高校學前教育專業(yè)學生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)實踐探究

劉銘慧 姜文冉

摘要：現(xiàn)階段，社會對教育行業(yè)給予了高度的重視，為了能夠讓幼兒園教師具備良好的舞蹈創(chuàng)編能力，需要在學前教育專業(yè)教學階段深化學生的舞蹈創(chuàng)編能力，逐漸讓學生適應(yīng)現(xiàn)階段職業(yè)需要和終身發(fā)展的需要?；诖耍恼峦ㄟ^對學前教育專業(yè)的學生進行舞蹈創(chuàng)編進行分析，制定有效的舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)措施，打造學前教育舞蹈創(chuàng)編人才。

關(guān)鍵詞：高校;學前教育;舞蹈創(chuàng)編;培養(yǎng)

1學前教育專業(yè)學生舞蹈創(chuàng)編

學前教育專業(yè)學生在不斷學習的過程中，應(yīng)當注重對舞蹈創(chuàng)編能力的提升，在舞蹈創(chuàng)編中逐漸展現(xiàn)自身的素質(zhì)以及良好的舞蹈實踐能力，在教師的不斷指導和點撥中，將舞蹈課程聯(lián)系實踐，作為提升自身藝術(shù)修養(yǎng)以及舞蹈創(chuàng)編能力的重要途徑。學前教育專業(yè)學生在舞蹈創(chuàng)編的過程中，需要進行不斷的訓練，以及創(chuàng)編意識的創(chuàng)新，并且要能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識概念進行情境化理解，逐漸形成完善的創(chuàng)編思維。學前教育專業(yè)學生更應(yīng)當結(jié)合自身的實際優(yōu)勢，在舞蹈創(chuàng)編的過程中逐漸體現(xiàn)出教育價值，在深化職業(yè)發(fā)展的過程中，將舞蹈創(chuàng)編能力作為自身發(fā)展的重要優(yōu)勢，培養(yǎng)自身獨特的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.1舞蹈創(chuàng)編能力的定義

學前教育專業(yè)學生應(yīng)當了解舞蹈創(chuàng)編能力的含義，逐漸在學習期間不斷探索舞蹈創(chuàng)編的重要意義，調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，深入理解舞蹈設(shè)計內(nèi)涵。舞蹈創(chuàng)編能力強調(diào)的是學生舞蹈創(chuàng)編者在普通舞蹈教學的基礎(chǔ)上，進行知識的多元化思考，逐漸形成廣泛的舞蹈素材，在深化藝術(shù)修養(yǎng)的同時，不斷創(chuàng)造出符合學生心理需要的舞蹈作品。在學生舞蹈創(chuàng)編的過程中，應(yīng)當加入自身的想象力和創(chuàng)造力，不斷鞏固舞蹈專業(yè)知識，進而產(chǎn)生深刻的藝術(shù)體驗。要通過不同的舞蹈動作以及自身獨特的創(chuàng)意，逐漸吸引學生的注意力，反映學生的生活和學習。在舞蹈創(chuàng)編的過程中，應(yīng)當能夠體驗學生生活中的實際情況以及心理特點，用學生的思維模式創(chuàng)造出有益于學生發(fā)展的舞蹈作品。

1.2舞蹈創(chuàng)編能力的重要性

學生舞蹈創(chuàng)編能力不僅反映了學前教育專業(yè)學生的專業(yè)水平，同樣也能夠深化各學科之間的聯(lián)系，逐漸將舞蹈、音樂、美術(shù)、心理等各學科進行整合，從而培養(yǎng)學生良好的舞蹈專業(yè)能力，也能夠讓學前教育專業(yè)學生具備一定的專業(yè)優(yōu)勢，達到適應(yīng)社會發(fā)展與自身終身發(fā)展需要的舞蹈設(shè)計水平。舞蹈創(chuàng)編能力是學生職業(yè)發(fā)展與時代相結(jié)合的重要連接點，為了能夠塑造出不同的舞蹈形象，深化表演者的藝術(shù)內(nèi)涵，需要舞蹈創(chuàng)編者具備創(chuàng)新思維，進而應(yīng)用于學生教學實踐。

