文主要是從網(wǎng)絡(luò)特性出發(fā)，談?wù)勂鋵?duì)于學(xué)生心理健康所帶來(lái)的影響，并且提出有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)心理教育;構(gòu)建模式;練學(xué)內(nèi)容;結(jié)合方式

引言

目前來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，但是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，熱愛(ài)新鮮事物、缺乏自控能力差等，所以這些特點(diǎn)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)劣兩面性相遇時(shí)，就會(huì)使學(xué)生在善與惡的平臺(tái)上不斷地晃動(dòng)，所以需要對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理進(jìn)行研究，將有針對(duì)性的教育引導(dǎo)方式加入其中。

一、網(wǎng)絡(luò)特征和學(xué)生心理特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)集合通訊、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)融為一體的電子信息交互系統(tǒng)，它能夠便捷地將聲音、圖像、視頻等多個(gè)媒體信息直接傳輸?shù)絺€(gè)人或者終端設(shè)備，學(xué)生很容易被它所具備的神奇之處所吸引。

一是網(wǎng)絡(luò)所具備的包含性，與學(xué)生好學(xué)好問(wèn)心理相互契合。目前來(lái)看，學(xué)生處于一個(gè)汲取知識(shí)的重要時(shí)期，但是因?yàn)轭l道定制媒體、紙質(zhì)媒體等具備較小的容量，同時(shí)更新速度較慢，已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)前新興媒體，具備內(nèi)容涵蓋廣、信息量大、便于比較、免費(fèi)使用等多個(gè)特點(diǎn)，隨著當(dāng)前產(chǎn)量知識(shí)時(shí)代不斷的到來(lái)？網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有著各種各樣的學(xué)術(shù)信息、娛樂(lè)信息、經(jīng)濟(jì)信息等，各種內(nèi)容十分豐富，也為學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)開(kāi)辟全新的渠道，對(duì)學(xué)生具備極大的吸引力，即使學(xué)生足不出戶，也能掌握各種事情，使學(xué)生的好奇心得到滿足。因?yàn)樾畔⑤^多，往往使他們出現(xiàn)走馬框的情況。

二是網(wǎng)絡(luò)所具備的實(shí)效，性與學(xué)生的心理相吻合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度加快，從原本的臺(tái)式機(jī)到現(xiàn)如今的交互平臺(tái)，從騰訊時(shí)代到現(xiàn)在的微博時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及信息傳遞技術(shù)發(fā)生快速的變化，網(wǎng)絡(luò)信息具備更新速度快、內(nèi)容新鮮等的特點(diǎn)，與學(xué)生的心理特點(diǎn)相互滿足，求新成為人們最主要的心理特點(diǎn)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上有著數(shù)以萬(wàn)億的信息，無(wú)論是哪個(gè)地區(qū)的新聞，都可以立即通過(guò)網(wǎng)線與其他人所共享。所以這種情況的出現(xiàn)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種心理優(yōu)越感，希望自己能夠成為信息來(lái)源渠道和輿論領(lǐng)袖者。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)要求高，所學(xué)知識(shí)和社會(huì)需求密切結(jié)合，同時(shí)他們也對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的依賴性，出現(xiàn)這種情況也是因?yàn)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)，能夠降低學(xué)習(xí)難度、提高的學(xué)習(xí)速度，因此學(xué)生的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生心理所帶來(lái)的負(fù)面影響

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具備極大的優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活最主要的平臺(tái)。與其他科學(xué)技術(shù)一般，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，學(xué)生不僅能夠享受網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的便利，同時(shí)也會(huì)受到其所帶來(lái)的負(fù)面影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)直接影響到學(xué)生的價(jià)值認(rèn)知

