積木建構(gòu)游戲促進幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的探討

王含之

摘要：我們都知道，幼兒在學(xué)習(xí)中很難長時間集中注意力，學(xué)習(xí)的效率比較低，那么，我們?nèi)绾翁岣哂變涸趯W(xué)習(xí)中的注意力呢？游戲，是比較重要的教學(xué)手段，通過游戲化的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力和興趣，就能有助于持續(xù)幼兒注意力。本文就積木建構(gòu)游戲?qū)τ變涸缙跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進作用，以及教學(xué)中的問題進行闡述，然后就積木建構(gòu)游戲促進幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的策略進行探究，通過深入地了解積木建構(gòu)游戲的價值，在實踐數(shù)學(xué)教學(xué)中加以科學(xué)運用，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：積木建構(gòu);早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);發(fā)展問題

幼兒成長過程中，游戲是貫穿始終的，因為游戲是符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的，通過游戲化的方式應(yīng)用，這對促進幼兒早期學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極意義。幼兒早期數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，教師可通過積木建構(gòu)游戲的方式運用，為幼兒早期數(shù)學(xué)知識高效學(xué)習(xí)提供動力支持，最大程度上提高幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.積木建構(gòu)游戲?qū)τ變涸缙跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的促進作用

幼兒早期數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，采用適用于幼兒的方式比較重要，將積木游戲和幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合起來，這對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能發(fā)揮積極作用。從以下積木建構(gòu)游戲的作用進行闡述：

1.1促進幼兒主動思考

積木建構(gòu)游戲?qū)τ變涸缙跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要作用，如通過積木建構(gòu)游戲，有助于促進幼兒主動思考，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性【1】。主要是因為積木建構(gòu)中會有不同方面的問題，如設(shè)計方面的問題，決策方面的問題等，這些都需要幼兒在游戲活動中一一解決，幼兒在問題描述以及策略討論的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)，能夠相互影響和激勵，有助于幼兒在學(xué)習(xí)中主動思考，提高幼兒解決問題的能力。

1.2提高幼兒數(shù)學(xué)推理能力

幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)推理能力是比較關(guān)鍵的，采用積木建構(gòu)游戲的方式，引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動中去，針對幼兒數(shù)學(xué)推理能力進行培養(yǎng)，以及對幼兒空間推理能力培養(yǎng)，讓幼兒能夠在后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中有扎實的知識基礎(chǔ)，才能提高幼兒數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力【2】。通過搭積木的游戲活動開展，幼兒能掌握上下以及前后和里外的空間概念，幫助幼兒理解長方體的長寬高等高年，這是幼兒數(shù)學(xué)推理能力發(fā)展的重點。

1.3幫助鞏固幼兒數(shù)學(xué)思維

積木建構(gòu)游戲?qū)柟逃變簲?shù)學(xué)思維有著積極作用，幼兒在早期數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維才剛開始發(fā)展，對數(shù)學(xué)知識概念不是很強化。通過積木建構(gòu)游戲的設(shè)計，學(xué)習(xí)過程中同伴間能相互交流，通過數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)字以及空間關(guān)系、分享建構(gòu)的策略等，在這一過程中有助于對幼兒的數(shù)學(xué)思維有效鞏固，提高幼兒參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2.積木建構(gòu)游戲促進幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的策略

2.1教學(xué)問題

積木建構(gòu)游戲?qū)τ變涸缙跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要影響，而在實際教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)，教師沒有真正地轉(zhuǎn)變觀念，沒有和具體的幼兒學(xué)習(xí)的特征緊密結(jié)合起來，沒有創(chuàng)設(shè)有助于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積木游戲活動。所建構(gòu)的游戲空間比較小，這對幼兒數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生比較大的阻礙【3】。再者是積木建構(gòu)游戲活動在時間的設(shè)置上沒有滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，積木搭建的水平以及表現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗等問題，都會影響早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的質(zhì)量效果。實踐教學(xué)中沒有進行優(yōu)化，就會對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2發(fā)展策略

幼兒在早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要進行科學(xué)指導(dǎo)，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的動力，從這一要點方面加強重視，才能有助于實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。有以下策略：