2高校學前教育專業(yè)學生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的策略

2.1創(chuàng)新舞蹈創(chuàng)編教材與教學方法

學前教育專業(yè)學生只有了解不同類型的舞蹈，掌握豐富的舞蹈種類和題材類型，才能順利開展舞蹈創(chuàng)編活動。學前教育專業(yè)學生僅掌握一兩種舞蹈技巧是不夠的，所以，教師選擇合適的學前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教材，在教學過程中融入多種教學方法就顯得尤為重要?，F(xiàn)行的很多不錯的舞蹈編導教材，主要適合高校舞蹈專業(yè)的學生。其對學前教育專業(yè)的舞蹈教學來說，不是特別實用，缺少舞蹈創(chuàng)編的針對性。所以，教師在舞蹈教學過程中，不能完全按照教材進行教學，需要結(jié)合學前教育專業(yè)的特點，選擇合適的舞蹈教學內(nèi)容。教師要考慮高校學前教育專業(yè)學生將來的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)學生自身的專業(yè)特點和崗位能力需求，以培養(yǎng)一名合格的教師為舞蹈創(chuàng)編教學的最終目標，有針對性地進行授課。

2.2在情境中感受舞蹈創(chuàng)編的目的，運用于實踐

教師在課堂教學中應(yīng)當善于讓學生具備合作意識，在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，應(yīng)將學生創(chuàng)編的舞蹈作品進行實際展示，然后通過綜合性評價的方式，讓學生理解幼兒舞蹈創(chuàng)編的學習目的和學習方向。教師可以采用情境教學的方式，把握舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的不同分支，在引導學生聯(lián)系社會實際的過程中，逐漸進行實地考察，找準學習動機，啟發(fā)學生進行幼兒舞蹈創(chuàng)編的智慧。在創(chuàng)編的過程中，應(yīng)注意由點到線，逐漸形成系統(tǒng)化的創(chuàng)編思維，力求學習效果最大化。例如，教師在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，應(yīng)當讓學生掌握舞蹈語言，理解舞蹈形象塑造的過程，通過現(xiàn)代化教學情境的營造，逐漸讓學生聯(lián)系生活，提高教學效果。教師應(yīng)當注重實踐培養(yǎng)，組織有效的教學活動，切實提高學生的舞蹈創(chuàng)編能力。

2.3多方面培養(yǎng)學生的綜合能力

舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)要從學前教育專業(yè)學生綜合能力的角度出發(fā)，提升學生的興趣，加強其對學生舞蹈的認識，促進其綜合能力提升。在教學實踐中，教師要整合實用的舞蹈教學內(nèi)容，師生之間共同交流、探討，使學生了解舞蹈的內(nèi)涵和特點，拓展學生舞蹈創(chuàng)編的視野，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。教師要加強對舞蹈動作的講解，讓學生了解舞蹈創(chuàng)編的方法和步驟。此外，理論指導和實踐開展要共同進行，高校要有針對性地組織學生進行兒童舞蹈創(chuàng)編實踐，為學生提供教師舞蹈工作平臺，全面提升學前教育專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)。

2.4拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在對學前教育專業(yè)學生進行舞蹈創(chuàng)編教學的過程中，應(yīng)當讓學生掌握一定的舞蹈學習技巧和舞蹈學習方法，逐漸在創(chuàng)編的過程中，自主總結(jié)重要的創(chuàng)編經(jīng)驗，讓學生能夠獨立思考創(chuàng)編過程，實現(xiàn)舞蹈創(chuàng)編知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，讓舞蹈內(nèi)容更加具有感染力，打動人們的心靈，從而有效拓展舞蹈創(chuàng)編思維空間。在舞蹈創(chuàng)編的過程中，教師應(yīng)尊重學生的個性化發(fā)展意識，不斷形成發(fā)散思維，激發(fā)學生舞蹈創(chuàng)編的聯(lián)想和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語：總之，相關(guān)部分對教育行業(yè)進行了重視，為了提升學生舞蹈創(chuàng)編能力，對創(chuàng)編的教學內(nèi)容進行優(yōu)化與改善，對舞蹈創(chuàng)變能力提供拓展的空間。在教學的過程中，使得學生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行掌握，對舞蹈創(chuàng)編的能力進行提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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