因?yàn)槭艿嚼妗⒄蔚榷鄠€(gè)目的帶來(lái)的影響，一些網(wǎng)站所發(fā)布的內(nèi)容質(zhì)量，存在良莠不齊的情況，有消極的，也有積極的，有健康的，有腐朽的，也有先進(jìn)的，我們應(yīng)該如何地抵制負(fù)面信息，接受正面信息，這些往往受到人們的價(jià)值取向所帶來(lái)的。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，他們的價(jià)值觀、人生觀、世界觀正處于發(fā)展的階段，受到判斷能力、認(rèn)知能力所帶來(lái)的影響，所以無(wú)法對(duì)于善與惡進(jìn)行正確的判斷。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)世界信息錯(cuò)綜復(fù)雜，隨著學(xué)生瀏覽大量的信息，同時(shí)增加瀏覽時(shí)間，他們無(wú)法進(jìn)行判斷與思索，所以就會(huì)受到這些信息所帶來(lái)的影響。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生分配時(shí)間帶來(lái)負(fù)面影響

因?yàn)閷W(xué)生上課時(shí)間相對(duì)較多，有著較少的自由活動(dòng)時(shí)間，所以學(xué)生往往十分珍惜自由活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)生群體當(dāng)。很多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等情況，他們往往會(huì)選擇自己輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)方式和生活方式，上網(wǎng)成為學(xué)生第一選擇，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生能夠獲取大量的信息，但是很多學(xué)生主要是利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)聊天、玩游戲、發(fā)微博、看視頻等，在網(wǎng)絡(luò)上大家可以隨意的交友聊天，可以毫無(wú)禁忌的網(wǎng)上戀愛(ài)，可以毫無(wú)止境的游戲升級(jí)，由此能夠滿足學(xué)生的心理追求，而這種網(wǎng)絡(luò)世界的快樂(lè)和自由，促使他們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活是充滿枯燥和約束的，最終導(dǎo)致學(xué)生不愿意回歸到日常生活當(dāng)中。

（三）網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)τ趯W(xué)生行為產(chǎn)生負(fù)面影響

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中所有的行為都是通過(guò)鍵盤、鼠標(biāo)和眼睛相互配合最終形成的，人們只需要?jiǎng)右粍?dòng)手指，就可以使自身的需求得到滿足。隨著時(shí)間的推移，很多學(xué)生開(kāi)始依賴于網(wǎng)絡(luò)，并且她們常常說(shuō)的一句話就是：百度一下，你就知道。這就使他們對(duì)于學(xué)習(xí)效應(yīng)和知識(shí)記憶產(chǎn)生困惑，往往表現(xiàn)出消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，其記憶能力和動(dòng)手操作能力逐漸的衰退。除此之外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選擇隱姓埋名，可以隨心所欲發(fā)表自己的感想，對(duì)于所交往的對(duì)象也會(huì)產(chǎn)生深深的懷疑。當(dāng)前我國(guó)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德體系構(gòu)建缺乏完善性，很多學(xué)生在付出大量的時(shí)間和精力后難以得到回應(yīng)，在受到欺騙與打擊之后，他們開(kāi)始對(duì)于虛擬世界當(dāng)中的事物和人進(jìn)行全盤否定，并且將這種負(fù)面的情緒帶入到日常生活當(dāng)中來(lái)，最終產(chǎn)生極大的焦慮，導(dǎo)致他們?cè)谂c他人交往過(guò)程中，心態(tài)發(fā)生了變化。

三、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育構(gòu)建方式

目前來(lái)看，我國(guó)已經(jīng)成為世界網(wǎng)民數(shù)量最多的國(guó)家，但是在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和使用方面，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在極大的差距，一方面是因?yàn)槲覈?guó)有著較大的網(wǎng)民數(shù)量，網(wǎng)民增長(zhǎng)速度不斷的加快，因此網(wǎng)民整體年齡結(jié)構(gòu)較低;另一方面網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和應(yīng)用時(shí)，管制環(huán)節(jié)和技術(shù)力量十分的薄弱，網(wǎng)絡(luò)心理教育以及網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)處于一個(gè)初級(jí)發(fā)展階段，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生日常生活的重要組成部分，同時(shí)也成為學(xué)生獲取信息最主要的渠道。作為教育管理人員需要對(duì)于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行高度的重視[1]。

