對(duì)接裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈集群人才培養(yǎng)體系研究

單冉

摘 要：隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，裝配式建筑成為現(xiàn)代建筑的重要體現(xiàn)，使其更好地發(fā)展是新時(shí)代工業(yè)的主要內(nèi)容。因此，高職院校應(yīng)根據(jù)這一發(fā)展要求，積極地創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使二者結(jié)合，更好地推動(dòng)高職教育和建筑行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：裝配式建筑;產(chǎn)業(yè)鏈;人才培養(yǎng);專業(yè)集群

時(shí)代的發(fā)展也促進(jìn)著中國(guó)建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，近年來(lái)涌現(xiàn)出越來(lái)越多的建筑形式，其中裝配式建筑成為很多工程的選擇?；诖?，黑龍江省提出以產(chǎn)業(yè)基地為依托，建立一個(gè)包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和施工的基礎(chǔ)設(shè)施。由于這一項(xiàng)目所需要的人才基本上出自高職院校，高職院校需要做好培養(yǎng)人才這一步，依據(jù)裝配式建筑所需要的人才要求制定自己的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)體系。

一、裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的概述

在建筑行業(yè)內(nèi)將裝配式建筑的生產(chǎn)劃分為三個(gè)部分，分別是上游產(chǎn)業(yè)、中游產(chǎn)業(yè)和下游產(chǎn)業(yè)。其中，上游產(chǎn)業(yè)是指施工前的準(zhǔn)備階段，包括材料的準(zhǔn)備、工程的設(shè)計(jì)、地皮的選擇;中游階段主要是將施工前準(zhǔn)備的材料有效運(yùn)用在施工過(guò)程中，包括設(shè)計(jì)、制造和監(jiān)管，在這一階段需要將前期選好的土地運(yùn)用科學(xué)的規(guī)劃利用好，同時(shí)產(chǎn)業(yè)鏈中游也是建筑項(xiàng)目建設(shè)的中心環(huán)節(jié);下游產(chǎn)業(yè)主要是開(kāi)展工程結(jié)束后的工作，例如銷售或是其他項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。

裝配式建筑主要有三個(gè)特點(diǎn)，第一是將所有的資源最大化利用，既要保證資源用得少，還要保證資源用得好。在每一個(gè)階段都要有可持續(xù)發(fā)展的理念，考慮如何可以用最少的能源達(dá)到最優(yōu)的效果。第二是生產(chǎn)效率得到提高，在減少施工量的同時(shí)，還要保證工程的質(zhì)量，縮短工程的時(shí)間。第三是加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

二、對(duì)接裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)集群人才培養(yǎng)價(jià)值

教育一直是國(guó)之大計(jì)，黨的十九大以來(lái)，教育更是受到了社會(huì)各界的很多關(guān)注。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)性人才的機(jī)構(gòu)，必將為我國(guó)的人才培養(yǎng)奉獻(xiàn)出自己的力量。隨著裝配式建筑在我國(guó)的發(fā)展前景越來(lái)越好，會(huì)有越來(lái)越多的人投入這一行業(yè)中。這就意味著高職院校需要為這一行業(yè)提供足夠的人才，其中最重要的一點(diǎn)還是將學(xué)生參加工作后的實(shí)際操作能力與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)實(shí)際需求的接軌。從裝配式建筑目前在中國(guó)的發(fā)展來(lái)看，在不久的將來(lái)，裝配式建筑將會(huì)形成自己獨(dú)特的一條產(chǎn)業(yè)鏈。高職教育如果能從根本上解決學(xué)生實(shí)際能力和崗位需要的能力之間的差距，就能很好地提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)這一產(chǎn)業(yè)鏈有更全面和更深入的了解，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。高職院校主要的教育模式還是職業(yè)教育模式，這就要求學(xué)生的實(shí)際操作能力要符合社會(huì)發(fā)展的需要和產(chǎn)業(yè)鏈的需要。高職院校需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的需要調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以書(shū)本知識(shí)為主的教學(xué)模式，教師應(yīng)該按照實(shí)際需要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐課程的地位逐漸提高，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。按照這一改革發(fā)展，高職院校可以為裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈提供所需要的高素質(zhì)人才，同時(shí)也可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)高效發(fā)展。

三、對(duì)接裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)集群人才培養(yǎng)途徑

依據(jù)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為滿足構(gòu)建健康發(fā)展裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的要求，高職院校在為這一行業(yè)提供高素質(zhì)人才方面起到了至關(guān)重要的作用。