2.2.1提供豐富參與積木游戲的機會

教師在幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)需要的方法，為幼兒提供豐富的參與積木游戲活動的機會，這對幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。積木游戲有著綜合性教育價值的活動，幼兒參與中各方能力都能得到鍛煉，如肢體動作的鍛煉，幼兒在搭積木的時候，會進行平鋪以及壘高和圍合相關(guān)的操作，這對幼兒手指手腕的靈活度提升會起到積極作用，對幼兒雙手協(xié)調(diào)以及手眼協(xié)調(diào)的能力培養(yǎng)也能起到積極作用【4】。積木的搭建情境多是來自生活，生活當(dāng)中某建筑物以及繪本中的情節(jié)等，都有助于幼兒運用積木進行表現(xiàn)，對幼兒社會性的培養(yǎng)有著積極作用。教師要為幼兒提供豐富的積木搭建游戲參與的機會，這樣就能有助于為幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展提供支持。

2.2.2針對性培養(yǎng)幼兒能力素質(zhì)

積木建構(gòu)游戲活動的設(shè)計，對培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)有著重要意義，運用積木搭建的方式，能對幼兒識別能力以及復(fù)制能力和創(chuàng)造能力有效培養(yǎng)，最大程度上提高幼兒的能力水平。積木搭建構(gòu)游戲活動內(nèi)容，和幼兒的生活是有著緊密聯(lián)系的，教師要注重引導(dǎo)幼兒，從生活出發(fā)，從活動中加強對客觀事物以及現(xiàn)象的認(rèn)識，找到其中的規(guī)律，提高幼兒的社會性能力。幼兒在積木建構(gòu)游戲活動中，觀察模擬的物體以及通過其他幼兒的經(jīng)驗分享，教師提供的指導(dǎo)等，能幫助幼兒在游戲活動中提高觀察能力。通過積木建構(gòu)游戲的方式，幫助幼兒感知以及區(qū)分空間方位，對物體在空間中相對位置進行了解，如上下、前后、左右的關(guān)系，讓幼兒親身體驗操作當(dāng)中加深認(rèn)識，就能有助于提高幼兒對數(shù)學(xué)中的空間關(guān)系加深印象。

2.2.3提高幼兒感知能力

積木建構(gòu)游戲在早期數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，對幼兒幾何形狀以及特征的感知能力培養(yǎng)有著積極作用。積木有著不同的幾何形狀，幼兒在參與到積木游戲中后，通過觸摸或是觀察等，感知積木的角、邊、面的特征;然后結(jié)合教師針對性教學(xué)活動，加深幼兒對數(shù)學(xué)幾何圖形的認(rèn)識;反復(fù)的積累學(xué)習(xí)當(dāng)中，能方便幼兒理解積木自身大小以及擺放位置產(chǎn)生的影響，幫助幼兒能形成正確的圖形認(rèn)識觀念【5】。不僅如此，圖形分解以及組合也比較重要，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的相應(yīng)圖形通過積木游戲活動加以呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒進行積木圖形的拼貼，認(rèn)識數(shù)學(xué)中的幾何圖形，如高等的三角形和平行四邊形能拼成梯形，四邊長度相同的小正方形能拼成大正方形等。讓幼兒在積木建構(gòu)游戲活動中發(fā)揮主觀能動性，提高幼兒操作實踐的能力，這對提高幼兒參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極意義。

3.結(jié)語

總之，幼兒早期數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要注重采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過突出幼兒學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和主動性，有助于提高幼兒參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過將積木建構(gòu)游戲的方式在幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中科學(xué)設(shè)計，通過從幼兒不同的能力素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生進行設(shè)計教學(xué)方案，有助于幼兒學(xué)習(xí)進步。上文中對教學(xué)當(dāng)中積木建構(gòu)游戲的方法在不同的早期數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的應(yīng)用，有助于實際教學(xué)活動順利開展。

【參考文獻】

[1]魏信雯.中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為的觀察與分析——以“339電視塔”建構(gòu)游戲為例[J].今日教育（幼教金刊），2021（Z1）：68-71.

[2]趙麗.積木建構(gòu)游戲中培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：77-78.

[3]王嬌.積木搭建游戲?qū)τ變簲?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值及教師的支持性策略研究[J].啟迪與智慧（下），2020（06）：97.

[4]母宏偉，劉濛.積木建構(gòu)游戲促進幼兒早期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的研究[J].智力，2020（15）：181-182.

[5]傅帆，華愛華.幼兒在積木游戲中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究綜述[J].幼兒教育，2019（30）：50-53.