（一）創(chuàng)新教育模式，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)心理健康新方法

目前來(lái)看，學(xué)生主要是零零后與一零后，他們是伴隨著新媒體長(zhǎng)大的一代，與以往同齡人相比，心理發(fā)展特征有著極大的不同，所以作為教育管理人員，必須更新觀念，調(diào)整原本的思路，將網(wǎng)絡(luò)心理教育模式加入其中，重視情理，講清道理，依據(jù)法理，引導(dǎo)自理，善于清理[2]。

比如從依據(jù)法律出發(fā)，要求教育管理人員引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地遵循和了解我國(guó)法律當(dāng)中與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的規(guī)定，并且使學(xué)生的行為得到規(guī)范，避免發(fā)生各種網(wǎng)絡(luò)犯罪的行為，在講道理方面，應(yīng)當(dāng)將各種途徑加入其中，有理有據(jù)地幫助學(xué)生主動(dòng)辨別網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的利弊之處，使學(xué)生可以在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)更加的合理。注重情理要求學(xué)生從自身的情感出發(fā)，教師采用曉之以理、動(dòng)之以情的方式，確保學(xué)生能夠從情感上進(jìn)行認(rèn)同和接受[3]。

（二）實(shí)施個(gè)十百千工程，打造全新的支撐平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的虛擬空間作為真實(shí)世界的再現(xiàn)和折射，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的行為與心理和本人的責(zé)任意識(shí)、道德素質(zhì)有著密不可分的聯(lián)系，所以需要在日常教學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)和教育工作，學(xué)校需要主動(dòng)開(kāi)展個(gè)十百千萬(wàn)工程工作能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)心理教育提供更加全面的支撐。

個(gè)十百千萬(wàn)工程主要指的是樹(shù)立一個(gè)正確的觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立形成正確的成才觀和求職觀，做好自律教育、誠(chéng)信教育、責(zé)任教育等多方面的教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。比如可以推行百部必讀書目活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地分配時(shí)間和節(jié)奏;發(fā)展千人青年志愿者活動(dòng)，使學(xué)生走出大門，走出自閉，將自己所學(xué)到的知識(shí)奉獻(xiàn)于群眾，奉獻(xiàn)于社會(huì)，通過(guò)實(shí)施該項(xiàng)工程，可以有效的提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德素質(zhì)，并且為后期開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理教育提供大量的支持。

（三）使用三定原則，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理師資隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化

三個(gè)原則主要指的是定職業(yè)，定崗位，定團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)成立專業(yè)的心理健康教育機(jī)構(gòu)，打造由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、行政管理人員等多名人員所組成的隊(duì)伍，在教學(xué)與管理過(guò)程中，做好心理健康教育工作。

比如需要開(kāi)設(shè)心理健康與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，教師利用上課時(shí)間為學(xué)生做好正面性、針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，使學(xué)生主動(dòng)改變?cè)静涣嫉纳暇W(wǎng)習(xí)慣，拋棄原本不健康的內(nèi)容，并且擺脫網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的負(fù)面影響。除此之外，教師也需要將網(wǎng)絡(luò)心理健康教育與校園文化相互融合，主動(dòng)搭建社會(huì)實(shí)踐、文化藝術(shù)等多個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在豐富多彩的活動(dòng)當(dāng)中，更好開(kāi)展人際交往活動(dòng)，并且促進(jìn)學(xué)生的心理更加健康。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)與網(wǎng)下心里輔導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，能夠?yàn)閷W(xué)生提供相互交流與傾訴的平臺(tái)。作為新時(shí)代教師，需要調(diào)整原本的教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的心理壓力出發(fā)，將更加具備針對(duì)性的教學(xué)模式加入其中，做好網(wǎng)絡(luò)心理教育的監(jiān)督引導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]劉暢.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生心理健康教育的路徑探索與創(chuàng)新[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2020，41（17）：231.

[2]邵淑敏.自媒體對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康的影響與教育對(duì)策[J].高考，2019（34）：195.

[3]俞亞萍.高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育模式建構(gòu)探討[J].職教論壇，2014（08）：22-24.

作者簡(jiǎn)介

汪漣漪 1981，女，漢語(yǔ)，遼寧阜新市人，碩士，遼寧政法職業(yè)學(xué)院，副教授，研究方向：日語(yǔ)（語(yǔ)言文化）。