（一）優(yōu)化專業(yè)建設(shè)理念，打造集群專業(yè)體系

高職院校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，這是高職院校的一大特點(diǎn)。高職院校應(yīng)該緊跟裝配式建筑的發(fā)展要求，改善自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)。裝配式建筑的很多環(huán)節(jié)是有緊密聯(lián)系的，每一個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，這也要求裝配式建筑相關(guān)人才需要對(duì)這一專業(yè)有足夠深入的了解。裝配式建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展包括建造前的材料準(zhǔn)備、建造過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的搭配和建造、最后的后期維護(hù)和銷售等過(guò)程。針對(duì)這些不同的過(guò)程，高職院校要根據(jù)學(xué)生的興趣把學(xué)生分為不同的類型，按照合適的分類方法將學(xué)生分為不同的集群，形成一個(gè)專業(yè)的體系。高職院校應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈所需要的人才所具備的素質(zhì)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，最好的結(jié)果就是教出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)這一產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。因此，高職院校需要結(jié)合產(chǎn)業(yè)的需求，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)課程和實(shí)際需求的有機(jī)結(jié)合。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前，為了應(yīng)對(duì)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈集群在人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的動(dòng)手能力欠缺等問(wèn)題，高職院校需要進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)機(jī)制，并持續(xù)地對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到裝配式專業(yè)和集群產(chǎn)業(yè)完美銜接的目的。第一，我國(guó)政府要發(fā)揮其不可替代的作用，加快裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈行業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的速度。這樣才可以為高職院校人才培養(yǎng)方案的制定提供一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，彌補(bǔ)我國(guó)在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面的缺陷。同時(shí)，由于我國(guó)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈起步較晚，在建設(shè)的過(guò)程中存在很多問(wèn)題，所以地方政府要積極地依據(jù)裝配式建筑的發(fā)展，制定出符合區(qū)域發(fā)展要求的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。第二，需要進(jìn)一步制定相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。眾所周知，我國(guó)的高職院校一直存在“寬進(jìn)寬出”的教育問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式肯定會(huì)使高職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量下降。因此，高職院校應(yīng)積極地改革對(duì)學(xué)生的考核方式，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。第三，應(yīng)大力支持學(xué)生參加各種社會(huì)比賽，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中提升個(gè)人的實(shí)踐能力。

（三）依托校企合作，構(gòu)建“線上+線下”實(shí)訓(xùn)基地

在高職院校的教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，高職院校要重視實(shí)踐教學(xué)的部分，積極地與企業(yè)開(kāi)展深入合作，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。第一，裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈需要進(jìn)行大量的實(shí)踐操作，因此高職院校應(yīng)積極地給學(xué)生創(chuàng)造能夠提升自身實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，完善實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈來(lái)說(shuō)，BIM技術(shù)在建筑工程的全程管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以高職院校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，積極地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的實(shí)踐環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。比如，為了解決學(xué)生難以融入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，高職院?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相似的環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第二，為了使學(xué)生可以更好地感受裝配式建筑的環(huán)境，高職院校可以通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)一站式體驗(yàn)館，讓學(xué)生盡可能感受到真實(shí)的環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。例如，為了使裝配式建筑一站式體驗(yàn)館更趨近于真實(shí)的情況，高職院?？梢院推髽I(yè)展開(kāi)合作，打造相關(guān)的平臺(tái)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工崗位的需求。

（四）培養(yǎng)“雙師型”教師，提升智力支撐水平

對(duì)于裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)集群人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要很多擁有專業(yè)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。因此，高職院校需要加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，進(jìn)而建設(shè)一支能夠勝任教學(xué)的教師隊(duì)伍，為實(shí)踐教學(xué)提供智力支撐，以達(dá)到裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)集群人才培養(yǎng)的目的。“雙師型”教師需要具有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備?，F(xiàn)在的高職院校教師很多都是畢業(yè)之后就參加工作的，因此學(xué)校應(yīng)更加重視對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如，為了使相關(guān)專業(yè)的教師提高自己的實(shí)踐能力，高職院校可以積極地聯(lián)系裝配式建筑企業(yè)，讓教師參與其中并得到實(shí)踐鍛煉，從而可以更好地教授學(xué)生相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，為了更好地發(fā)展職業(yè)教育，高職院?？梢源罅ν诰騼?yōu)秀的教學(xué)人才，特別是擁有豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。比如，裝配式建筑企業(yè)的優(yōu)秀員工在工作的過(guò)程中很多都積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高職院校可以讓這些人擔(dān)任學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)教師，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)的效率。同時(shí)，高職院校應(yīng)大力支持教師進(jìn)行科研活動(dòng)，提高教師的科研能力。因?yàn)楦呗氃盒碛泻芏嘟虒W(xué)資源，在發(fā)展裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的過(guò)程中具有先天的優(yōu)勢(shì)，所以要積極和企業(yè)尋求合作，加大對(duì)高端材料和技術(shù)的研發(fā)力度。

（五）主動(dòng)對(duì)接裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求，搭建創(chuàng)新型研發(fā)平臺(tái)

對(duì)于裝配式建筑行業(yè)來(lái)說(shuō)，由于其是隨著新的科研成果而出現(xiàn)的行業(yè)，所以需要不斷地進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。同時(shí)，為了更好地發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)，高職院校應(yīng)積極地和科研院所、企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)三方的共同努力，實(shí)現(xiàn)裝配式建筑的可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，師生可以利用合作單位的研發(fā)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)研究，同時(shí)還可以與各種眾創(chuàng)空間和BIM社團(tuán)進(jìn)行合作，共同建設(shè)工業(yè)工程技術(shù)研究中心，以更好地解決裝配式建筑產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，使裝配式建筑產(chǎn)業(yè)得到更好的發(fā)展。

（六）主動(dòng)對(duì)接裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的智力需求，搭建共享型師資平臺(tái)

裝配式建筑產(chǎn)業(yè)是蓄勢(shì)待發(fā)的新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校和企業(yè)的智力需求高度互補(bǔ)，二者可以相互幫助，以提高自身的專業(yè)能力?；谶@一互補(bǔ)的特點(diǎn)，高職院校要積極尋求與企業(yè)合作，將技術(shù)人員和專業(yè)教師融合在一起，雙方進(jìn)行互聘互認(rèn)，依托當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)示范基地，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)能力的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)共贏的目的。同時(shí)，高職院校要積極地和企業(yè)建設(shè)人才共享平臺(tái)，從而打造出一支具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的教學(xué)能力的教師團(tuán)隊(duì)。

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作者單位：

柳州城市職業(yè)學(xué)院建筑工程與藝術(shù)設(shè)計(jì)系